1.古诗三首 三衢道中 (教学课件）

(共22张PPT)
古诗三首
三衢道中
曾几（1084—1166），字吉甫、志甫，祖籍赣州，后迁河南洛阳，享年八十二。
他自号“茶山居士”，谥号“文清”，是南宋时期重要的诗人之一。
曾几的诗风清新淡雅，语言简洁明快，情感真挚，充满生动的形象。
曾几在宋代诗史上具有特殊的地位，不仅因其创作的丰厚，更因其对江西诗派的继承与创造性发展为后世所称道。后人将其归入江西诗派亦可谓名至实归。。
了解诗句内容，理解作者对自然景物的描写及其表达的情感。
学会品味诗歌语言，感受修辞手法的艺术魅力。
能通过朗读诗歌，体会旅途的画面感和诗人的愉快心情。
激发热爱自然的情感，培养学生欣赏自然美和诗歌艺术的能力。
学一学
学一学
méi xī fàn jiǎn
梅 溪 泛 减
梅花
梅子
小溪
溪水
广泛
宽泛
减轻 减少
走在三衢的道路上
自由朗读古诗
确保字音准确
把握好诗歌的节奏与韵律。
你明白这个题目的含义吗？
学一学
1. 自由朗读前两句诗，感受其中的意境与情感，思考诗句中描绘的自然景象。
2. 找出诗句中的景物，想象它们的画面，体会诗中的氛围和情感。
3. 思考诗人的心境，如何通过景物表现出内心的情感与思想。
4. 与小组成员交流自己的理解，分享对诗歌画面和情感的不同体会与感受。
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梅子黄了
梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。
标明了季节
天天晴朗，诗人心情愉快，充满了喜悦和舒畅的情感。
译文：梅子黄透的时候，天天晴空万里，阳光明媚。乘船轻划过清澈的小溪，直到溪水的尽头。下船后，沿着曲折的山路继续前行。
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绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
欣赏完前两句，让我们继续欣赏第三、四句
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译文：山路两旁绿树成荫，景色与来时的路相仿，宁静而清新。树林深处，偶尔传来几声黄鹂的鸣叫，清脆悠扬，增添了几分生动与宁静。
总结一下作者第三、四句的所见所闻
所见
静：树林
所闻
动：鸟鸣
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绿阴不减
黄鹂四五声
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梅子黄熟的时节，天空湛蓝透亮，日日晴空如洗，阳光洒满大地，明媚而温暖，微风轻拂，空气中弥漫着淡淡的果香，这是大自然赠予人间的画卷。
诗句赏析
梅子黄时日日晴
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乘船缓缓行驶在清澈的小溪上，水面倒映着青山绿树，轻舟划过，激起层层涟漪，抵达溪水尽头时，下船沿着蜿蜒曲折的山路继续前行。山路通向远方，仿佛引领着人们去探索自然深处的神秘与美丽。
诗句赏析
小溪泛尽却山行
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山路两旁绿树葱茏，浓密的枝叶交织成一片清凉的荫蔽，周围的景色与来时的路颇为相似，依旧是那样幽静而怡人。眼前一片宁静而清新，让人沉浸在这如画的山林景色之中，感受内心的安宁与自在。
诗句赏析
绿阴不减来时路
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树林深处，不时传来几声黄鹂的啼鸣，声音清脆悦耳。那悠扬的鸟鸣在静谧的林间回荡，为原本幽静的环境平添了一丝生机。每一声鸣叫都仿佛在诉说这片林子的灵动与和谐，让感到宁静与安逸。
诗句赏析
添得黄鹂四五声
三衢道中
[宋]曾 几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
“日”的发音稍微拉长且加重；“晴”则语调上扬，表达出一种意外的喜悦感。
先乘船后山路，兴致盎然，满怀喜悦，感受大自然美好与乐趣，心情格外轻松愉快。
以轻松稍快的节奏读出，展现静中有动的韵味，传递出灵动与平和并存的独特意境
语速提升，语调渐高，充满张力。声音适度延长，传递出意犹未尽的意味，洋溢着期待与兴奋的情绪。
让我们一起读一读，感受这美丽的画面吧！
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梅子（ ）的时节，作者（ ）顺流而下，沿着清幽的小溪一路前行，直到小溪的（ ）才停下舟楫。之后，他改步行山路继续（ ），沿途的景色如画：（ ）茂密的树木，枝叶间洒下的斑驳阳光，依旧与来时一样（ ）。而在幽静的深林中，还能听到几声（ ）清脆的鸣叫，欢快的鸟声为宁静的山林增添了几分灵动和趣味，让人感受到自然的（ ），也让旅途更加生动有趣，令人流连忘返。
结合诗句意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象。
（教材第3页）
黄透
乘船
尽头
前行
苍翠
葱郁
黄鹂
盎然生机
学一学
学一学
黄时 ，
泛尽 。
不减来时路，
添得 四五声。
梅子
小溪
绿阴
黄鹂
日日晴
却山行
背诵指导
梅子黄透时，天天阳光明媚。
诗人乘船过清溪至尽头，改走曲折山路。
绿树成荫，景色清新。
黄鹂鸣声悠扬，为宁静增添几分生动。
1. 《三衢道中》描绘梅子成熟季节诗人游历三衢山的景象，情景交融。
2. 诗中展现了山区清丽明媚的自然风光，充满生机与美感。
课堂小结
3. 诗人以细腻笔触描写旅途所见，表达了对自然风景的欣赏与喜爱。
4. 全诗洋溢着诗人心情愉悦、陶醉于山水之间的闲适与惬意。
课堂小结
知识扩展
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
绝 句
[唐]杜 甫
熟读并默写古诗，领悟诗人情感与思想的深意。
用自己的语言生动地讲述古诗内容，传递诗中描绘的画面和情感。
课后作业
古诗三首
三衢道中
你掌握了吗？
下节课再见