第15课 文化遗产：全人类共同的财富 教案（表格式）

第15课 文化遗产：全人类共同的财富 教案1
学习目标
课程标准: 通过万里长城、故宫、京剧等，认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。 学科素养 1.通过史料实证，掌握自然灾害、战争以及工业化、现代化对资源的过度消耗，使世界各国文化遗产不断遭受破坏；从历史解释的角度明确世界文化遗产是全人类的共同财富，必须珍惜和保护。 2．掌握世界各国为保护全人类的共同财富而采取的种种措施，从历史解释的角度认识文化遗产对保持民族文化的传承，维护世界文化多样性、创造性的重要意义。 3．通过对万里长城、故宫、京剧等丰富的文化遗产的认识，培养家国情怀。通过了解现代历史上的重大战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。
教学重点和难点
重点： 文化遗产成为全人类共同的财富 难点： 文化遗产的保护与利用、《世界遗产公约》、各国的历史遗迹与文化遗产
学情分析
课题及教学内容分析 本课是选择性必修三《文化交流与传播》的最后一课，在全册教材中起着总结、回顾、升华的地位。本课内容主要叙述了自然灾害、战争等因素对文化遗产的破坏，以及世界各国采取的种种保护措施，旨在引导学生认识到文化遗产保护对保持文化传承、维护世界文化多样性和创造性具有的重要意义。通过国际合作在文化遗产保护领域的突出地位和重要作用的介绍，点明“共享是文化的基本特征，也是人类文化发展的必然趋势”的全册宗旨，以此落实历史学科教育“立德树人”的根本任务 。 （二）学生情况分析 在高一学习的基础上，高二学生已经初步具备历史学科基础知识，但历史学科核心素养还需要进一步提升。高中生没有专门学习过文化遗产相关基础知识，直接学习世界文化遗产的保护与传承必然会有困惑。例如，如何理解和体会世界遗产的定义和概念？如何区分和评定遗产类型？世界文化遗产保护有何意义？学生学习这一专题，还要了解和领悟《世界遗产公约》的主要内容。文化遗产理论知识的欠缺，可能会导致本课教学很难顺利进行。因此，也需要教师重新整合教学内容，并选择适当的教学策略。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 文字材料、历史图片、多媒体资源 、 学练稿 （二）教学方法 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示世界文化遗产山西平遥古城视频 历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代。要敬畏历史、敬畏文化、敬畏生态，全面保护好历史文化遗产，统筹好旅游发展、特色经营、古城保护，筑牢文物安全底线，守护好前人留给我们的宝贵财富。 —2022年1月，习近平总书记考察调研世界文化遗产山西平遥古城 国际上是如何保护文化遗产的？中国又是如何做的？今天就让我们带着这些问题来共同学习第15课《文化遗产：全人类共同的财富》。 以真实性情境作为教学起点，同时引出本课教学重点——文化遗产的价值，激发学生的理性思考，我们究竟应该以何种态度对待全人类的文化遗产。 创设情境，将学生带入到历史的学习过程中。
一、文化遗产的保护与利用 一、文化遗产的保护与利用 ★时空定位 探究：结合下列史料，分析什么是文化遗产？该如何分类？标准是什么 【概念阐释】 1.保护文化遗产的原因： （1）必要性 ①文化遗产受到严重威胁 【思考】 结合下列材料，说明文化遗产受到“严重威胁”的因素有哪些？ 【概念阐释】 民族民主运动： "民族运动"或"民族主义革命"是指殖民地、半殖民 【单元导语】难以抵御的自然灾害、频发的战争、对资源的过度消耗 （2）重要性 ①文化遗产是人类历史文化的载体； ②对传承民族文化、维护文化的多样性和创造性具有重要意义； ③是历史、文化、民俗、宗教和民族学研究的重要资源； ④世界遗产是不同民族、不同国家进行交流学习的宝贵资源； （3）文化遗产具有不可再生性 2.文化遗产保护的措施： 【自主学习】 阅读课本P87-88，概括文化遗产的保护措施，并利用课本史实加以说明 针对如何保护文化遗产，各国也采取了不少措施，留下了宝贵的经验。 （1）古代文物收藏 世界各国历史上都有保护研究文物的传统。收藏文物往往从艺术珍品开始，成为人们拥有财富与权力的体现。 