陕西省渭南市2024-2025学年上学期期末考试——八年级语文 （图片版，含答案）
文档属性
| 名称 | 陕西省渭南市2024-2025学年上学期期末考试——八年级语文 （图片版，含答案） |  | |
| 格式 | |||
| 文件大小 | 5.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-01-07 20:01:57 | ||
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文档简介
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参考答案
一、积累和运用（24 分）
1. （1）A （2）A
2. （1）颀 （2）衬
3. （1）高峰入云，清流见底 （2）月下飞天镜，云生结海楼 （3）芳草长堤，隐隐笙歌
处处随 （4）山气日夕佳 （5）绿杨阴里白沙堤
4. 将“勇敢可以变成怯懦”改为“怯懦可以变成勇敢”（或其他合理修改，使句子表达正
确即可）。
5. 父母创造奇迹。
6. 示例：宽容是一阵春风，能够让干涸的心灵得到滋润。（或：宽容是一束阳光，能够让
寒冷的角落充满温暖。）
7. C 《昆虫记》详细介绍了昆虫的生活习性、形态特征等科学知识，如蝉的蜕变过程、蟋
蟀的筑巢方式等，具有很强的科普性，能让读者了解昆虫世界，增长科学知识。
二、阅读（46 分）
（一）
8. C
9. ①发源地与主产地：安徽省宣城市泾县；②得名原因：唐代泾县隶属宣州府管辖，因地
得名；③历史：迄今已有 1500 多年；④创始人：相传为蔡伦弟子孔丹；⑤原料：青檀皮、
沙田稻草和猕猴桃藤汁；⑥工艺特点：工艺精妙复杂，需经 108 道工序，历时 2 - 3 年。
10. ①借助科技赋能，利用互联网和数字化技术，如新媒体平台拓宽非遗保护、传承、发
展和消费空间，新兴技术带来沉浸式体验；②推动非遗纳入教育体系，改变单一传承模式，
发挥社会力量尤其是教育界的作用；③建设文化生态保护区，坚持“两个结合”，活化利
用文化遗产，让非遗融入生活。
（二）
11.
情节 “我”的举动 哥哥的举动
爸爸给我们讲打仗的故事 要求爸爸讲白鹤的故事 边听边表演
爸爸唱诗“床前明月光，疑 提出疑问 解释“鬓边霜”
是地上霜”
爸爸教“风吹古木晴天雨， 听不大懂 领会并摇头晃脑地唱
月照平沙夏夜霜”
12. 运用了神态描写和动作描写，“笑容满面”生动地写出了爸爸回家时高兴的神情，“牵
起”“到书房里唱诗、讲故事”等动作表现了爸爸对孩子的喜爱，以及对与孩子相处时光
的珍视，营造了温馨的家庭氛围。
13. ①哥哥比“我”领会诗歌的内容更快、更多，如在爸爸解释诗句后，哥哥能连连点头
表示领会，而“我”听得像只呆头鹅；②哥哥能熟练地背诵爸爸教的对子，还能积极回答
关于诗歌的问题，表现出较强的学习能力；③“我”认为哥哥长大后一定能成为大诗人，
侧面体现了哥哥在诗歌方面的天赋。
14. ①富有童心，疼爱孩子。爸爸会穿着长袍马褂坐轿子回家，给“我们”唱诗、讲故事，
陪“我们”玩耍。②知识渊博，善于教育。爸爸能耐心地给“我们”解释诗句的含义，引
导“我们”理解诗歌的意境，传授诗歌知识。
15. 示例一：选择“语言细腻，最是动人”。文章语言细腻入微，如“我偏着头想了一下，
问爸爸”“我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸
唱的一模一样”等描写，生动地展现了孩子天真可爱的形象和对诗歌的懵懂认知，充满了
童真童趣。同时，文中对爸爸的描写也很细腻，如“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说”等，
