Unit1 Meeting new people Part A Let's talk 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit1 Meeting new people Part A Let's talk 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 598.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-02-05 14:27:45 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
人教PEP版（2024）Unit 1 Meeting new people
教学设计
课题 A Let’s talk 单元 Unit 1 学科 English 年级 三年级下
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本教材是新版教材，为三年级下册。经过三年级上学期的学习，学生已能掌握有关于本单元的一些问候语。在本册本单元中学生将进一步学习人物名称、国籍和有关于问候新人的一些问候语及句子。
学情分析 三年级的学生在经过一学期的英语学习后，对英语已经较多的了解和兴趣。具备基础性的英语学习能力和思维。
学习 目标 1.知识目标 学生能够听懂、认读并正确拼写以下单词和短语：name, from, UK, Shandong, China。 学生能够熟练掌握并运用以下句型进行日常交流： What's your name My name's... Where are you from I'm from... 2.能力目标 学生能够在正确的情境中，运用所学句型和词汇，与他人进行关于个人信息（姓名、来自哪里）的交流，提高口语表达能力和交际能力。 培养学生的听力理解能力，能够准确捕捉对话中的关键信息。 3.情感目标 通过对不同国家和地区的了解，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。
重点 重点句型 “What's your name My name's...”“Where are you from I'm from... ” 的熟练运用。 单词 “name, from, UK, Shandong, China” 的认读、拼写及发音。
难点 培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，避免中式英语的表达习惯。 帮助学生理解 “the UK” 这一缩写形式的含义，并正确发音。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up （3mins） 1.Greetings 教师微笑走进教室，与学生热情打招呼：
T: Good morning/afternoon, class!
Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mr...!
T: How are you today
Ss: I'm fine, thank you. And you
T: I'm very well. Are you ready for our new English lesson
Ss: Yes! 设计意图：营造轻松愉快的英语学习氛围，同时拉近师生距离，为新课的导入做好铺垫。
Presentation （18mins） Lead-in 1.Look and say 展示地图，引出话题 教师通过多媒体展示一幅世界地图，提问学生： T: Look at the map. Can you find our country Ss: Yes. China. T: Very good. And do you know where the UK is （教师用鼠标指向英国的位置） Ss: （部分学生可能回答）In Europe. T: Excellent! Now, let's meet two new friends. One is from the UK and the other is from China. Do you want to know who they are and what they will talk about Ss: Yes.（同时展示对话中的两个人物图像） 设计意图：师生进行日常的地理知识交流，顺理成章地将UK引出并介绍其地理位置，熟悉对话中的人物。 2.Look,listen and answer 播放音频，初听对话 教师播放一段包含本节课对话内容的音频，音频中 Zhang Peng 和 Amy Green 在学校相遇并互相打招呼、询问姓名和来自哪里，让学生带着问题初听对话：“Who are they ”“Where are they from ” T: Who can answer who are they Ss: The boy is Zhang Peng. The girl is Amy Green. T: And where are they from Ss:Zhang Peng is from ... Amy Green is from ... 设计意图：学生通过听对话，初次感知对话中人物的一些关键信息。锻炼学生听力技巧和能力。 3.Read and answer 此时教师展示对话框架，引导学生浏览对话，猜测空缺处的两个句子。（1.What’s your name 2.I’m from the UK.） 设计意图：学生浏览文本，感知猜测关键词句意思，并结合图片人物对话情景猜测空缺处句子意思和表达。 4.Discuss and say 教师组织学生小组结合已掌握的对话情景猜测空缺处的句子意思和表达。 T：Now you can discuss with your partner and guess what are the miss sentences Here are 3 mins for you. 教师引导学生猜测有助于学生深入了解对话情景和理解对话中关键信息交流的表达。 T:OK, time is up. Can you answer what are the miss sentences 5.Watch,check and follow. 教师播发视频，引导学生核实自己对空缺句子的猜测并关注关键句子表达：What’s your name Where are you from I’m from the UK. 6.Try to read 教师引导学生自己尝试朗读，让学生感知自己朗读的困难点在哪儿。 7.Listen and imitate 再次播放对话，跟读模仿。 教师再次播放对话视频，让学生逐句跟读，模仿对话中的语音、语调、语速和停顿，同时提醒学生注意句子的连读和弱读现象，如 “What's your name ” 中 “what's” 和 “your” 的连读。跟读过程中，教师可适时暂停视频，让学生重复个别较难的句子，确保学生能够准确跟读。 设计意图：教师组织学生齐读检测朗读，进行个别朗读困难的练习和纠正。 学生观察世界地图，了解中国在世界的地理位置，进一步知晓英国的地理位置，熟悉对话的人物。 学生根据对话音频抓住关键信息。更快地了解人物对话情景及有关于人物的信息获得。 学生进行文本略读，猜测空缺语句，结合对话情景，更好地理解句子的含义和语用情景。 学生根据教师提示，进行自我口语尝试朗读，发现朗读中存在的难点，进一步模仿跟读录音。纠正发音。