欧洲，各国皇室、贵族和教会中，收藏艺术珍品和宗教遗物之风颇为盛行。 中国，历代帝王、达官贵人和民间收藏家十分重视收藏各种器物、字画、书籍等，针对古代器物进行分类、著录的金石学还发展成为专门之学。 （2）近代立法保护： 大约从16世纪开始，一些国家通过立法进行现代意义上的文物保 3.文物古迹的保护原则和方法： 以历史的真实性为第一要义。 【素养提升】 P86【学思之窗】2018年9月启动的“故宫养心殿究性保护项目”，强调“最大限度保留古建筑的历史信息”“不改变古建筑的文物原状”“在修缮过程中进行古建筑传统修缮技艺传承”三大原则。 文物修复、文化遗产的保护应遵循怎样的原则？ 真实性：文物古迹的保护原则和方法以历史的真实性为第一要义【学习聚焦P87】 1964年《国际古迹保护与修复宪章》强调对文物古迹的保护以历史的真实性为第一要义 完整性；原真性 【思考】故宫博物院为什么把养心殿的修复定位为“研究新保护项目”？ 2018年9月启动的“故宫养心殿研究性保护项目”，强调“最大限度保留古建筑的历史信息”“不改变古建筑的文物原状”“在修缮过程中进行古建筑传统修缮技艺传承”三大原则。 ——摘编自《故宫古建筑怎么修》，《人民日报》2018年9月4日第13版 故宫博物院将养心殿的修复定位于“研究性保护”，原因是：以保护为目的，最大限度保留古建筑的历史信息；在修复过程中，不改变古建筑的文物原状；通过对故宫养心殿的科学保护，还要将传统建筑修缮技艺传承下去，为中国古建筑保护研究提供范例。 4.文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性有着重要的意义。 理解概念，了解各自的分类 阅读材料，并分析原因 仔细观察表格内容，找出关键信息“立法”，得出结论世界遗产的保护措施一：加强立法 培养学生的时空观念这 一核心素养，对本节课有大致的把握。掌握必备基础知识 。 通过图表、地图、图片、文字等材料，丰富材料形式，培养学生全面提取信息，论从史出 掌握必备基础知识，通过表格梳理教材内容，形成时空观念 培养了史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。 在阅读教材的基础上，充分提取材料中的信息，培养学生的归纳概括能力和论证问题的能力
二、《世界遗产公约》 二、《世界遗产公约》 【探究】 阅读课前提示，指出世界遗产的分类.良渚古城遗址属于哪一类世界遗产？为什么？ 依据：《世界遗产公约》；文化遗产 【自主学习】 课本P88第二目，整合《世界遗产公约》的相关知识，完成下列表格。 宗旨内容发展完善成就
【思考】 展示世界遗产公约标志，引导学生分析其内涵？ 图片既显示了文化遗产和自然遗产的依存关系，中央的正方形是人类创造的形状，圆圈代表大自然，两者密切相连。这个标志呈圆形，既象征全世界，也象征着要进行保护。 老师出示材料，学生完成学案任务 阅教材，填写表格 思考回答问题 落实重点知识，培养学生提取相关信息，提升归纳概括的能力 帮助学生对《世界遗产公约》有个初步的了解，知道其制定的历史背景及主要内容，落实时空观念和史料实证。
三、各国的历史遗迹与文化遗产 三、各国的历史遗迹与文化遗产 【自主学习】 1.世界历史遗迹与文化遗产 阅读教材，填写表格 类别代表古代雅典卫城、古罗马城、阿布辛拜勒神庙、孟菲斯及其墓地金字塔等近代佛罗伦萨成为展示欧洲文艺复兴的重要文化遗产有众多的历史建筑和藏品极为丰富的博物馆，堪称包罗万象的艺术之城。
2.中国——历史遗迹与文化遗迹 （1）中国第一批列入《世界遗产名录》的有长城、莫高窟、明清皇宫、秦始皇陵及兵马俑坑、周口店北京人遗址五项世界文化遗产，以及作为世界文化与自然双重遗产的泰山 （2）中国是目前世界上拥有非物质文化遗产数量最多的国家。2020年底已有42项入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。 【思考】 如此丰富的非物，你们却说不出多少，反映了什么问题？ 既表明中国悠久的历史和灿烂的文明留下了极其丰富的文化遗产又意味着传承与保护文化遗产的工作任重道远 展示材料： 材料 联合国教科文组织2001年《世界文化多样性宣言》就提出应将文化多样性视为“发展的因素”之一，而文化遗产作为一种稀缺的不可替代的资源，是文化多样性的重要构成，它不仅是人类以往文明的见证和产物，也是促进人类未来文化发展的重要因素，因此也被视为“文化创作的源泉”。