表现出爸爸的和蔼可亲，字里行间流淌着浓浓的亲情，让人感动。
示例二：选择“动人的细节描写让文章平添了几分神韵”。文中有许多细节描写，如爸爸
唱诗时“我”的反应，“我偏着头想了一下”的动作描写，生动地表现了“我”对诗句的
疑惑和思考。还有爸爸解释诗句后哥哥“连连点头，一副深深领会的样子”，细致地刻画
了哥哥对诗歌的理解和领悟能力。这些细节描写让人物形象更加鲜活，使文章充满了生活
气息，也更好地表达了文章的主题，即父子间的亲情以及对诗歌的热爱，为文章增添了独
特的魅力。
示例三：选择“亲情的涌动总会成为最长情的牵挂”。文章中处处洋溢着亲情，爸爸与“我
们”一起唱诗、讲故事，耐心解答“我们”的问题，充满了对孩子的关爱。哥哥与“我”
在学习诗歌过程中的互动，也体现了兄妹间的情谊。而哥哥的早逝，“我”对爸爸和哥哥
的想念，如“我是多么想念他们啊！”更是将这种亲情的牵挂表现得淋漓尽致。这种亲情
贯穿全文，成为文章的情感主线，触动着读者的心灵，让人感受到亲情的珍贵和温暖。
（三）
16. （1）同“披”，穿着 （2）先前 （3）都 （4）和谐、快捷
17. B
18. （1）于是文帝就派使者手持符节诏令将军：“我要进军营慰劳军队。”
（2）全场的人都赞叹他的雄健豪爽。
19. 【甲】文：将汉文帝在霸上及棘门军“直驰入，将以下骑送迎”与在细柳军的“不得
入”“按辔徐行”“以军礼见”进行对比，衬托出周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿
的“真将军”形象。【乙】文：将众人在谈论才艺时王大将军“都无所关，意色殊恶”与
打鼓时“振袖而起，扬槌奋击，音节谐捷，神气豪上，傍若无人”进行对比，衬托出王大
将军豪爽、自信的性格特点。
（四）
20. “深”字写出了春天草木茂盛的景象，描绘出京城沦陷后的荒芜破败，杂草丛生。以
乐景衬哀情，更深刻地表现了诗人对国家沦陷、人民离散的悲痛之情。
21. 诗人运用了移情于景（或融情于景）的手法，将自己感时伤怀、忧国忧民的情感寄托
于花鸟之上，以花、鸟拟人，花因感时而落泪，鸟因恨别而惊心，生动形象地表达了诗人
对国家命运的深切担忧和对亲人的思念之情。
三、作文（50 分）
作文略
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参考答案
一、积累和运用（24 分）
1. （1）A （2）A
2. （1）颀 （2）衬
3. （1）高峰入云，清流见底 （2）月下飞天镜，云生结海楼 （3）芳草长堤，隐隐笙歌
处处随 （4）山气日夕佳 （5）绿杨阴里白沙堤
4. 将“勇敢可以变成怯懦”改为“怯懦可以变成勇敢”（或其他合理修改，使句子表达正
确即可）。
5. 父母创造奇迹。
6. 示例：宽容是一阵春风，能够让干涸的心灵得到滋润。（或：宽容是一束阳光，能够让
寒冷的角落充满温暖。）
7. C 《昆虫记》详细介绍了昆虫的生活习性、形态特征等科学知识，如蝉的蜕变过程、蟋
蟀的筑巢方式等，具有很强的科普性，能让读者了解昆虫世界，增长科学知识。
二、阅读（46 分）
（一）
8. C
9. ①发源地与主产地：安徽省宣城市泾县；②得名原因：唐代泾县隶属宣州府管辖，因地
得名；③历史：迄今已有 1500 多年；④创始人：相传为蔡伦弟子孔丹；⑤原料：青檀皮、
沙田稻草和猕猴桃藤汁；⑥工艺特点：工艺精妙复杂，需经 108 道工序，历时 2 - 3 年。
10. ①借助科技赋能，利用互联网和数字化技术，如新媒体平台拓宽非遗保护、传承、发
展和消费空间，新兴技术带来沉浸式体验；②推动非遗纳入教育体系，改变单一传承模式，
发挥社会力量尤其是教育界的作用；③建设文化生态保护区，坚持“两个结合”，活化利
用文化遗产，让非遗融入生活。
（二）
11.