Consolidation and extension （17mins） 1.Role play 进行师生师范角色扮演，再组织学生在小组中角色扮演。 设计意图：让学生掌握对话情景。 2.Do a survey Pair work（问答练习） 教师将学生分成两人一组，让学生拿出自己准备的小卡片，在卡片上写下自己的名字和来自哪里（可以是真实的信息，也可以是虚构的）。然后，学生 A 向学生 B 提问：“What's your name Where are you from ” 学生 B 根据卡片上的信息回答，接着两人交换角色进行练习。教师巡视各小组，观察学生的练习情况，及时给予指导和纠正，鼓励学生大胆开口说英语，尽量使用所学的句型和词汇进行表达。 设计意图：让学生掌握对话情景并学会在正确真实的情境中运用本课时语句。 3.教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。每个小组分配一个不同的国家或地区（如美国、澳大利亚、四川、湖南等），小组成员分别扮演来自该国家或地区的人。首先，各小组成员在组内互相交流，询问彼此的名字和来自哪里，然后每组推选一名代表上台进行角色扮演展示。代表 A 向全班介绍自己小组成员的名字和来自哪里，例如：“Hello, everyone. This is my group. She is Lily. She's from Australia. He is Tom. He's from Sichuan. And I'm... I'm from...” 其他小组的学生认真倾听，听完后可以提问相关问题，如：“How do you spell 'Australia' ”“What's famous in Sichuan ” 等，进行互动交流。 设计意图：通过这个活动，不仅可以让学生在实际情境中巩固所学句型和词汇，还能增强学生的团队合作意识和口语表达能力。 Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括单词、句型和对话，通过提问的方式引导学生回答：
T: What new words did we learn today
Ss: Name, from, UK, Shandong, China.
T: Great! And what sentences can we use to ask someone's name and where they are from
Ss: What's your name My name's... Where are you from I'm from...
T: Very good. Remember to practice these words and sentences after class. 学生实际情境中运用所学进行对话，增进彼此交流互动。
Homework（2mins） 1.学生制作一张自己的英文名片，包括自己的名字、来自哪里等信息，下节课进行展示和介绍，名片制作要尽量精美，体现自己的个性和创意。 2.完成对应的课时练习。
板书设计
评价与 反思 通过本节课的教学，学生能够较好地掌握所学的新单词、短语和句型，并在实际情境中进行运用，达到了预期的教学目标。在教学过程中，采用了多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛活跃，学生参与度高。但在小组活动中，部分学生的参与度还不够高，需要在今后的教学中更加关注个体差异，加强对学生的引导和鼓励，让每个学生都能在英语学习中有所收获，提高英语综合运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP版（2024）Unit 1 Meeting new people
教学设计
课题 A Let’s talk 单元 Unit 1 学科 English 年级 三年级下
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本教材是新版教材，为三年级下册。经过三年级上学期的学习，学生已能掌握有关于本单元的一些问候语。在本册本单元中学生将进一步学习人物名称、国籍和有关于问候新人的一些问候语及句子。
学情分析 三年级的学生在经过一学期的英语学习后，对英语已经较多的了解和兴趣。具备基础性的英语学习能力和思维。
学习 目标 1.知识目标 学生能够听懂、认读并正确拼写以下单词和短语：name, from, UK, Shandong, China。 学生能够熟练掌握并运用以下句型进行日常交流： What's your name My name's... Where are you from I'm from... 2.能力目标 学生能够在正确的情境中，运用所学句型和词汇，与他人进行关于个人信息（姓名、来自哪里）的交流，提高口语表达能力和交际能力。 培养学生的听力理解能力，能够准确捕捉对话中的关键信息。 3.情感目标 通过对不同国家和地区的了解，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。
重点 重点句型 “What's your name My name's...”“Where are you from I'm from... ” 的熟练运用。 单词 “name, from, UK, Shandong, China” 的认读、拼写及发音。
难点 培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，避免中式英语的表达习惯。 帮助学生理解 “the UK” 这一缩写形式的含义，并正确发音。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up （3mins） 1.Greetings 教师微笑走进教室，与学生热情打招呼：
T: Good morning/afternoon, class!
Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mr...!
