4 孙权劝学 第2课时 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
孙权劝学
1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意
2.梳理人物的对话，分析人物的性格特点
1.孙权和吕蒙对话的主要内容是什么？
劝学
2.吕蒙接收了孙权的建议了吗？
辞学——就学
3.文章是怎样表现吕蒙学习的效果的？
通过鲁肃与吕蒙的“论议”来表现的。
4.鲁肃与吕蒙面谈后有何反应？
大惊——结友
整体感知——内容解读
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
5.请以“学”字为中心，将本文划分为三个层次，并总结层意。
（开头——自以为大有所益）
（蒙乃始就学）
（及鲁肃过寻阳——结友而别）
学
深入探究——合作探究
1.孙权是怎样一步步地劝说吕蒙读书的？
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
（揭示学习的必要性）
（学习的方法、目的）
（委婉的批评）
（现身说法，读书的益处）
2.结合孙权的身份地位，说说这样的劝导有什么值得我们学习的地方？
这番劝言，表现出孙权的善劝：
既有严格的要求，又有殷切的期望；
既责备吕蒙的不争、无志，又透出他对吕蒙的关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态赫然可见劝导他人要讲究策略。
（2）蒙乃始就学
（3）士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
（反问句，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）
（1）蒙辞以军中多务（借口，不想学)
3.劝学的结果怎样？课文是如何表现的？
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”
因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情趣相投。这最后一笔，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
劝
赞
孙权劝学
5.概括人物形象，思考本文是怎样刻画人物的。
对话
本文叙写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性。
深入探究——主题探究
深入探究——写法探究
言简意丰的语言描写。
白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，精彩之极。看似简略的闲笔，却是匠心独运。从事实来写，不造作。
1
详略得当的叙述安排。
文章重点写了孙权劝学及劝学的结果，对于吕蒙的学习过程则一笔带过，而后通过鲁肃的叹学来揭示吕蒙学习的结果。即才略大进，非复吴下阿蒙。这样的描写既给读者留下了想象的空间，又节省了笔墨。
补充：言为心声——点击人物语言描写的作用
（1）语言描写要有利于突出文章中心。
（2）语言描写要符合人物的身份、年龄、性格特点。
（3）语言描写要有利于推动故事情节的发展。
2
孙权
吕蒙
鲁肃
劝
辞
惊
豪
非吴下阿蒙
军中多务
不可不学
当刮目相待
启示？
(现身说法)
（侧面描写）
请同学们以“我从《孙权劝学》中学习到了……”句式谈一谈这节课你的收获。
（1）孙权劝学的角度
从孙权劝学成功，我感到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。
（2）吕蒙变化的角度
读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理……
（3）鲁肃赞学的角度
不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待……
（4）联系自己实际
读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处……
课堂小结
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
拓展延伸
1
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
孙权劝学，吕蒙“乃始就学”，且才略进步惊人；方仲永聪明过人，因其父“不使学”而“泯然众人矣”。年长好学，学有所成；年幼不学，毫无所成，可见学习的重要性。
1.对下列语句中加横线的词的解释，不正确的一项是（ ）
A.孤岂欲卿治经为博士邪 治：管理 B.见往事耳 见：了解
C.及鲁肃过寻阳 过：经过 D.即更刮目相待 待：看待
2.下列句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.蒙辞以军中多务 以刀劈狼首 B.蒙乃始就学 乃悟前狼假寐
C.大兄何见事之晚乎 下车引之 D.结友而别 人不知而不愠
拓展延伸——课堂练习
A
A
3.把下面的句子翻译为现代汉语。
（1）孤常读书，自以为大有所益。
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
我经常读书，自己觉得获益颇多。
你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！
4.下列对文章内容的分析,不正确的一项是(　　 )
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。
【解析】B项,应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进
一步告诉人们读书学习的重要性”。
B
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孙权劝学
孙权：
劝学
不可不学
涉猎、见往事
常读书，大有所益
善劝
吕蒙：
辞学——就学——才略大有长进
鲁肃：
大惊——结友
侧面表现
1.背诵课文。
2.某同学,学习非常刻苦,成绩优异,但不爱体育锻炼,身体状况不好。请你联系《孙权劝学》中学到的技巧来规劝，写一段文字。（300字左右）
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