情节 “我”的举动 哥哥的举动
爸爸给我们讲打仗的故事 要求爸爸讲白鹤的故事 边听边表演
爸爸唱诗“床前明月光，疑 提出疑问 解释“鬓边霜”
是地上霜”
爸爸教“风吹古木晴天雨， 听不大懂 领会并摇头晃脑地唱
月照平沙夏夜霜”
12. 运用了神态描写和动作描写，“笑容满面”生动地写出了爸爸回家时高兴的神情，“牵
起”“到书房里唱诗、讲故事”等动作表现了爸爸对孩子的喜爱，以及对与孩子相处时光
的珍视，营造了温馨的家庭氛围。
13. ①哥哥比“我”领会诗歌的内容更快、更多，如在爸爸解释诗句后，哥哥能连连点头
表示领会，而“我”听得像只呆头鹅；②哥哥能熟练地背诵爸爸教的对子，还能积极回答
关于诗歌的问题，表现出较强的学习能力；③“我”认为哥哥长大后一定能成为大诗人，
侧面体现了哥哥在诗歌方面的天赋。
14. ①富有童心，疼爱孩子。爸爸会穿着长袍马褂坐轿子回家，给“我们”唱诗、讲故事，
陪“我们”玩耍。②知识渊博，善于教育。爸爸能耐心地给“我们”解释诗句的含义，引
导“我们”理解诗歌的意境，传授诗歌知识。
15. 示例一：选择“语言细腻，最是动人”。文章语言细腻入微，如“我偏着头想了一下，
问爸爸”“我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸
唱的一模一样”等描写，生动地展现了孩子天真可爱的形象和对诗歌的懵懂认知，充满了
童真童趣。同时，文中对爸爸的描写也很细腻，如“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说”等，
表现出爸爸的和蔼可亲，字里行间流淌着浓浓的亲情，让人感动。
示例二：选择“动人的细节描写让文章平添了几分神韵”。文中有许多细节描写，如爸爸
唱诗时“我”的反应，“我偏着头想了一下”的动作描写，生动地表现了“我”对诗句的
疑惑和思考。还有爸爸解释诗句后哥哥“连连点头，一副深深领会的样子”，细致地刻画
了哥哥对诗歌的理解和领悟能力。这些细节描写让人物形象更加鲜活，使文章充满了生活
气息，也更好地表达了文章的主题，即父子间的亲情以及对诗歌的热爱，为文章增添了独
特的魅力。
示例三：选择“亲情的涌动总会成为最长情的牵挂”。文章中处处洋溢着亲情，爸爸与“我
们”一起唱诗、讲故事，耐心解答“我们”的问题，充满了对孩子的关爱。哥哥与“我”
在学习诗歌过程中的互动，也体现了兄妹间的情谊。而哥哥的早逝，“我”对爸爸和哥哥
的想念，如“我是多么想念他们啊！”更是将这种亲情的牵挂表现得淋漓尽致。这种亲情
贯穿全文，成为文章的情感主线，触动着读者的心灵，让人感受到亲情的珍贵和温暖。
（三）
16. （1）同“披”，穿着 （2）先前 （3）都 （4）和谐、快捷
17. B
18. （1）于是文帝就派使者手持符节诏令将军：“我要进军营慰劳军队。”
（2）全场的人都赞叹他的雄健豪爽。
19. 【甲】文：将汉文帝在霸上及棘门军“直驰入，将以下骑送迎”与在细柳军的“不得
入”“按辔徐行”“以军礼见”进行对比，衬托出周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿
的“真将军”形象。【乙】文：将众人在谈论才艺时王大将军“都无所关，意色殊恶”与
打鼓时“振袖而起，扬槌奋击，音节谐捷，神气豪上，傍若无人”进行对比，衬托出王大
将军豪爽、自信的性格特点。
（四）
20. “深”字写出了春天草木茂盛的景象，描绘出京城沦陷后的荒芜破败，杂草丛生。以
乐景衬哀情，更深刻地表现了诗人对国家沦陷、人民离散的悲痛之情。
21. 诗人运用了移情于景（或融情于景）的手法，将自己感时伤怀、忧国忧民的情感寄托
于花鸟之上，以花、鸟拟人，花因感时而落泪，鸟因恨别而惊心，生动形象地表达了诗人
对国家命运的深切担忧和对亲人的思念之情。
三、作文（50 分）
作文略
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