2.燕子（第2课时） 课件

(共21张PPT)
燕 子
第2课时
白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。捉害虫,保庄稼,还是一只报春鸟。
(打一动物)
学一学
郑振铎（1898年12月19日－1958年10月17日），原名木官，字警民，笔名西谛、郭源新。
中国现代文学家、社会活动家、文物收藏家、鉴定家等，其主要著作有《中国俗文学史》《郑振铎文集》《俄国文学史略》《文学大纲》《中国版画史图录》《玄览堂丛书》《中国古代版画史略》《古本戏曲丛刊》等。
《燕子》一课节选自《海燕》。
学一学
①
②
③
④
⑤
燕子外貌
美丽春景
燕子飞翔
燕子休憩
学一学
回想第一、二段描写的燕子与春天的景象。
温暖的春风吹拂，天空湛蓝，燕子在空中轻盈飞翔，划过一条条弯曲的轨迹。它们自由地穿梭在阳光下，像是春天的使者，带来无尽的生机。
大地复苏，嫩绿的枝条随风摇曳，花儿竞相绽放，整个世界充满了盎然的生机与希望。这一切，仿佛一幅生动的春日画面，令人心旷神怡，感受到春天的温暖与活力。
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品读第3、4自然段，让我们我们来欣赏作者描绘的一幅燕子在稻田、湖面飞行、充满春天气息的画面。
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燕子飞翔
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燕子飞翔轻巧迅速，翅膀如风般灵动。
“横掠”和“沾”是作者精妙的用词
“横掠”表现燕子飞行时的迅速和灵动，仿佛一阵风划过；
“沾”则传递出燕子轻盈触碰的瞬间，给人一种细腻、柔和的感觉。
这两个字精准地描绘了燕子的动作，展现了作者对细节的深刻把握。
学一学
学一学
“圆晕”换成“波纹”可以吗？你能说说“波纹”与“圆晕”的不同吗？
圆晕
波纹
虽然“波纹”和“圆晕”都描绘了扩散的效果，但有所不同。
“波纹”通常指水面因物体落入或风吹动产生的同心圆形的扩散，给人一种有节奏的波动感；
“圆晕”则更多用于描述光晕或物体周围的模糊光圈，给人一种柔和、渐变的扩散效果。
“圆晕” 更能体现出燕子的快捷、灵活。
学一学
回顾画面，想象燕子修长的身形和优雅的飞行姿势，它迅捷地划过天空，翅膀轻盈有力，在稻田和柳树飞翔。抓住这些关键词，背诵这一自然段
小燕子 ，在阳光满地时， ，叽的一声，
， 。
带了它的剪刀似的尾巴
斜飞于旷亮无比的天空
已由这里的稻田上
飞到那边的高柳下了
学一学
1. 阅读第5自然段，想象燕子的飞行姿态轻盈迅捷，翅膀轻拍，展现出优美的曲线。
2. 燕子飞行时身姿优雅，划过天空，迅速而又灵动，仿佛与风融为一体。
3. 用自己的话说说燕子飞翔疲惫后，休憩的画面是什么样子的？
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燕子休憩
小燕子群聚电线上休息，悠闲拍翅，整理羽毛，画面宁静而有趣，充满安逸感。
小燕子停在电线上，如五线谱上的音符，整齐轻盈，仿佛在演奏大自然的旋律。
学一学
“几痕细线”换成“几条细线”可以吗？说说有什么不同？
不可以。
“痕”传达了细腻、温柔的印记，展现了一种优雅恬静的感觉；而“条”则显得平淡，无法表现出作者那种细腻而深刻的情感，缺少了细节之美和情感的流动。
学一学
燕子休憩
多么有趣的一幅图画呀！
燕子轻盈飞翔，给春天增添了无限生机。它们的身影充满活力，仿佛春风中的使者，带来了温暖与希望。燕子的到来，让人感受到大自然的美好与春天的温暖，心中满是对它们的喜爱和对春天的赞美。
的秋天
的公园
课文中的词语富有画面感，仿佛让人身临其境。根据下图，一起试试用学过的四字词语填空吗吧！
百花齐放
稻穗金黄
学一学
课文中有许多优美的词语，快来一起读一读，记一记，让这些词汇在心中留下美好的印象。（教材第2题）
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
一身乌黑的羽毛
轻快有力的翅膀
烂漫无比的春天
波光粼粼的湖面
学一学
课文以 的春天为背景，细腻描写了燕子的 、 时的轻盈姿态以及它们在电线上 的情景。通过这些细致入微的描写，作者不仅展现了燕子优雅灵动的形态，还流露出对它们的 ，表现出对自然生命力的赞美与敬仰。
学一学
外貌
生机勃勃
飞翔
休憩
深深喜爱之情
认真背诵课文的第3自然段，熟记内容和表达方式。
将生字在田字格中工整书写三遍，加强记忆与书写练习。
课后作业
燕 子
第2课时
你掌握了吗？
下节课再见