因此，促进人类和谐发展走可持续发展道路不仅要实现人与自然生态和谐共生，而且保护文化遗产是促进文化可持续发展的必然要求。 ——摘编自李玉雪《可持续发展视角下文化遗产保护的法治进路思考》 根据材料指出文化遗产具有怎样的价值及保护文化遗产的意义 文化遗产的价值： 是人类历史文化的载体；有助于传承民族文化、维护文化的多样性和创造性；是历史、文化、民俗、宗教和民族学研究的重要资源。 意义： ①从文化层面看，有助于增进文化认同、增强文化自信。 ②从历史层面看，记录和传承文明发展史，以史鉴今； ③从社会发展层面看，为爱国主义和革命传统教育提供基本素材； ④从政治经济层面看，在扩大对外交流、促进民族融合、发展文化旅游方面发挥着作用。 【知识延伸】 材料一： 云南丽江1997年申遗成功，三年后旅游综合收入就达到13.44亿元。 材料二：1998年，作为我国首批列入世界自然遗产名录的风景名胜区，张家界武陵源风景名胜区却因存在大量粗制滥造的人工建筑，被联合国遗产委员会官员出示了黄牌。 材料三： 一向以众多的世界遗产而闻名的英国，2008年宣布，由于申遗后维护和修葺的费用远远大于其带来的旅游效益，将停止申请加入世界历史遗产名录的工作。 ①任何文化和自然遗产都是人类的共同财富，申遗成功可以起到宣传推广和保护的作用。 ②申遗成功能促进旅游发展，可以给当地带来经济效益，促进经济发展。 ③一味追求经济利益的申遗热是不可取的，过度开发会对文化遗产造成不可挽回的损失。 ④要坚持“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”的方针。 遗产保护不是小事，需要我们每一个人的共同参与，那作为普通人的我们应该如何做呢？ 思考并 回答问题 通过展示各地的文化遗产，欣赏建筑之美，感受尼罗河文明、两河流域文明、印度文明、中华文明、古希腊罗马文明等，体会文化的多样性和民族性，升华对历史的理解。落实时空观念素养家国情怀素，能够理解和尊重世界各国优秀文化传统。 学生在认识到世界遗产价值的同时，还需对目前世界遗产面临的威胁有所了解，引导学生自觉保护遗产的价值观的形成。提升史料实证、历史解释、家国情怀能力素养。 明白遗产保护应从自身做起，从小事做起。
课堂总结 教师引导学生小结：世界文化遗产是民族的，同时又是全世界的。“世遗”是全人类宝贵的财富，异彩纷呈，交相辉映。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各民族一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。只有在民族平等的基础上，才能做到世界各国人民相互尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。
作业设计 一、单选题 1．截至2020年底，中国入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录的项目已达42个。中国是目前世界上拥有非物质文化遗产数量最多的国家。你认为下面哪一个图片反映的内容没有入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录（ ） A． B． C． D． 2．2001年，攻陷了阿富汗的塔利班组织不顾世界各国反对，动用战争武器摧毁了巴米扬包括塞尔萨尔和沙玛玛在内的所有佛像。毁于战火的巴米扬大佛于2003年被列入《世界遗产名录》和《濒危世界遗产名录》。巴米扬大佛的遭遇说明（ ） A．地区冲突是摧毁文化遗产的罪魁祸首 B．保护文化遗产第一要义是历史真实性 C．文化遗产的保护是全世界共同的责任 D．《世界遗产名录》能够较好的保护文物 3．国际工业遗产保护委员会主席勃伦杰称，工业遗产不单单是工业生产的操作间，还应当包含工人的住所，使用的运输工具及系统，以及曾体现社会生活功能的遗址等归置在原本所在的整体景观场所中，这样还能为我们研究价值单体与所在景观环境中所有元素之间的联系提供便利。在此，勃伦杰强调（ ） A．拓展工业遗产保护的范围 B．保护工业遗产的历史价值 C．探索工业遗产的保护规则 D．恢复工业遗产的原生状态 4．下表是西方一些国家文化遗产保护的措施。这些措施（ ） A．旨在维护资产阶级经济利益 B．突出了国家的主导作用 C．凸显了文化遗产的经济价值 D．积极利用民间力量保护 5．根据1964年颁布的《国际古迹保护与修复宪章》，对下图历史古迹的保护应强调（ ） 庞贝古城遗址 始建于公元前6世纪的古罗马城市庞贝，在79年毁于维苏威火山大爆发。1748年，在对庞贝城进行考古发掘时，由于发掘时期缺乏必要的保护措施，遗址遭到很大的破坏。
