14 叶圣陶先生二三事 第1课时 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》。
作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
新课导入
叶圣陶先生二三事
1.鉴赏本文表面不动声色，实则情感真挚、内涵深厚的写作特点
2.分析本文以小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌的写法
3.了解叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及作文写话的文学主张
整体感知——作家作品
张中行 (1909—2006)，原名张璇，学名张璿，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、散文家，代表作有随笔集《负暄琐话》等。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。他是20世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
整体感知——人物简介
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。不久，叶圣陶就发现了张中行的价值。张中行对文字特别敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑。
叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的想法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
整体感知——写作背景
整体感知——生字正音
自主朗读课文，读准节奏和字音。
躬 行
商 酌
生 疏
恳 切
草 率
譬 如
累 赘
朦 胧
gōng
zhuó
shuài
shū
kěn
pì
zhui
méng lóng
别 扭
拖 沓
修 润
诲 人 不 倦
妥 帖
tuǒ
rùn
huì
biè
tà
diān pèi
颠 沛 流 离
整体感知——理解词语
商酌：
朦胧：
累赘：
拖沓：
妥帖：
不耻下问：
颠沛流离：
商量斟酌。
不清楚，模糊。文中指一种美学境界。
不必要，麻烦。
不爽快，不简洁。
恰当，十分合适。
乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
生活艰难，四处流浪。
整体感知——题解
叶圣陶先生二三事
请同学们齐读课题，说说你从课题中读到了什么？
叙述了有关叶圣陶先生的几件事
感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感
主要人物
叶圣陶先生二三事
略读要求
1.略读课文，大致了解其主要内容，这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完。
2.结合预习，解决难懂、易错的生字词。
3.思考：本文的体裁是什么？找出文中的过渡句，并说明其作用。☆
1.说说本文的体裁是什么？
散文
整体感知——略读课文
方法连接
略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻，阅读开头几段语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
2.找出文中的过渡句，并说明其作用。
①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（第4段）
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己（第6段）
③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。（第8段）
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
思考以下问题：
（1）作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
（2）本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？
整体感知——细读课文
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的典型事例。
品德：待人厚，律己严。
待人厚：描标点；修改文章；送客；复信。
律己严：文章就是“说话”；作文简洁；以身作则，鞠躬尽瘁。
（3）为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）
4.请同学们根据课文内容给本文划分层次，并概括出各部分的大意。
第一部分(1)：交代叶圣陶先生的逝世，点明写作的缘由。
第二部分(2~8)：具体记叙叶圣陶先生的品德有过人之处。
第一层(2)：总写叶圣陶先生品德的过人之处。
第二层(3~5)：详写叶圣陶先生“待人厚”“为人宽”的一面。
第三层(6~8)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一方面——律己严。
第三部分(9)：表达作者对叶圣陶先生的怀念之情并号召大家学习叶圣陶先生写话的主张。
整体感知——随堂练习
1.填空题。
(1)叶圣陶,又名________,二十世纪著名作家、________。 代表作品有长篇小说《________》，童话集《________》等。
(2)张中行是当代知名________、________家、________家。
(3)学而不厌,____________,何有于我哉
(4)仁者见仁,____________。
(5) _______________，己欲达而达人
叶绍钧
教育家
倪焕之
稻草人
学者
哲学
散文
诲人不倦
智者见智
己欲立而立人
A.别扭(bié)　　 譬如(pì)　　 鞠躬尽瘁(jū)
B.业绩(jì) 字帖(tiē) 细致恳切(kěn)
C.恢复(huī) 商酌(zhuó) 颠沛流离(pèi)
D.累赘(zhui) 拖沓(tā) 以身作则(zé)
【解析】A项，“别”应读biè;B项，“帖”应读tiè;D项，“沓”应读tà。
2.下列加线字注音全对的一项是(　　)
C
A.谦虚 业绩　　 朦胧　　 正心修身
B.悔恨 悠久 丁卯 南腔北调
C.儒家 公寓 出板 躬行君子
D.微末 天坛 悲哀 学而不厌
【解析】C项，“出板”应为“出版”。
3.下列字形书写不完全正确的一项是(　　)
C
4.下列句子中划线成语运用不正确的一项是(　　)
B
A.国庆节来临之际,春华街道组织全体党员、干部召开了一次廉政教育会议,要求全街干部以身作则、严于律己,严格执行廉洁自律的有关规定,正风肃纪,过好假期。
B.新春佳节,我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目,共享天伦。
C.对于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。
D.他一生勤勤恳恳,诲人不倦,培养了一批又一批栋梁之材。
【解析】B项中,“津津乐道”与后面的“谈论”重复,应用“津津有味”。
5.下列句子中没有语病的一项是(　　)
B
A.近半个小时左右,教室就被大家打扫干净了。
B.杨绛先生文学语言的成功是有目共睹的。
C.善待实验动物的尊严,是科学工作者的责任。
D.通过这次写作大赛,使全校学生的写作水平大大提高。
【解析】A项语义重复,可删去“近”或“左右”;C项搭配不当,“善待”应改为“维护”;D项成分残缺,可删去“通过”或“使”。
自主阅读了课文后，叶圣陶先生“待人厚，律己严”的形象深入人心。那么，作者是怎样通过具体的事例来表现叶圣陶先生的这些品德的呢？
同学们可以在课外自己从课文中找出答案。
课堂小结