1.4测量：物体运动的速度 课件（共22张PPT）2024-2025学年沪科版八年级
文档属性
| 名称 | 1.4测量：物体运动的速度 课件（共22张PPT）2024-2025学年沪科版八年级 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 9.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-01-06 19:08:03 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
第一章 运动的世界
第四节 测量：物体运动的速度
学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练
沪科版-物理-八年级上册
1.能正确使用刻度尺、秒表测量路程和时间，并求出平均速度。
2.会分析实验数据，分析物体的运动快慢变化情况。
学习目标
【重点】学习并体会科学探究的过程。
【难点】实验的具体操作并会解决实验中的各种问题。
新课导入
生活中大部分物体做的是变速运动。我们知道变速直线运动的快慢可以用平均速度来描述。
区间测速长度3.9km，限速60km/h
高铁出站和进站时速度变化
平均速度该如何测量呢？
情景再现：
南南正在进行100m 赛跑的赛前训练，一旁观看的同学议论开了：有同学说南南在中间一段路程（约在30～70 m内）的速度几乎没变；有同学则认为在这段路程中，南南的速度明显变化了。
问题提炼：
南南在运动过程中速度是否变化？如何变化？
新知探究
情景迁移：
探究物体沿斜面滑下的例子：
猜想与假设：
物体在斜面下滑时的速度可能越来越大。
物体在斜面下滑时的速度可能不会变化。
提出问题：
物体沿斜面滑下，其下滑过程中速度是否变化，如何变化？
新知探究
制订计划与设计实验：
1. 如何测量物体的速度？
3. 如何得出物体的速度是否变化，怎样变化？
2. 如何研究物体的速度是否变化，怎样变化？
新知探究
实验目的
测量小车沿斜面运动的平均速度
实验器材
长木板、小车、挡板、刻度尺、秒表、木块
实验：测量物体运动的平均速度
安全 警示
在每次实验中都要有安全意识，注意安全操作，避免伤到自己和他人，避免损坏实验器材，保护实验环境等。
新知探究
实验原理
实验装置
如图所示，测量小车沿斜面运动的路程和所用时间，计算小车运动的平均速度。
实验：测量物体运动的平均速度
新知探究
实验步骤
1. 将长木板的一端垫高做成斜面，使小车在斜面上释放后能向下运动。
（注意：调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放，可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。）
2. 标记小车从斜面上释放时前端的位置，将挡板放置在斜面底端。
提问1：斜面坡度能不能过大或者过小？
坡度过大，小车运动太快，用时太短，会增大测量时间的误差；
坡度过小，小车做变速运动不明显，甚至可能不动。
新知探究
实验步骤
3. 用刻度尺测量标记处到挡板的距离s，将测量结果记录到表中。
4. 将小车从标记处由静止开始释放，用秒表测量小车从标记处向下运动到撞击挡板所用的时间t，将测量结果记录到表中，重复多次并计算小车通过路程s的平均速度。
提问2：实验时为什么每次都要让小车从静止释放？
由静止释放，则每次小车的初速度都是0，都相同。
小车运动距离为车头到车头的距离
新知探究
实验步骤
5. 将挡板置于标记处到斜面底端的中部，仍让小车从标记处由静止开始释放，采用相同的方法测量小车通过上半段路程的平均速度并进行记录。
测量过程中不要改变斜面的坡度。
（同组的两名同学分别完成一次，并对比。）
新知探究
测量次数 路程 s/m 时间 t/s 平均速度 v/（m·s-1）
第1次
第2次
第3次
第4次
……
测量数据记录表
新知探究
新知探究
通过你记录的数据表，你能得到什么结论？
实验结论
小车在斜面下滑时的速度越来越快。
新知探究
提问3：实验时还没有释放小车就开始计时会导致什么结果？
导致时间的测量值大于真实值，速度的测量值小于真实值。
提问4：实验时小车还没到斜面底端就停止计时会导致什么结果？