A．对原文物进行全面模拟复原 B．以历史的真实性为第一要义 C．由联合国全权负责筹集资金 D．对破坏行为发出国际性谴责 6．1944年8月，历史名城华沙85%的建筑因纳粹德国的空袭而毁灭，整个城市只剩下不到一千人。二战后，华沙人民用五年时间重建华沙古城，修建了昔日的教堂、宫殿和城堡。1980年，一贯秉持“原真性”原则的联合国教科文组织，破例将华沙历史中心列入了《世界遗产名录》。这说明，华沙历史中心（ ） A．是非物质文化遗产的代表 B．具有突出的普遍价值 C．体现世界文化的多元一体 D．地位受冷战对峙影响 二、材料分析题 7．阅读材料，完成下列要求。 材料一 环鄱阳湖生态经济文化圈传统非物质文化遗产很丰富，在国家公布的首批非物质文化遗产名录里，江西入选的项目有：兴国山歌；南丰跳傩、永新盾牌舞等；弋阳腔、湖口青阳腔、广昌孟戏、婺源县徽剧、宜黄戏等；婺源县徽州三雕、萍乡湘东傩面具；景德镇传统瓷业营造技艺、铅山连四纸制作技艺、婺源歙砚制作技艺等。近年来，随着城市化进程的加快，大量农民进城务工，环鄱阳湖生态经济文化区非物质文化遗产赖以生存的农耕文化土壤已经发生了变化，加上一些年事已高的老艺人相继谢世，农村年轻人对传统手工技艺兴趣不大，传统手工技艺濒临消失。 ——摘编自冯立、匡蓉蓉《环鄱阳湖生态经济文化圈传统技艺非物质文化遗产保护的几点思考》 材料二 北美印第安人有一个旨在歌舞娱乐、访亲交友的传统集会Pow-wow(意为“精神的领袖”)。现代Pow-wow的举办并没有固定的时间，只要筹募到经费，发起人可能是某印第安部族组织、都市中的美洲印第安人社区、大专院校中的美洲印第安人研究项目或俱乐部等等。集会上最重要的一个环节就是部落舞蹈展演竞赛，胜出者在享受荣誉的同时也会得到现金鼓励。这些传统舞蹈，不但成为印第安人族群认同的一个重要载体和纽带，也实现了自身在代际的自然传承。在对墨西哥一个村庄的现代玛雅艺术状况的检视中，我们看到，该项目研究设计了以在当地举办艺术展览为平台而作为一种实验民族志方法，来展现该处当下的玛雅艺术与政治历史、技术、审美、跨文化交流、传承等因素的关联，其中关于从单纯办展览而参与者寥寥无几到加入竞争奖励因素后获得积极回应的叙述值得关注。 ——摘编自洪颖《文化展示中的竞争——促进传统艺术存续的一种路径选择》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括国家公布的首批非物质文化遗产名录里江西入选的项目类型，并简要分析保护环鄱阳湖生态经济文化圈传统技艺非物质文化遗产的意义。 (2)根据材料并结合所学知识，指出从北美印第安传统文化保护的案例中我们可以获得哪些启示来积极回应环鄱阳湖生态经济文化圈传统技艺濒临消失的现状。 参考答案： 1．D 2．C 3．A 4．D 5．B 6．B 7．(1)类型：音乐类、舞蹈类、戏剧类、美术类、手工技艺类。意义：传统技艺非物质文化遗产具有丰富的艺术价值和文化内涵；推动民族优秀传统文化在基层群众中的广泛传播，丰富基层文化生活，繁荣基层文化建设；推动特色文化专项骨干队伍的组建，培养大批文化艺术爱好者；弘扬民族传统文化，有利于增强文化自信。 (2)启示：项目式推动，举办各类研究、展览活动；传承人培养，强化学校教育宣传，设置大学专业；效益式推动，引入市场经济机制；档案式保护，建设各类博物馆。
板书设计
课后评价和教学反思 《文化遗产:全人类共同的财富》一课是我们以前的教材基本不涉及的内容。那这课的着力点和落脚点在哪里？既能体现当下的历史核心素养，又能结合学生的实际情况 几经考虑，结合本单元的主题《文化的传承和保护》，我决定从家国情怀这一核心素养入手，整合教材内容，并把文化遗产的保护和传承放在人类命运共同体的这一大时代背景之下展开，让学生们产生文化传承和保护，人人有责的认识。本节课充分利用了信息化的教学手段和知识竞赛的教学方式，融于教与学的过程，完成了教学目标，符合学生认知，材料充实，首尾呼应，节奏紧凑，环环相扣，问题设置多样学生学习效果良好，有助于培养他们的家国情怀和社会责任感。对于这节课，由于自身水平和素材的有限，也还有很多的遗憾。比如说对教材挖得不够深，材料的使用比较有限。