俎店镇中心初级中学语文组
第 十四 周 课 时 教 案
15 年 12 月 7 日 第 1 节 总第 58 课时
课 题 谈生命
备课人 课型 新 课时 2
教学目标 知识与能力 识记本课的生字词语
过程与方法 引导学生对生命状态和规律，进行思考，从而理解文中所揭示的人生哲理。
情感态度价值观 通过课外相关知识的延伸，让学生感受和借鉴文 中所提倡的正确的人生态度，
课标要求 理解感悟
重点 引导学生对生命状态和规律进行思考，从而理解文中所揭示的人生哲理。
难点 学生感受和借鉴文中所提倡的正确的人生态度，从而对学生进行人生观、世界观的教育。
教法 诵读欣赏 教具 学具 白板
教学程序 教师活动 学生活动
创设情景 引入新课学习本课词语：整体感知课文向课外拓展延伸五、课堂小结 今天我们来学习冰心的散文— ( http: / / www.21cnjy.com )—《谈生命》。 ( http: / / www.21cnjy.com )生命是什么？这是一个既简单又 复杂的问题。世纪老人冰心对此有独到的见解，下面就让我们一同走进课本，去听听冰心对生命的诠释和感悟吧。巉chán岩 清吟yín 骄奢shē 挟xié卷 羞怯qiè 休憩qì 荫yìn庇bì 芳馨xīn 怡yí悦 丛莽mǎng 云翳yì 消融r ng 悬岩削xuē壁 朔shu 风 枭xiāo鸟 感知（一）学生朗读课文，投影打出思考问题:文章的题目 ( http: / / www.21cnjy.com )是《谈生命》，为什么全 文描写的却是“春水”、“小树”？这是一种什么样的写法？这种写法 有什么好处？明确：借“春水”、“小树” ( http: / / www.21cnjy.com )这两个具体事物来谈 “生命” 。 比喻的写法——“生命像向东流的一江春水 生命又像一棵小树 。 比喻的写法使抽象的生命概念具体化了；使无形的生命概念形象化了；使深 奥的生命哲理浅显易懂了。 抽象-----具体 比喻 无形-----形象 深奥-----浅显明了 感知（二） 这是本文最突出的写作特点也是我们最值得借鉴的写作手法。 思考问题：1、作者以“春水”为例，为我们揭示了哪几种生命状态？ 2、冰心老人告诉我们，应以怎样的人生态度去面对生命中的痛苦、逆境？ 感知（三） 思考问题：1、冰心老人以“小树”为例，为我们揭示了怎样的生命历程（生命规律）？ 2、冰心老人告诉我们应以怎样的人生态度 ( http: / / www.21cnjy.com )去面对生命中的生、老、病、死？ 请学生回忆《生于忧患 死于安乐》中有关成功、成才必先经受痛苦磨难的论述。 早在两千多年前，孟子就早已断言： ( http: / / www.21cnjy.com )痛苦、逆境能增长我们的才干，磨练我们的意志。生活中的酸甜苦辣都是营养。因此，无论快乐，无论痛苦都要感谢生命。送给同学们一段话：学生齐读 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志； 感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿； 感激欺骗你的人，因为他增长了你的智慧； 感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊； 感激遗弃你的人，因为他教会了你独立； 凡事感激，学会感激，感激一切使你成长之人。 1、小结课文内容向学生提问：冰心 ( http: / / www.21cnjy.com )老人在这篇文章中围绕“生命”实际只说了四个字：顺、逆、生、死，请问同学们：我们每一个人来到这个世上就是为了经历这样一个由生到死的生命历程吗？ 明确：人活着应该有意义 应该有价值 应该给人类留下点什么 学生回答的内容， 只要是从这几方面说，都应给予肯定。 2、那么，生命的意义又是什么呢？我们来看看 ( http: / / www.21cnjy.com )当代著名女作家毕淑敏是怎样说的。 投影打出毕淑敏的话 毕淑敏：生命无任何意义,但是，我们可以给他加一个意义，这个意义就是人生的奋斗目标。上面的例子已经告诉我们：同是生命，可能燃烧发光，可能精彩无比，也可能暗淡凋萎。一个生命只有用理想和知识充实自己，才会有壮丽的人生。愿我们每一位同学都能树立远大的人生目标，顽强拼搏、锐意进取，象徐本禹等人那样，让生命之光在彪炳千秋的伟业中绽放出夺目的光彩。 聆听，进入新课学习识记词语整体感知，体会课文内容齐读、感悟思考、讨论小结
板书设计 谈生命 冰心 顺境 像“春水”——人生状态 逆境 坦然面对 生命 人生有意义，有价值
教学反思 通过列举事例，学生明白生命的价值是什么，进而做到珍惜生命，让自己的人生有价值。俎店镇中心初级中学语文组
第 十四 周 课 时 教 案
15 年 12 月 8 日 第2 节 总第 59 课时
课 题
备课人 吴先锋 课型 新 课时 2
教学目标 知识与能力 理解作者对生命的本质的认识。
过程与方法 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
情感态度价值观 体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
课标要求 理解感悟
重点 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
难点 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
教法 诵读感悟 教具 学具 白板
教学程序 教师活动 学生活动
一 学生齐读课文二 鉴赏哲理美1 品味关键语句，理解其深层含意。多媒体显示：（1）她（大海）多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！（2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！（3）然而我不敢说来生，也不敢信来生！（4）他回听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。（6）不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。（7）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。（8）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们要感谢生命。学生自由选句评析，集体交流。明确：（1）句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。（2）生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。（3）作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了着者积极乐观的人生态度。（4）人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。（5）虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩淼的思绪、宽广的胸襟。（6）并不是每一个人都能成材，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。（7）阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。（8）这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。2 提问：作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。学生讨论并自由发言。示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也上一种幸福。生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。个体生命是宇宙大生命的一分子，个体色怀念革命最终要回归宇宙大生命的母体之中。生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。3 教师总结：本文用充满 ( http: / / www.21cnjy.com )哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。三 鉴赏语言1 摘句交流请找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。学生自由发言。2 教师归纳：美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。美在反复。“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴涵邈远的情思，意味深长。“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来 ( http: / / www.21cnjy.com )造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏” 喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。3 仿句练习仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。学生自由发言。示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一副壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清洌的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。四 联系实际，体验反思教师创设讨论氛围：作者说，生命中不是永 ( http: / / www.21cnjy.com )远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶？乐耶？”为话题说一段话，表达自己的人生信念。学生由于阅历所限，恐怕会为生活中的诸多烦恼所困，教师应相机诱导，进行情感态度、价值观教育，使他们从容应对生活，感谢幸福、感谢痛苦。 齐读课文，回顾上节内容仔细品味语句的含义。交流自己的感受谈谈对生命本质的认识聆听感悟摘抄自己喜欢的句子，和同学们交流仿写句子体验反思
板书设计 形象美（一江春水、一棵小树） 哲理美（生命——生长、流动；感谢——快乐、痛苦） 语言美（灵动、蕴藉、反复、诗意）
教学反思 学会坦然面对生活中的困境，懂得感恩。
