10《竹节人》教学设计

六上10《竹节人》教学设计
教学目标：
1.能根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法阅读课文，找到相关信息。
2.抓关键词句，梳理信息，说清楚竹节人的制作方法与玩耍方法。
3.朗读想象，体会玩竹节人的乐趣。
4.梳理事情起因经过结果，创造性地讲述老师的故事。
教学重难点
梳理信息，说清楚竹节人的制作方法与玩耍方法；梳理事情起因经过结果，创造性地讲述老师的故事。
教学过程
一、阅读导语，明晰任务
1.自读“单元导语”，明确学习要求。
回顾以前曾经接触过的“阅读方法”，有浏览，品读，猜读、批注等等。
2.明确学习任务
二、解读任务，明确策略
1.学生说一说比较三个任务有什么不同
第一个任务是“写玩具制作、玩法指南”,需要从课文中提取关键信息来完成；
第二个任务是“体会传统玩具给人们带来的乐趣”,要从字里行间去体会、感受；
第三个任务是“讲一个有关老师的故事”,结合事情的起因、经过、结果和细节去讲述故事。
2.学生结合以往的阅读经验说说如何完成三个任务
先浏览全文，关注任务所在的段落。
3.快速浏览课文，看看每一个阅读目的关注的内容分别在哪些段落？
学生快速阅读后汇报
第一个阅读目的，关注3～19自然段。其中玩具制作在3、4自然段，如何玩这种玩具在5～19自然段。
第二个阅读目的，关注3～19自然段。
第三个阅读目的，关注20～29自然段。
三、任务驱动，运用策略
任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
1、学生默读3-19段（制作3-4，玩5-19），抓住关键词，梳理重要信息。
2、导一：梳理制作过程， 首先介绍制作需要准备的材料和工具，然后用“第一”、“第二”或首先、其次、接着等词语有条理写出制作过程。
3、学生交流
预设
A.制作三部曲：
（1）初制作：竹竿锯短，上面钻小孔，用线穿一起（锯、钻、穿 )
（2）加装饰：手上系上冰棍棒，钩针装在竹节手上剪一把偃月刀
（3）取名字：齐天大圣 金钩大王 名字更吓人
（4）如果你有一个竹节人，你会做什么装饰，会给他取一个什么名字？
学生交流：
我会给竹节人手里抓根吸管，叫他“吸管小兵”；
还给竹节人手里提个花篮，号称“仙女下凡”；
给他带一个盔甲，取名“钢铁大侠”......
B.玩法指南：
利用桌子缝 ，用手拉着绳线 ，两个人对打，发声音配合......
3.整合信息，讲清楚制作玩耍过程
请同学们根据老师的课件提示讲解，其他同学根据评价标准进行评价。
竹节人制作指南 竹节人玩法
1.按照提示，条理清晰
2 适当配上一些动作，把意思讲明白、生动
3.声音响亮，语言流畅，大方自然
4、小结：我们刚刚通过速度课文找到相关段落，然后又仔细阅读，通过抓关键词的方法完成了任务一，下面我们就继续用这种方法，完成任务二、三。
四、小组合作，深化策略
任务二 ：体会传统玩具给人们带来的乐趣
任务三 ：讲一个老师的故事
1.以小组为单位选择学习一个任务，汇报任务完成情况。
2.导一：请同学们，关注3-19段，用小标题的形式说说竹节人给人们带来了哪些乐趣，再选择一种“乐趣”练习朗读。
导二：阅读20-29段，梳理故事的起因、经过、结果，小组内轮流讲讲故事。
3.学生以小组为单位自主交流
4.汇报一：
（1）名字之趣：竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!
（2）招式之趣：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
学生分组做动作朗读感受乐趣。
（3）观战之趣、胜利之趣、制作之趣、想象之趣.......
小结阅读方法：抓住重点词句，品读想象，体会竹节人带给人们的乐趣。
汇报二：
1.按起因、经过、结果分别说说讲了什么？
2.如果要突出有趣，在讲整件事的时候，哪些细节要抓住？发挥想象，说详细。
（1）学生全神贯注地玩，老师突然走过来，学生一点儿都没有察觉。
（2）老师没收竹节人的时候，很生气的表情。
（3）老师玩的时候，非常投入，忘乎所以。
3.从老师没收竹节人和老师自己玩竹节人的故事中你感受到什么？
好的玩具大家都喜欢，但是一定要分清时间和地点。
五、总结提升，外延策略
通过大家的汇报展示，我们明白了，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容不同，采用阅读方法也不同，这就是有目的的阅读。
下节课，我们将《宇宙生命之谜》中具体展现根据阅读目的阅读文章的思维过程，在《故宫博物院》中将迁移运用，实现自主“有目的地阅读”。
板书设计
10竹节人
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