导致时间的测量值小于真实值，速度的测量值大于真实值。
新知探究
交流讨论
1. 分析引起测量误差的主要原因，讨论减小测量误差的方法。
2. 实验时，改变长木板的倾斜程度（未改变木块的位置）对小车的平均速度有哪些影响？
3. 实验时，应该进行多次实验，保证实验结果具有普遍规律性。
4.你怎样通过测量来证实南南在100 m赛跑中间某一段路程中，其速度是否明显变化？
新知探究
新知探究
迷你实验室
用光电计时器测量速度
如图所示，当做直线运动的小车刚遮挡第一个光源射出的光线时，光电计时器开始计时；遮挡第二个光源射出的光线时，光电计时器停止计时。从光电计时器中读出小车通过两个光源的时间，再测量两个光源的距离（即小车在该段时间内运动的路程），根据速度公式就可算出小车通过这段路程的平均速度了。
新知探究
课堂小结
测量：物体运动的速度
原理：
科学探究的一般过程：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、
进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交
流与合作
测量方法
用机械停表或手表测量时间
用刻度尺测量路程
1. 如图是“测平均速度”的实验，其中s1= 60cm， s2=s1，秒表每格为1s。下列有关该实验的叙述不正确的是（ ）
A．实验中，为了便于测量时间，斜面应保持很小的坡度
B．实验中，小车通过全程的平均速度为0.12m/s
C．实验中，小车通过上半段路程的平均速度大于小车通过
下半段路程的平均速度
D．实验中，小车做变速直线运动
C
课堂训练
2.小明在学校举行的体育运动会百米赛跑中，前50m用时7s，后50m用时8s，则小明百米赛跑全程的平均速度约为 m/s。（计算结果保留一位小数）
6.7
3.小明进一步实验测得小车在斜面上运动时，前半程平均速度为v1，后半程平均速度为v2，则小车全程平均速度v＝ （用字母v1和v2表示）。
课堂训练
4．小明在“测量小车的平均速度”实验中，使小车从带刻度尺的斜面上由静止下滑，如图所示。
（1）该实验的原理是 。
（2）AB段距离sAB＝ cm，小车在AC段平均速度vAC＝ m/s。
（3）如果不小心让小车过了A点才开始计时，则所测AC段的平均速度
会________ （选填“偏大”“偏小”或“不变”）。
s
v =
t
—
40.0
0.3
偏大
课堂训练
第一章 运动的世界
第四节 测量：物体运动的速度
学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练
沪科版-物理-八年级上册
1.能正确使用刻度尺、秒表测量路程和时间，并求出平均速度。
2.会分析实验数据，分析物体的运动快慢变化情况。
学习目标
【重点】学习并体会科学探究的过程。
【难点】实验的具体操作并会解决实验中的各种问题。
新课导入
生活中大部分物体做的是变速运动。我们知道变速直线运动的快慢可以用平均速度来描述。
区间测速长度3.9km，限速60km/h
高铁出站和进站时速度变化
平均速度该如何测量呢？
情景再现：
南南正在进行100m 赛跑的赛前训练，一旁观看的同学议论开了：有同学说南南在中间一段路程（约在30～70 m内）的速度几乎没变；有同学则认为在这段路程中，南南的速度明显变化了。
问题提炼：
南南在运动过程中速度是否变化？如何变化？
新知探究
情景迁移：
探究物体沿斜面滑下的例子：
猜想与假设：
物体在斜面下滑时的速度可能越来越大。
物体在斜面下滑时的速度可能不会变化。
提出问题：
物体沿斜面滑下，其下滑过程中速度是否变化，如何变化？
新知探究
制订计划与设计实验：
1. 如何测量物体的速度？
3. 如何得出物体的速度是否变化，怎样变化？
2. 如何研究物体的速度是否变化，怎样变化？
新知探究
实验目的
测量小车沿斜面运动的平均速度
实验器材
长木板、小车、挡板、刻度尺、秒表、木块
实验：测量物体运动的平均速度
安全 警示
在每次实验中都要有安全意识，注意安全操作，避免伤到自己和他人，避免损坏实验器材，保护实验环境等。
新知探究
实验原理
实验装置
如图所示，测量小车沿斜面运动的路程和所用时间，计算小车运动的平均速度。
实验：测量物体运动的平均速度
新知探究
实验步骤
