11.2《五代史伶官传序》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
唐太宗问侍臣：“创业与守成孰难 ”
房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣 之，创业难矣!”
魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之 于安逸，守成难矣!”
——选自《资治通鉴 ·唐纪》
那么,究竟是“创业难”还是“守成难”呢
五代史伶官传序
第一课时
欧阳修
(学习目标
01 了解作者及文章创作的时代背景。
掌握文中重要实词、虚词和特殊句式等
基础知识。
《五代史伶官传序》
五 代 史：五代的历史，五代即后梁、后唐、后晋、后汉、后周。这里
指欧阳修所著的《新五代史》。
伶 官：封建时代称演戏的人为伶。在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。
传：一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹。
序：一种文体，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙 述著 书作文的缘由，以 便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
本文是欧阳修为《新五代史 ·伶官传》作的短序。
诗序
写在诗歌前面的序，
叫“诗序”,多交 代所咏故事的有关 内容或作诗的缘起。
赠序
惜别赠言的文字，
叫作“赠序”,内 容多是对于所赠亲 友的赞许、推重或 勉励之辞，是临别 赠言性质的文体。
自序
作者自己写的叫
“自序”,内容多 说明它的内容，写 作缘由，经过，旨趣 和特点；
代序
别人代写的序叫
“代序”,内容多
介绍和评论该书的
思想内容和艺术特 色 。
序的种类 ：
欧阳修，号六一居士，谥号文忠，诗文
革新运动的倡导者。
“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏 轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。
与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章 四大家 ”。
著有《欧阳文忠公集》,史书《新唐书》 《新五代史》。
了解作者
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时代背景
北宋王朝建立后， 一直最大限度满足大官僚、大地主的政治
经济利益。随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐 化。由于北方少数民族的不断进犯，北宋王朝对不断进犯的契丹、 西夏妥协退让、屈辱求和。每年都向契丹纳银20万两，绢30万匹； 向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。为了满足外族的苛刻 要求，求得暂时偷安，为了维持自己骄奢淫逸的生活，他们加紧 搜刮百姓。欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史 ·伶官传》,本文就是欧阳修为《新五代史 ·伶官传》所作的序言。
理：道理。
岂：难道。
原：推其根本，推究。
所以： …… (的)原因。
者：句中语气词，表停顿。
之：代词，代指这个道理。
1 .呜呼!盛衰之理，虽曰
天 命 ，岂非人事哉!原庄宗之 所以得天下，与其所以失之者， 可以知之矣。
唉!国家盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗 ! 推究后唐庄宗取得天下与失去天下的根本原因，就可以知道了。
1、第一段提出了什么观点
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!
2.本文论点提出有何特点
开篇直接提出中心论点，总领式点出拿庄宗兴亡的历 史进行说理，引起下文，为下文的叙事说理做铺垫。
译文：世人传说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁王朱 温是我的仇敌，燕王是我立他为王的，契丹与我订立盟约结为兄弟，可是 他们都背叛我并且归顺了梁。这三个人是我到死还感到悔恨的事情。给你 三支箭，你一定不要忘记你父亲报仇的志愿。
世言晋王之将 终 也 ，以 三矢
赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也； 燕王，吾所立，契丹与吾约为兄 弟，而皆背晋以归梁。 此三者， 吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘 乃父之志!”