T: How are you today
Ss: I'm fine, thank you. And you
T: I'm very well. Are you ready for our new English lesson
Ss: Yes! 设计意图：营造轻松愉快的英语学习氛围，同时拉近师生距离，为新课的导入做好铺垫。
Presentation （18mins） Lead-in 1.Look and say 展示地图，引出话题 教师通过多媒体展示一幅世界地图，提问学生： T: Look at the map. Can you find our country Ss: Yes. China. T: Very good. And do you know where the UK is （教师用鼠标指向英国的位置） Ss: （部分学生可能回答）In Europe. T: Excellent! Now, let's meet two new friends. One is from the UK and the other is from China. Do you want to know who they are and what they will talk about Ss: Yes.（同时展示对话中的两个人物图像） 设计意图：师生进行日常的地理知识交流，顺理成章地将UK引出并介绍其地理位置，熟悉对话中的人物。 2.Look,listen and answer 播放音频，初听对话 教师播放一段包含本节课对话内容的音频，音频中 Zhang Peng 和 Amy Green 在学校相遇并互相打招呼、询问姓名和来自哪里，让学生带着问题初听对话：“Who are they ”“Where are they from ” T: Who can answer who are they Ss: The boy is Zhang Peng. The girl is Amy Green. T: And where are they from Ss:Zhang Peng is from ... Amy Green is from ... 设计意图：学生通过听对话，初次感知对话中人物的一些关键信息。锻炼学生听力技巧和能力。 3.Read and answer 此时教师展示对话框架，引导学生浏览对话，猜测空缺处的两个句子。（1.What’s your name 2.I’m from the UK.） 设计意图：学生浏览文本，感知猜测关键词句意思，并结合图片人物对话情景猜测空缺处句子意思和表达。 4.Discuss and say 教师组织学生小组结合已掌握的对话情景猜测空缺处的句子意思和表达。 T：Now you can discuss with your partner and guess what are the miss sentences Here are 3 mins for you. 教师引导学生猜测有助于学生深入了解对话情景和理解对话中关键信息交流的表达。 T:OK, time is up. Can you answer what are the miss sentences 5.Watch,check and follow. 教师播发视频，引导学生核实自己对空缺句子的猜测并关注关键句子表达：What’s your name Where are you from I’m from the UK. 6.Try to read 教师引导学生自己尝试朗读，让学生感知自己朗读的困难点在哪儿。 7.Listen and imitate 再次播放对话，跟读模仿。 教师再次播放对话视频，让学生逐句跟读，模仿对话中的语音、语调、语速和停顿，同时提醒学生注意句子的连读和弱读现象，如 “What's your name ” 中 “what's” 和 “your” 的连读。跟读过程中，教师可适时暂停视频，让学生重复个别较难的句子，确保学生能够准确跟读。 设计意图：教师组织学生齐读检测朗读，进行个别朗读困难的练习和纠正。 学生观察世界地图，了解中国在世界的地理位置，进一步知晓英国的地理位置，熟悉对话的人物。 学生根据对话音频抓住关键信息。更快地了解人物对话情景及有关于人物的信息获得。 学生进行文本略读，猜测空缺语句，结合对话情景，更好地理解句子的含义和语用情景。 学生根据教师提示，进行自我口语尝试朗读，发现朗读中存在的难点，进一步模仿跟读录音。纠正发音。
Consolidation and extension （17mins） 1.Role play 进行师生师范角色扮演，再组织学生在小组中角色扮演。 设计意图：让学生掌握对话情景。 2.Do a survey Pair work（问答练习） 教师将学生分成两人一组，让学生拿出自己准备的小卡片，在卡片上写下自己的名字和来自哪里（可以是真实的信息，也可以是虚构的）。然后，学生 A 向学生 B 提问：“What's your name Where are you from ” 学生 B 根据卡片上的信息回答，接着两人交换角色进行练习。教师巡视各小组，观察学生的练习情况，及时给予指导和纠正，鼓励学生大胆开口说英语，尽量使用所学的句型和词汇进行表达。 设计意图：让学生掌握对话情景并学会在正确真实的情境中运用本课时语句。 3.教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。每个小组分配一个不同的国家或地区（如美国、澳大利亚、四川、湖南等），小组成员分别扮演来自该国家或地区的人。首先，各小组成员在组内互相交流，询问彼此的名字和来自哪里，然后每组推选一名代表上台进行角色扮演展示。代表 A 向全班介绍自己小组成员的名字和来自哪里，例如：“Hello, everyone. This is my group. She is Lily. She's from Australia. He is Tom. He's from Sichuan. And I'm... I'm from...” 其他小组的学生认真倾听，听完后可以提问相关问题，如：“How do you spell 'Australia' ”“What's famous in Sichuan ” 等，进行互动交流。 设计意图：通过这个活动，不仅可以让学生在实际情境中巩固所学句型和词汇，还能增强学生的团队合作意识和口语表达能力。 Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括单词、句型和对话，通过提问的方式引导学生回答：
T: What new words did we learn today
Ss: Name, from, UK, Shandong, China.
T: Great! And what sentences can we use to ask someone's name and where they are from
Ss: What's your name My name's... Where are you from I'm from...
T: Very good. Remember to practice these words and sentences after class. 学生实际情境中运用所学进行对话，增进彼此交流互动。
Homework（2mins） 1.学生制作一张自己的英文名片，包括自己的名字、来自哪里等信息，下节课进行展示和介绍，名片制作要尽量精美，体现自己的个性和创意。 2.完成对应的课时练习。
板书设计
评价与 反思 通过本节课的教学，学生能够较好地掌握所学的新单词、短语和句型，并在实际情境中进行运用，达到了预期的教学目标。在教学过程中，采用了多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛活跃，学生参与度高。但在小组活动中，部分学生的参与度还不够高，需要在今后的教学中更加关注个体差异，加强对学生的引导和鼓励，让每个学生都能在英语学习中有所收获，提高英语综合运用能力。
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