统编版语文四年级下册第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》教学设计

四下第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》教学设计
教材分析
《朋友相处的秘诀》是义务教育教科书小学语文四年级下册第六单元的口语交际，旨在引导学生主动参与集体讨论，根据讨论目的学会记录信息、整理信息，能够有条理地汇报小组意见。另外，这次口语交际聚焦“朋友相处的秘诀”，这个话题既是学生喜闻乐见的交际话题，也契合了单元主题“成长”的内涵，“学会相处”是一个人“成长”的重要体现。
本次口语交际的一个重要目标是学会记录，学会整理。为此，教材提供了一个范例，根据对“怎样表达对父母的爱”的讨论，呈现了小组讨论记录的信息，以“泡泡”的形式提示汇总小组意见可分成3步：第一步，记录每个同学的想法；第二步，把相近的整合在一起；第三步，标记出大多数同学认同的想法。结合教科书中本次口语交际内容的安排，教学时要把“小组讨论”“代表汇报”“组员补充”作为本次口语交际的主要板块。在组内交流过程中，紧紧围绕小贴士提示的语文训练要点展开，教给学生“小组讨论”的“秘诀”，引导学生联系生活经验去寻找“朋友相处的秘诀”，从而用“朋友相处的秘诀”指导学生的交际生活，满足学生的学校生活、社会生活交流沟通需要。
基于此，我们把本课的教学目标定为教“秘诀”和用“秘诀”，最终让学生获得交际密钥，将两个方面的能力进行迁移运用：一是用朋友相处的秘诀指导学生的交际生活，让学生反思自己的生活，发现自己在朋友相处中出现的问题，知道今后将怎样与朋友更融洽相处；二是将小组讨论记录、整理信息的能力迁移运用到其他活动或学科的学习中。
学情分析
口语交际能力：基于统编教材口语交际活动的学习，四年级学生在第一、二学段的学习中初步具备了最基本的“讨论”能力，能够主动发表意见，依次发言；能够对小组意见进行汇总，但根据讨论的目的，记录重要信息并分类整理，有条理地汇报，对于四年级学生来说是第一次接触，有一定的难度。基于这样的学情，本课的教学重点应是学生的口语表达能力和对信息分类整理能力的培养。
人际交流素养：四年级的学生处于自我意识发展的关键时期，他们渴望与同学交往，但由于自身心理的不成熟，容易发生同伴交往的矛盾，出现因同伴交往不畅而产生的心理困惑。基于这样的学情，教学时应创设朋友相处时的“两难”境地，让学生在具体的生活场景中，丰富对友谊的理解，学会交友之道，体现“语文核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力”的要求。
教学目标
1.能根据讨论的目的，记录重要信息。
2.能整理小组的意见，做到有条理地汇报。
3.能懂得朋友相处的秘诀。
教学重难点
能整理小组的意见，做到有条理地汇报
教学过程
活动一：创设情境聊朋友
一、看图猜词，畅聊“朋友”
（一）看图猜词
教师：请同学们猜一猜这是哪个词语的象形字？
（二）畅聊“朋友”
1.介绍朋友。
教师：说到朋友，你脑海中首先想到的是谁？
2.谈话总结。
教师：大家都有朋友，老师真替你们高兴。因为有朋友，我们可以一起做游戏，朋友之间可以分享玩具，朋友之间有共同爱好，我们可以有很多共同语言。
二、创设情境，引出课题
（一）情境铺垫
朋友之间既有相处的快乐时光，也有矛盾不愉快的时候。比如，这两封信就来自学校阳光之家的心理老师收到的求助信：
情境一:大家好，我有一个好朋友。她性格开朗，活泼可爱。下课时我们经常一起玩，有一次，我们一起玩跑步游戏，我们俩跑得都很快，同时到达了终点，她坚持她是第一名我坚持我是第一名，我俩争吵了起来，谁也不理谁了。这一天，我过得都很不开心，既想和她和好，又想和她赌气，我到底该怎么办呢
情境二:大家好，我是三年级的杨洋同学。父母给我起名“杨洋”，是希望我每天都开开心心、喜气洋洋的。可最近，我却很烦恼。因为我的个子很高，同学们都叫我“长颈鹿”我只好弓着腰走路，他们又叫我“鸵鸟”。现在，我长胖了一点，再加上我的名字里有个杨字，又有人叫我“小肥羊”。对于这件事情，我很不喜欢。可是我跟朋友说了几次，不要给我起外号，但是他们就是不听。这件事让我有点苦恼。
（二）引出课题
过渡语：朋友相处的烦恼还真不少，那么朋友之间到底该如何相处呢？这节口语交际课，我们就一起来探讨“朋友相处的秘诀”。（板书课题）
