15金色的鱼钩 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
单元任务——制作“光辉人物”名片册
走进老汉的抉择
探寻背后的秘密
发现穷人的富有 感悟人性的光辉
破解班长的“谎言” 致敬崇高的精神
15 金色的鱼钩
六年级上册第四单元
六年级上册第四单元
挑战一：走近那段历史
结合你在课前查阅的资料，和大家交流一下你了解到的红军过草地的艰难岁月。
回顾预学挑战
挑战一：走进那段历史
回顾预学挑战
通过查阅资料，我知道了:______
_______________。我感受到：______
__________________________。
草地不是我们想象的草坪，而是沼泽密布的死亡地带。这里鸟兽绝迹，荒无人烟
过草地是确实上长征途中比较艰难的历程
回顾预学挑战
挑战二：概括故事情节
回顾预学挑战
挑战三：读准关键字音
辨一辨
认一认
青稞 威胁 搪瓷碗
鱼饵 收敛 搀一段
抽噎 瞻仰 奄奄一息
大家相约在满天星宿（xù）下宿(sù)营，整整一宿(xiǔ)个个都非常兴奋，度过了一个难忘的不眠之夜。
晕
宿
适宜生长在高原清凉气候。耐寒性强，生长期短，高产早熟，适应性广。青稞是中国藏区居民主要食粮、燃料和牲畜饲料，而且也是啤酒、医药和保健品生产的原料。
看看自己一共获得了多少颗星星！然后让我们跟随作者深入研读小说，制作“老班长”名片册。
破解班长的“谎言”致敬崇高的精神
学习任务
活动四
讲述红色故事
讲述红色故事
活动三
探究红色精神
活动二
感知表达效果
活动一
感受人物形象
活动一：感受人物形象
方法提示：
◎浏览课文，聚焦最感动你的情节，
画出描写老班长外貌、语言、动
作等关键语句；
◎在旁边进行批注，再完成人物卡
片。
读了这篇小说，老班长给你留下了怎样的印象呢？
一起来制作“人物名片”吧！
故事发生的时间、地点、起因
老班长的外貌
老班长做鱼钩为战士们钓鱼做鱼汤，自己却不喝
老班长做鱼钩为战士们钓鱼，做鱼汤
我发现老班长吃草根和鱼骨头的真相，并被老班长说服
我发现老班长吃草根和鱼骨头的真相，并被老班长说服
我含泪喝下鱼汤
环节一 整体感知
默读课文，了解故事主要内容。
我含泪喝下鱼汤
老班长牺牲
老班长牺牲
环节二
读了这篇小说，老班长给你留下了怎样的印象呢？一起来制作“人物名片”吧！
感受人物形象
浏览最感动你的情节，聚焦老班长的外貌、语言、动作，批注阅读感受。
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，
脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他
“老班长”。
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
外貌描写
感受人物形象
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，
嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
动作描写
浏览最感动你的情节，聚焦老班长的外貌、语言、动作，批注阅读感受。
感受人物形象
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还
先吃呢。”
他轻轻地摇摇头：“小梁，说真的，弄点儿吃的真不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼铒，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
语言描写
浏览最感动你的情节，聚焦老班长的外貌、语言、动作，批注阅读感受。
感受人物形象
1.“小声点，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
2.“眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？”
3.“小梁同志，共产党员要服从党的分配。”
4.“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
心中有党
浏览最感动你的情节，聚焦老班长的外貌、语言、动作，批注阅读感受。
语言描写
感受人物形象
人 物 名 片
相关语句：________________________________
__________________________________________
阅读感受： _______________________________
__________________________________________
人物特点：_______________________________
活动一评价小助手
摘录相关语句 ☆
写下阅读感受 ☆
概括人物特点 ☆
我获得了 颗星
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们

吃剩下的头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
为解决饥荒问题，老班长把缝衣针改造成鱼钩，
给病号钓鱼煮野菜汤，他却啃鱼骨头，连口汤都舍不得喝。

尽职尽责、舍己为人

活动二：感知表达效果
小说中，“我”与老班长的两次对话及“我”的心理活动对表现人物有什么作用？请阅读相关语段，完成下面的“传声筒”和“心路历程”两个导图，并讨论它们对表现人物的作用。
方法提示：
◎想一想：分角色朗读“我”和老班长的两次对话，想想人物对话对表现人物分别有什么作用；
◎找一找：在文中画出描写“我”的心理活动的语句，照样子写写“我”的心路历程，感受“我”的心路历程；
◎议一议：人物对话与人物心理描写对表现人物的作用。

感知表达效果
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
感知表达效果
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我……你看这草地，无边无涯，没个尽头……真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？……”
舍己为人、尽职尽责
感知表达效果
“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
命令
感知表达效果
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
不忘初心、忠于革命
感知表达效果
传声筒

传声筒

第一次对话
第二次对话
我追问老班长为何不吃鱼。老班长用“谎言”掩饰到语重心长地劝说，再到义正言辞地教导，直接表现了老班长尽职尽责的革命精神。
老班长为了完成党交给的任务，不怕苦，不怕难，哪怕牺牲自己。临终之际仍不忘嘱托战士走出草地去，直接表现了老班长不忘初心、牢记革命的精神品质。
活动二：感知表达效果
当“我”看到老班长硬 咽鱼骨时，感到“好像有万根钢针扎着喉管”，间接表现了老班长舍己为人的品质。
“我”的心路历程
讨论：人物对话和人物心理对表现人物起到什么作用？
感知表达效果
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
我端起搪瓷碗，心里觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”
心理描写
感知表达效果
当“我”看到老班长硬 咽鱼骨时，感到“好像有万根钢针扎着喉管”。当老班长严厉地教育“我”之后，“我一句话也说不上来”。
心路历程
讨论：人物对话和人物心理对表现人物所起的作用：
当“我”知道鱼来之不易，以及老班长的身体一天一天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”看到老班长昏迷不醒时，内心十分着急，不断地祈祷能钓上鱼，想挽救老班长的生命。
两次对话描写直接体现老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。而“我”的心理活动，则侧面烘托出老班长的崇高品质。
活动二 评价小助手
能有感情地朗读理解对话内容 ☆
能抓住言行特点，读懂人物心理 ☆
讨论时观点正确，分析透彻 ☆
我获得了 颗星
活动三：探究红色精神
拓展阅读《百合花》这篇文章，思考以“百合花”和“金色的鱼钩”为题的含义。结合《金色的鱼钩》《百合花》标题的象征意义，说说你对红色精神的理解。
方法提示：
◎可以从故事情节的发展和文章内容的
主旨两方面来思考。
以“金色的鱼钩”为题，是因为：
以“百合花”为题，是因为：
红色精神
活动三：探究红色精神
以“金色的鱼钩”为题，是因为：
以“百合花”为题，是因为：
红色精神
“金色的鱼钩”不仅是贯穿全文的线索，更象征着老班长金子般闪耀的思想光芒。
“百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆（新被子）上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征。
忠于职守、不怕牺牲的长征精神； 军民团结，生死与共的革命精神……
活动四：讲述红色故事
万里长征取得了伟大的胜利，中国革命取得了伟大的胜利。同时为我们留下许多感人至深的红色故事，请你结合《金色的鱼钩》《百合花》，向同学们讲述其中一个红色故事。
活动四 评价小助手
讲清楚 ☆
讲生动 ☆
讲动情 ☆
我获得了 颗星
我选择讲述
讲述提示卡
按照时间顺序讲清楚
注意故事细节讲生动
注意语气语速讲动情
在本课的学习中，我一共得到了 颗星星。
读红色故事，传承红色精神！