之：主谓之间，取独
以：介词，拿、把
矢：箭
立：推立，扶持
约为：订立盟约，结为
其：语气词，表祈使， 一定
无：通 “ 毋 ” ,不要
乃：代词，你，你的
藏：收藏
从事：古今异义 ，官名，泛指属官
少牢：文化常识，古代祭品，一猪一羊。 补充 ：“太牢”,即牛羊猪全备。
告：祭告
请：敬辞，恭敬地取出
盛以锦囊：状 语 后 置 ，“以锦囊盛”。 负：背着 前驱：在前面开路
及：等到 纳：收藏
译文：庄宗领了箭，将其收 藏在祖庙中。其后庄宗出兵的时候，便派属官， 用羊猪各一 头祭告祖 庙 ，恭敬地取出他父亲留 下 的 箭 ，用锦囊装着，背着 在军前开路，等凯旋时再把箭收藏在祖庙里。
庄宗受而藏之于庙。
其后用兵，则遣从 事以 一少 牢告庙 ，请 其矢， 盛以锦囊 ，负 而 前驱， 及凯旋而纳 之。
代指晋王的三个遗憾，分别代指对梁、燕王和契丹的
仇 恨 ，并借此来激励庄宗要励精图强。
晋王赐给庄宗的三支箭有什么含义
翻译：当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子，用木匣子装着后梁皇帝、 大臣的头，进入祖庙，把箭交还到先王的灵位前，向先王禀告成功的时候， 他意骄气盛，可以说豪壮极了!等到仇人已经消灭，天下已经平定，一人 在夜里呼喊，作乱的人四方响应，他匆忙往东逃，还没等见到乱贼，手下 的士卒就溃散了，君臣面面相觑，不知道到哪里去。
方：当，正当。
以 组：状 语 后 置，用绳索。
函：名 作 动，用木匣子装。
以成功：状 语后置。
之 盛：“之+形容词”,多 么旺 盛 。
夜：名 作 状 ，在晚上。
仓皇：急急忙忙的样子。
东：名 作 状 ，向 东
及：等到。
所 归：所 字 结 构 ，所到的地方。即不知应 该到哪里去好。
3.方其系燕父子以组，函梁君
臣之首，入于太庙，还矢先王， 而告 以 成 功 ，其意气之盛，可谓壮哉!及 仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱 者 四 应 ，仓皇东出 ，未及见贼而士卒 离散，君臣相顾，不知所归。
至于誓天断发，泣下沾襟，何其 衰 也 !岂 得 之 难 而 失 之 易欤 抑 本其成败之迹，而皆自 于人欤 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国 ，逸豫可以亡身 ， 自然之理也。
√ 至于：到了。
√ 断发：截断头发，放在地上，表示誓死以报。 √ 何其：固定结构，多么地。
√ 岂：难道。
√ 抑：或许、或者。
√ 本：名作动，考察，推究。
√ 迹：原因。
√ 欤(yú):表疑问的语气助词。
√ 自于：出自于，由于。
√ 兴、亡：使动用法，使……兴旺、灭亡。
翻译：最后剩下的那些将领只落得截断头发，对天发誓愿以死相报，大家 的泪水浸湿了衣襟，又是多么衰败啊!难道是取得天下难，而失去天下容 易吗 或者说推究他成功与失败的原因，都出自人的原因吗 《尚书》上 说：“骄傲自满会招来损害，谦虚谨慎能得到益处。”忧虑与辛劳可以使国 家兴盛，安逸享乐可使自身灭亡，这是很自然的道理。
>908年(23岁),接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”;
>913年(28岁),灭燕，“系燕父子以组。”
>923年(38岁),灭后梁，“函梁君臣之首”,建后唐；
>926年(41岁),身亡，“身死国灭，为天下笑。”
2、作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
1、 概 括 庄 宗 从 “ 得 天 下 ” 到 “ 失 天 下 ” 的 过 程是 怎 样 的
兴亡规律：
庄 宗 ： 忧劳则兴，逸豫则亡
秦： 仁政则兴，暴政则亡
六国： 抗秦则兴，赂秦则亡
学生：勤奋则兴，懒惰则亡
故方其盛也 ，举天下之豪杰，
莫能与之争；及其衰也，数 十伶人困 之，而身死国灭，
为天下笑。夫祸患常积于忽 微，而智勇多困于所 溺，岂 独伶人也哉!