【设计意图：口语交际指向的是学生的生活，通过学生身边的事例创设情境，引出话题，激发学生的好奇心、求知欲，为接下来的小组活动做好充分的铺垫。】
活动二：各抒己见谈秘诀
一、谈话引入，漫谈秘诀
（一）引入话题
教师：和朋友相处，最重要的是什么？有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不自私。你认为是什么呢？
（二）漫谈秘诀
学生畅所欲言，说说自己认为的朋友相处的秘诀。（根据学生表达，相机板书：互助、信任、尊重……）
活动三：范例引路学秘诀
一、利用范例，提炼方法
（一）观察范例
教师：这个记录单上，是以“怎样表达对父母的爱”为主题作记录。你有什么发现？
学生：认可的，打了勾；重复的，用线划掉了。
（二）提炼方法
出示课文泡泡图，提炼方法。
二、小组讨论，记录整合
（一）明确任务
过渡语：今天我们交流的话题是朋友相处的秘诀。接下来，请小组同学互相说一说，你交朋友的秘诀是什么？每个人至少说两点。我们首先要选出一名记录员。记录员要特别留意我们刚才提炼的交流方法——记录，还有整合。（板书：记录、整合）注意，要标记重要的信息。（板书：标记）
（二）记录整合
过程中，老师巡视小组讨论有没有做到“整合相近”“标记认同”。
【设计意图：本环节创造性利用教材资源，以小组讨论“怎样表达对父母的爱”呈现范例，通过范例，让学生了解在小组讨论中如何记录重要信息、分类整理意见。习得方法后，学生再进行小组活动，循序渐进，培养学生的信息分类整理能力。】
活动四：小组汇报展秘诀
一、小组演练，试说秘诀
（一）师生交流，明确要求
1.提问：怎么才能做到有条理地汇报？
预设1：可以先说小组意见中最重要的观点，再说次要的观点。
预设2：可以用上“第一、第二……”等表示顺序的词。
2.根据学生的回答，总结表达的秘诀。
要想汇报得好，不仅要有条理，最好有理有据，在说观点时要注意说理由，且自信大方。
3.课件呈现小组汇报标准。
（二）小组练习，完善改进
二、分享交流，总结秘诀
1.合作汇报，点评提升
（1）小组推荐代表到班级进行汇报，汇报结束后组内成员补充，尽可能全面反映小组意见。其他同学作为小评委，认真倾听，对照评价标准评价。
（2）教师相机指导，并根据学生提出的与朋友相处的秘诀进行比较、提炼、板书。
（3）评选“最佳汇报员”。
2.模仿练习，自主汇报
学生学着“最佳汇报员”的样子自己试着汇报。
【设计意图：有条理地汇报是本次口语交际的另一个重要目标。此环节以条理汇报为突破口，指导学生依托评价标准，围绕整理好的小组意见，有序表达。在小组汇报时，教师根据学生汇报情况引导学生对朋友相处的秘诀做一些提炼和总结，为后续的情境演练做准备。同时指导其他学生进行补充、自主汇报，体现了人人参与的原则。】
活动五：情境演练用秘诀
一、情景表演，拯救友谊
（一）回归情境，巧用秘诀
1.交际情境一：我们又来到了阳光之家，这位同学和好朋友发生矛盾，既想和她和好，又想和她赌气，不知道该怎么办。
（1）巧布状况：友谊小天使，遇到这种情况，你能用我们的秘诀帮她解决这个烦恼吗？
（2）生成智慧：同桌上台展示拯救友谊的过程。
2.交际情境二：朋友喜欢给我起外号，我说了不喜欢，但他们就是不听，不知道该怎么办才好。
（1）巧布状况：怎么办，谁来帮我解决这个烦恼，让我的好朋友再也不给我起外号？
（2）生成智慧：师生表演第二个场景，老师扮演被起外号的同学，学生来帮老师解决烦恼。
3.观照生活，交际实践。
（1）唤醒经历：在我们的日常生活当中，我们与朋友也会发生一些矛盾，你在与朋友相处时，有没有什么烦恼呢？说说自己的烦恼。
（2）生成智慧：学生上台展示拯救友谊的过程。
二、课堂小结，布置任务
1.教师小结，总结秘诀。
2.拓展延伸，布置任务。
（1）观察他人是如何与朋友相处的，做得对，夸夸他；做得不对，用上秘诀，教教他。
（2）制作友谊卡。
【设计意图：口语交际也应是“得法于课内，得益于课外”。此环节提供了形式丰富的交际情境，注重情境的现实性、丰富性和层递性，通过回归情境，创设教师扮演和学生扮演环节，让静态的情境活起来，意在引导学生从自己所担任的交际中的特定“角色”去思考、倾听、表达和应对；通过链接生活，诉说自己的交际烦恼环节，让真实的角色动起来，意在引导学生在真实的交际情境中发展交际能力，获取交际密钥。】
板书设计
朋友相处的秘诀
互助--信任--尊重