人教版九年级下第21课《曹刿论战》导学案（表格式）

课 题: 曹刿论战
学习目标：1．多遍诵读后疏通文意，进一步积累文言词汇和文言特殊句式。2．通过人物对话描写，分析分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。3．理清思路，背诵全文。
学习重点：1. 理清行文思路。背诵课文。2．通过对话描写分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
学习难点：说出曹刿的战略、战术思想，总结鲁军以弱胜强的原因。
教法、学法：诵读法 品读法
授课节数：2课时
导学过程： 第一课时 过渡切入：前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸 ( http: / / www.21cnjy.com )子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。 预习指导：1、了解长勺之战背景。2、本文选自《 》，是记载春秋时期 ( http: / / www.21cnjy.com )各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书，相传是 时 编写的。历史上著名的以弱胜强的战役有 、 。3、熟读课文，对照注释和工具书翻译课文。资料助读：1．《左传》 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》， ( http: / / www.21cnjy.com )是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。 2．长勺之战背景简介 本篇选文又题作“齐鲁长勺之 ( http: / / www.21cnjy.com )战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 整体感知：一、朗读课文，疏通文句，感知文意1、播放课文录音，学生听读，用笔标注生字字音。2、学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正 ( http: / / www.21cnjy.com )浯调。（用多媒体打出例句）
　肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）
　小惠未褊，民弗从也。（读出否定的意味）
　忠之属也，可以一战。（读出肯定的意味）
　夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气）
　夫大国，难测也，惧有伏焉。（有解说的意味，语调应低缓）3、学生大声读课文，结合工具书和书下注释，扫除词语障碍，疏通文句，并勾画出难词难句，然后分组讨论交流时解决。4、选几位同学概述课文大意。（先让学生自主分析，学生回答后教师明确答案）明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。蓸刿请见庄公，询问备战情况，并随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。教师提示：该同学以人物活动为线索概括情节，试以事件发展过程为序概括情节，如何 学生明确：庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。 二、研读课文第一段，背诵课文 1．学生齐读第一段。 2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。 3．选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。 教师提示本段中的重点字词。 4．内容梳理 提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质 明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。 提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢 曹刿是如何评价的？ 明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——惠未循，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情——之属也。可以一战。 提问：为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件 明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护， ( http: / / www.21cnjy.com )借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 5．学生根据思路提示背诵课文。 检测或作业：1．解释下列加点的词浯。 牺牲玉帛 作出牺牲 小大之狱 越狱逃跑 虽不能察必以情 以情动人 忠之属也 忠于人民 2.见导学稿第二课时学习要点：师生共同研读课文第二、三段，背诵二、三段；品评人物刻画和情节安排艺术，鉴赏《左传》的艺术特色；课堂练习，巩固知识。问题研讨：一、检查背诵 二、研读课文，背诵课文 1．研渎课文第二段。 (1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。 (2)提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢 明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄 ( http: / / www.21cnjy.com )公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机。 (3)背诵这段课文。 2．研读课文第三段。 (1)选一学生翻译课文。其余同学评点。 教师强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译，须补必要的成分，保持句意完整。 (2)提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。 (3)学生齐读第三段，背诵。 三、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色 提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。学生自由发言。成果展示： 1．关于人物塑造 (1)关于曹刿 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。 (2)关于鲁庄公 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁 ( http: / / www.21cnjy.com )庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。 综合以上，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。 (3)关于对比衬托 作者巧妙地运用对比衬托的手 ( http: / / www.21cnjy.com )法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的爱国热情。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的急躁、冒进反衬曹刿的临阵从容、胸有成竹和善于把握战机，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 2．关于详略 课文剪裁详略得当。本文以 ( http: / / www.21cnjy.com )曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。 课堂小结:本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取 ( http: / / www.21cnjy.com )信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。 延伸迁移：中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。请收集一些这方面的文章阅读。 检测或作业：1．解释下列加点的词。 十年春，齐师伐我 牺牲玉帛，弗敢加也 衣食所安，弗敢专也 伐竹取道，下见小潭 既加冠，益慕圣贤之道 安能辨我是雌雄2．见导学稿 批 注
板书设计：曹刿活动 曹刿性格 请求入见 爱国热情 论何以战 政治远见 从战指挥 军事才能 论何以胜 谋略过人
教后反思：