1. 将长木板的一端垫高做成斜面，使小车在斜面上释放后能向下运动。
（注意：调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放，可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。）
2. 标记小车从斜面上释放时前端的位置，将挡板放置在斜面底端。
提问1：斜面坡度能不能过大或者过小？
坡度过大，小车运动太快，用时太短，会增大测量时间的误差；
坡度过小，小车做变速运动不明显，甚至可能不动。
新知探究
实验步骤
3. 用刻度尺测量标记处到挡板的距离s，将测量结果记录到表中。
4. 将小车从标记处由静止开始释放，用秒表测量小车从标记处向下运动到撞击挡板所用的时间t，将测量结果记录到表中，重复多次并计算小车通过路程s的平均速度。
提问2：实验时为什么每次都要让小车从静止释放？
由静止释放，则每次小车的初速度都是0，都相同。
小车运动距离为车头到车头的距离
新知探究
实验步骤
5. 将挡板置于标记处到斜面底端的中部，仍让小车从标记处由静止开始释放，采用相同的方法测量小车通过上半段路程的平均速度并进行记录。
测量过程中不要改变斜面的坡度。
（同组的两名同学分别完成一次，并对比。）
新知探究
测量次数 路程 s/m 时间 t/s 平均速度 v/（m·s-1）
第1次
第2次
第3次
第4次
……
测量数据记录表
新知探究
新知探究
通过你记录的数据表，你能得到什么结论？
实验结论
小车在斜面下滑时的速度越来越快。
新知探究
提问3：实验时还没有释放小车就开始计时会导致什么结果？
导致时间的测量值大于真实值，速度的测量值小于真实值。
提问4：实验时小车还没到斜面底端就停止计时会导致什么结果？
导致时间的测量值小于真实值，速度的测量值大于真实值。
新知探究
交流讨论
1. 分析引起测量误差的主要原因，讨论减小测量误差的方法。
2. 实验时，改变长木板的倾斜程度（未改变木块的位置）对小车的平均速度有哪些影响？
3. 实验时，应该进行多次实验，保证实验结果具有普遍规律性。
4.你怎样通过测量来证实南南在100 m赛跑中间某一段路程中，其速度是否明显变化？
新知探究
新知探究
迷你实验室
用光电计时器测量速度
如图所示，当做直线运动的小车刚遮挡第一个光源射出的光线时，光电计时器开始计时；遮挡第二个光源射出的光线时，光电计时器停止计时。从光电计时器中读出小车通过两个光源的时间，再测量两个光源的距离（即小车在该段时间内运动的路程），根据速度公式就可算出小车通过这段路程的平均速度了。
新知探究
课堂小结
测量：物体运动的速度
原理：
科学探究的一般过程：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、
进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交
流与合作
测量方法
用机械停表或手表测量时间
用刻度尺测量路程
1. 如图是“测平均速度”的实验，其中s1= 60cm， s2=s1，秒表每格为1s。下列有关该实验的叙述不正确的是（ ）
A．实验中，为了便于测量时间，斜面应保持很小的坡度
B．实验中，小车通过全程的平均速度为0.12m/s
C．实验中，小车通过上半段路程的平均速度大于小车通过
下半段路程的平均速度
D．实验中，小车做变速直线运动
C
课堂训练
2.小明在学校举行的体育运动会百米赛跑中，前50m用时7s，后50m用时8s，则小明百米赛跑全程的平均速度约为 m/s。（计算结果保留一位小数）
6.7
3.小明进一步实验测得小车在斜面上运动时，前半程平均速度为v1，后半程平均速度为v2，则小车全程平均速度v＝ （用字母v1和v2表示）。
课堂训练
4．小明在“测量小车的平均速度”实验中，使小车从带刻度尺的斜面上由静止下滑，如图所示。
（1）该实验的原理是 。
（2）AB段距离sAB＝ cm，小车在AC段平均速度vAC＝ m/s。
（3）如果不小心让小车过了A点才开始计时，则所测AC段的平均速度
会________ （选填“偏大”“偏小”或“不变”）。
s
v =
t
—
40.0
0.3
偏大
课堂训练
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