2024-2025学年北京东城初二（上）期末语文 （图片版，含答案）

参考答案
一、基础·运用（16 分）
1. A
2. B
3. 艺术季展现成果（或：艺术季展示成果）
4. C
5. A
6. （1）岂不罹凝寒 （2）云生结海楼 （3）半卷红旗临易水 （4）似曾相识燕归来 （5）
沉鳞竞跃 （6）更不用提它的坚强不屈与挺拔 （7）①素湍绿潭，回清倒影 ②泉水激石，
泠泠作响 ③大漠孤烟直，长河落日圆
二、古诗文阅读（14 分）
（一）
7. D
8. 示例一：从对仗角度看，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“感时”对“恨别”，“花”
对“鸟”，“溅泪”对“惊心”，对仗工整，句式整齐，节奏感强，生动地表达了诗人因
感时伤怀、思念亲人而落泪惊心的情感。
示例二：从炼字角度看，“溅”“惊”二字用得精妙。“溅”字写出了诗人因感时伤怀，
即使看到盛开的花朵也忍不住落泪，仿佛花朵也在为国家的命运而哭泣；“惊”字则生动
地表现了诗人内心的恐惧和不安，听到鸟儿的叫声也会心惊，深刻地传达出诗人忧国忧民
的沉痛心情。
示例三：从写作手法角度看，诗人运用了移情于景（或融情于景）的手法，将自己的情感
投射到花鸟之上，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心，更加深刻地表现了诗人
内心的痛苦和对国家命运的担忧。
（二）
9. （1）兵器 （2）厌恶（讨厌、憎恶）
10. C
11. 示例一：（所以说，）使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，
巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。
示例二：老百姓归附仁政仁德，就像水往低处流、野兽奔向旷野一样。
12. （1）①战争中“天时”“地利”“人和”的作用对比 ②水往低处流、兽往旷野走（或：
自然而然）
（2）桀纣失去民心导致失天下（或：桀纣失去民心，被汤武取代）
三、现代文阅读（23 分）
（一）
13. 我国石拱桥取得光辉成就的原因（或：我国石拱桥取得光辉成就的原因有劳动人民的
勤劳智慧、设计施工的优良传统和就地取材的便利条件）。
14. C
15. ①我国劳动人民的勤劳智慧等（或：我国的技术、传统、材料等优势） ②促进大湾区
融合发展（或：联通大湾区、带动经济发展等）
（二）
16. 介绍了上古头衣中冠、冕、弁的样式、用途及相关配饰等（或：介绍了上古头衣中冠、
冕、弁的相关知识）。
17. C
18. 示例一：从说明语言角度看，“最初”“后来”“据说”等词语的使用，使说明语言
准确严谨，如“最初天子、诸侯、大夫在祭祀时都戴冕”，准确说明了冕最初的佩戴情况；
“据说天子十二旒（一说皇帝的冕前后各有十二旒）”，表明关于天子冕旒数量的说法有
依据但不确定，体现了语言的严谨性。
示例二：从说明方法角度看，运用了作引用的说明方法，如引用“冠冕堂皇”这个成语，
解释了冕的尊贵地位，使说明更准确、严谨，同时增加了文化内涵。
示例三：从说明顺序角度看，按照由总到分的顺序进行说明，先总说冕是一种最尊贵的礼
冠，再分别介绍冕的形制、用途等，条理清晰，逻辑严谨。
（三）
19. ①山野对歌 ②金满斗会传歌 ③云南的歌会（或：歌会风情等）
20. “合起来却如一片松涛”将众人唱歌的声音比作松涛，生动形象地写出了歌声的雄浑、
宏大；“舒卷”“张弛不定”描绘出歌声像松涛在微风中起伏变化的状态，表现了歌声的
悠扬、婉转，富有节奏感，让读者仿佛身临其境，感受到金满斗会唱歌场面的热烈和美妙。
21. ①从内容上看，文章描写了云南歌会的多种形式，如对歌、漫歌、传歌等，展现了当
地人民丰富多彩的生活和独特的民俗文化；②从人物描写上看，刻画了众多具有代表性的
人物形象，如年轻妇女、赶马女孩子、吹鼓手等，他们各具特色，充满活力，体现了民俗
文化对人的影响；③从语言表达上看，语言质朴自然，富有地方特色，如对人物服饰、环
境等的描写，生动地呈现了云南的地域风情，使浓郁的民俗气息扑面而来。
四、名著阅读（5分）
22. 示例一：《红星照耀中国》的写作目的是向全世界真实报道中国共产党和红军以及许
多红军领袖、红军将领的情况。作者埃德加·斯诺通过实地考察、采访等方式，记录了众
多红军战士的战斗生活、长征经历等内容，如描述红军长征途中的艰难险阻，战士们坚定
的信仰和顽强的意志。他采用纪实文学的形式，以客观、真实的笔触展现了中国共产党领
导下的革命力量，让世界了解中国革命的真相，为中国革命赢得了国际支持。
示例二：《昆虫记》的写作目的是普及昆虫知识，展现昆虫世界的奇妙。法布尔以对昆虫
的热爱和细致观察为基础，详细记录了昆虫的形态、习性、繁衍等内容，如蝉的地下生活、
螳螂的捕食技巧等。他运用生动形象的语言，如将蝉比作矿工，把螳螂比作残忍的杀手，
使昆虫的形象鲜活起来，让读者在趣味中了解昆虫知识，感受大自然的神奇。
五、作文（42 分）
作文略