5 黄河颂 第2课时 课件（共27张ppt）

(共27张PPT)
黄 河 颂
1.了解黄河的相关知识以及《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容
2.理解诗文内容，鉴赏诗歌，分析诗歌的感情基调
3.深入理解中华民族的坚强品格
整体感知——细读感悟
（一）朗读第一部分——（朗诵词）
思考：为什么说黄河“表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！”？
黄河的精神是勇往直前、源源不断，而这也是中华民族伟大而又坚强的精神。当时正值抗日烽火燃遍中华大地之际，歌咏黄河就是歌咏我们中华民族，这是中华民族的赞歌。
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（二）朗读第二部分：
近镜头特写
1.品味句子“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字。
“望”字引出了对黄河形象的描写，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”，同时为下文的“颂”黄河蓄势。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
俯瞰全景式的总写
纵向描写黄河的流向
横向展开到黄河流域两岸
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
2.品味“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”。
前一分句是近镜头特写黄河，表现出黄河汹涌澎湃、雄伟壮观的气势，突出中华民族生生不息的斗志和昂扬的精神面貌。
后一分句是俯瞰全景，从远处写黄河的蜿蜒绵亘、九曲连环，突出中华民族源远流长的历史。
3.品味“从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两面”。
前一分句纵向描写黄河的流向。
后一分句横向展开到黄河流域两岸，着重写黄河的动态。“劈”字表现了黄河贯穿中原大地的势不可当的气势。
4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侵的制胜法宝。
5.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
6.歌词的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
反复的修辞。
以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。
深入探究——合作探究
1.感情的表达是要通过具体的诗句体现的。请品读朗诵词,这节诗写了什么内容
概括赞美黄河,引我们走近黄河。
黄河养育了中化民族；（自然特点）
黄河保卫了中化民族；（地理特征）
黄河激励了中化民族。（历史上对中华民族的贡献）
作用：由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2.歌颂黄河分别是从哪些方面进行赞颂的？起了什么作用？
3.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。
作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神。
4.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声起什么作用？
5.本诗的抒情方式有何特点？试举例说明。
采用比喻、拟人、反复等修辞手法直抒胸臆。
你是中华民族的摇篮……
你一泻万丈……伸出千万条铁的臂膀。
像你一样的伟大坚强！
→突出中华儿女学习黄河精神的决心。
→歌颂黄河哺育中华民族的伟大功绩。
→歌颂黄河对中华民族的精神的滋润与激励作用。
像你一样的伟大坚强！
朗诵词部分是说给读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河，所以用“它”称呼黄河。
主体部分是直抒胸臆，用“你”显得更自然、亲切，更便于抒发强烈的感情。
6.对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，主体部分用的是“你”，你是如何理解的？
1.结合时代背景，说说这首诗歌的主题思想是什么。
深入探究——主旨探究
这是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，亦是诗人对黄河唱出的颂歌。诗人用澎湃的热情讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长以及对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
2.今天学这首诗有什么现实意义？
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，养育了英雄的儿女，维护了祖国的尊严。我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量！
深入探究——写法探究
对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。
作者首先把黄河比作“中华民族的摇篮”“五千年的古国文化”的发源地,高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄的故事,在你的身边扮演”,突出了黄河在历史进程中的伟大影响力。
接着作者把黄河比作“民族的屏障”“像一个巨人”,写出了黄河的形象。“筑成我们民族的屏障”, 将黄河的呵护作用具体化了。
比喻、象征手法的运用。
最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”“伸出千万条铁的臂膀”,写出了黄河不可阻挡的气势,“将要在你的哺育下/发扬滋长”,体现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。
注重刻画黄河形象的气势美。
诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”等句,在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
音韵明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮
全诗以短句为主,兼以长句,长短结合,自由奔放且错落有致。
在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。
如三个“啊!黄河”反复出现,与后面的比喻句结合,体现了全诗的感情基调。
全篇语言韵律响亮、节奏铿锵,读起来朗朗上口。尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词,大大增强了语言的表现力,形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。
课堂小结
我们的幸福生活，是革命烈士抛头颅洒热血换来的，今天的中华民族正在奋进中崛起。我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
课堂小结——教师寄语
悠悠黄河,巍巍中华,我们的民族走过了五千年的风风雨雨,最终取得了令世人瞩目的成绩,这让每一个中国人都觉得自豪,同学们,继往开来 ,建设祖国的重任就落在你们肩上了!
拓展延伸——课堂练习
1.填空。
《黄河大合唱》以　　　为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民　　　　　的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了　　　战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造出中华民族巨人般的英雄形象。
黄河
坚强不屈
抗日
2.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是 ( )
A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复)
B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)
C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶)
D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
【解析】B项没有运用拟人的修辞手法。
B
3.下列对《黄河颂》的分析，有误的一项是( )
A.作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
B.诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
C.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以长句为主，兼以短句。长短结合，自由奔放且错落有致。
D.诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神，更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
【解析】应是“以短句为主，兼以长句”。
C
4.“啊!黄河”一句的反复出现起了什么作用 对这一问题的分析不正确的是( )
A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B.这是作者在“望”黄河的基础上,情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C.反复出现,从不同角度赞颂黄河,环环相扣,逐步深入。
D.反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。
【解析】不是对所歌颂的对象加以强调,而是突出某种感情。
A
板书设计
黄河颂
光未然
绘黄河
颂黄河
抒壮志
望
惊涛澎湃
浊流宛转
直奔东南
力劈中原
赞
中华民族的摇篮—养育
中华民族的屏障—保卫
千万条铁的臂膀—激励
学
增强民族信念
发扬民族精神
黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保卫我们的母亲河。
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