译 文 ：因 此 当 庄 宗强 盛时 ，全天 下 的 豪 杰 ，没有谁能与他相争；到他衰 败时，几十个伶人把他困住，落得个身死国灭，被 天下人耻笑。人生的 祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或 物 困 住，难道只有伶人才如此吗
盛：强盛。
举：全，整个。
莫：没有人。
衰：衰败。
困：使 动 ，使...陷入困境。
积：积累。
忽微：极小的事。
智 勇：形 作 名 ，智勇的人。
独：只有。
试概括第4段的作用。
进一步议论，引出教训，总结全文，点明写作目 的：引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂 独伶人也哉”的教训，含蓄地批评朝政，讽谏北宋统 治者不要忘记历史教训。增强了文章的针对性，也使 得文章更具现实意义。
五代史伶官传序
第二课时
欧阳修
整体感知：全文可分为三个部分，请同学们试着划分并概
括大意。
第一部分(第1段):提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉” 的观点，引出下文。 (提出论点)
第二部分(第2、3段):通过庄宗盛衰的鲜明对比，揭示成败之迹， 由于“人事”的结论——忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ( 正 反
论证)
第三部分(第4段):最后将成败之迹，由于"人事"的结论扩而 广之，强调逸豫亡身不限于伶人，只要是"困于所溺"。虽智勇者 也会因漠视“忽微”之患而积少成多，酿成大祸。(得出结论)
学习活动一：全文是如何围绕“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”展 开的
①文章开门见山提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这个论点， 具有提挈全文的作用。
②第二、三段分别引述庄宗得天下与失天下的史实来证明中心论点。从 庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡 身”的结论。这就对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力 的论证，揭示了所谓“人事”的内涵。
③第四段承接上文进一步议论，总结出“夫祸患常积于忽微，而智勇多 困于所溺”的历史教训，强调可以使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人。 深化了人们对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的理解。
分条、分段论述， 一定围绕题目中心观点分析
一 . 举例论证。
文章通过“晋王赐三矢”这一典型生动的事例，充分地 体现了庄宗的忧劳，突出了人事的作用，再辅之以评论 庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人对于庄宗的由盛 而衰、由忧劳到逸豫不言而明，达到了以材料论证观点 的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。
二.对比论证。
作者以庄宗成功时“意气之盛，可谓壮哉”的情景，与 其败时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨象作对比，鲜明 而强烈，突出庄宗历史悲剧的根由所在，显示出成败由 人的道理，显得令人信服，发人深省。
三 .引用论证。
引用《尚书》“满招损，谦得益”的名言，证明后唐庄 宗因骄傲而亡国的道理，增强说服力。
学习活动二：
《伶官传序》主 要运用了哪些论 证方法 有何效 果
2 作者意在规劝统治者吸取庄
宗得失天下的经验教训，并 非将兴亡之责归咎于伶人， 所以，没有必要详细写“伶 人”在庄宗失天下过程中的 作 用 。
学习活动三：本文题为“五代史伶官传序”,为什么文中却没 有详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用
1 “伶人”的事已写入
《新五代史 · 伶官传》, 序中再写未免重复，使 文章显得拖沓。
文本总结
居安思危，谨小慎微，防微杜渐、力戒骄奢、励 精图治、小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
祸患常积于忽微
智勇多困于所溺
提出论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事
后唐庄宗失天下
逸豫可以亡身
后唐庄宗得天下
忧劳可以兴国
得出结论
总 起
启 示
分 说
分 说
反面
总 结
正面
· 1、原庄宗之所以得 天 下 ，与其所以失之者，可以知之矣。
●推究后唐庄宗取得天下和他失去天下的根本原因. 就可以凭借这知道了。 ·2、此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志!
● 这三个人是我到死还感到悔恨的事情。给 你 三 支 箭 ，你 一 定不要忘记你 父亲报仇的志愿!
· 3其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及 凯旋而纳之。
· 其后庄宗出兵的时候，便派属 官用羊、猪各 一 头祭告祖庙，恭 敬 地 取 出 他父亲留下的箭 ，用锦囊装着，背 着 在 军 前开 路 ，等凯旋时再把箭收 藏 在祖庙里。
·4、方其系燕父子以组， 函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王， 而告以成 功，其意气之盛，可谓壮哉!
● 当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子， 用木匣子装着后梁皇帝、大 臣 的头，进入祖庙、把箭交还到先王的灵位前， 向先王禀告成功的时候。 他意骄气盛，可以说豪 壮极了!
● 5、及仇雠已灭， 天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归 .
·等到仇人已经被消灭. 天下已经平定 . 一人在夜里呼喊。作乱的人在四方响应. 他
匆忙往东逃，还没见到乱贼，手下的士卒就溃散了，君臣面面相觑，不知道到哪里去。
·6、《书》曰： “满招损，谦得益。”忧劳可以兴国 ，逸 豫可以亡身 ，自然之理也。
·《尚书》上说：“骄傲自满会招来损害，谦虚谨慎能得到益处。”忧劳可以使国 家兴 盛，安乐可 以使自 身灭亡， 这是自然的道理啊。
·7、故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭， 为天下笑。
· 因此当庄宗强盛时，全天下的豪杰，没有谁能与他相争；到他衰败时，几十个伶人把 他困住，落得个身死国灭，被天下人耻笑。
·8、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉
·人生的祸患常常在极小的事上积累而成。而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住。 难道只有伶人才如此吗