(共21张PPT)
Part B Let’s talk
（人教PEP版）五年级
上
Unit5
There is a big bed
Warm up: Sing a song
Let’s review
What’s in Zhang Peng’s room
There is _______ in the room.
Let’s try
What about Zhang Peng’s living room
What’s in his living room
Let’s try
What about Zhang Peng’s living room
What’s in his living room
Listen and tick
some pictures
some toys
some flowers
听力原文
Mike: This picture is pretty.
Sarah: Yes. I like it, too.
Zhang Peng: Let’s go to the living room
There are some nice pictures there.
Mike&Sarah: OK!
Look and say
Zhang Peng’s
living room
some pictures
What’s in the living room
What’s else in the living room
Let’s talk: Watch and answer
What’s else in the living room
Let’s talk: Read and answer
Zhang Peng’s
living room
some pictures
What’s else in the living room
so many plants
Who can draw very well
Whose plants are they
dad
grandma
Dad can draw very well.
What can you do very well
Let’s talk: Read and choose
Which house is grandparents’ house
My grandparents have a garden in front of their house.
in front of
behind
grandparents=
grandpa+grandma
Practice: Listen and imitate
= a lot of
= many many
Practice:Fill in the blanks and get the flowers
Practice:Let’s act out
Pronunciation&Intonation
Fluency
Acting
Practice: Look and say
What’s this
This is Zhang Peng’s living room.
What’s in Zhang Peng’s living room
There is _______ in the
living room.
There are _________ in the
living room.
a TV
a dog
two dogs
a photo
a picture
three pictures
a fish
two fish
lots of books
Let’s find
There is a dog in the room.
There are two dogs in the room.
There is a picture in the room.
There are three pictures in the room.
There is a fish in the room.
There are two fish in the room.
There is a book in the room.
There are many books in the room.
There is + 名词单数
There are + 名词复数
Let's practice: Santa’s bag
Oh, My bag is so heavy!
What’s in my bag
Consolidation: Talk about the living room
There are two dogs in the picture.
There is a TV in the picture.
Let’s go to my grandparents’ garden.
Great! Let’s go.
Make a new dialogue
Level 1
Level 1
ZP:
Mike:
ZP:
Sarah:
ZP:
Sarah:
This is the garden.
Wow! There are ___ there.
Yes. My grandpa/grandma ___.
There are ___ here, too.
Yes. My grandpa/grandma ___.
Cool/Awesome/Nice...
Level 2
Level 2
ZP:
Mike:
ZP:
Sarah:
ZP:
Sarah:
_______________.
Wow! There are _________.
Yes. My grandpa/grandma ________.
___________________.
___________________.
Cool/Awesome/Nice...
Hi! My name is Zhang Peng. Welcome to my house. Look! This is my ______ _____. It’s tidy and _____. There are so many ________ on the wall. My father can ____ very well. There is a ______ of my grandparents’ _______ under the pictures. There are are _____ of flowers in it.
photo pictures clean living garden room lots draw
living
room
clean
pictures
draw
photo
garden
lots
Read and fill
Homework
1、听录音，熟读并背诵课文
2、画一画自己理想的客厅，并用there are/is的句型介绍一下中小学教育资源及组卷应用平台
PEP五上Unit5 There is a big bed单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 让学生养成有序摆放个人物品的好习惯。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利用There be….句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置，重点呈现核心句型There be，具体包括There is.….和 There are…。家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生学习的兴趣。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let's learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品。包括A部分出现的 photo, clock, water bottle, bike plant,以及B部分出现的in front of between, behind, above, beside。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第 五课时的Read and write和Let’s check. 第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦.
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四、单元整体设计思路
本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利用There be….句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、c三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置，重点呈现核心句型There be，具体包括There is.….和 There are…。家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生学习的兴趣。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let's learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品。包括A部分出现的 photo, clock, water bottle, bike plant,以及B部分出现的in front of between, behind, above, beside。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第五课时的Read and write和Let’s check. 第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦 s。
五、单元总目标
1.知识目标 (1) 能够听、说、读、写本单元 photo, clock, water bottle, bike plant in front of between, behind above beside等10个单词。 (2)能够听、说、认读本单元there, their, house, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse，live，nature等11个单词。 2.能力目标 (1)能够掌握一些常见的日常家居物品的名称，能够准确描述这些物体的相对位置关系，能够在对话时正确使用上述单词。 (2)能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 (3)能够掌握字母组合ai和ay在单词中的发音。 (4)能够区别使用There is.….和There are….句型。 (5)能够正确理解MrJones写给机器人罗宾的电子邮件，能够按照正确的意群即语音、语调朗读邮件。 (6)能够表演情景对话和趣味故事。 3.情感目标 通过对本单元的学习，让学生养成有序摆放个人物品的好习惯。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 授课内容 Part B: Let’s try& Let’s talk
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第五单元第三课时，包括Let's learn和Let's play两部分。Let's try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，是为让学生初步感知新句型而设计的。教师在开始听力训练之前，可以先带领学生复习A部分所出示的There is...这一句型，然后阅读指令语，着重指出其中的三个复数名词pictures、flowers和toys，让学生对即将听到的听力内容有所推测。Let’s talk延续了A部分中Mike Sarah参观张鹏家这一背景，通过他们三人之间的对话，呈现了 There are….here，There are.….in...的句型，让学生在参观完张鹏的卧室之后，又看到了张鹏家客厅的摆设--许多图片，许多植物，等等。对话之后设计了一个自主练习，目的是让学生仿照对话中的表达方式，同时观察Let’s talk中的对话配图，用There are….和There is….句型继续讨论张鹏家客厅的其它陈设. [How]文本结构和语言修辞 本课时是本单元B部分的首课时，是对A部分所学话题和知识点的深入，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握用There are….句型来描述家居陈设。对话中呈现了三个There are….句型，加深了学生对该句型的认知度，接下来的自主练习，收起们看图片继续描述张鹏家客厅的摆设，从听对话到主动参与对话，从而达到熟练运用新句型There are…、巩固复习已学句型There is...的目的，
二、教学重难点
教学重点 (1) 正确理解front及其短语in front of的含义及用法。 (2)能够听、说、读、写重点句型:There are...
教学难点 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song There is a book on the desk. 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
While-task 1.Let’s review S1: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s living room. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2. Let’s try S1:. It’s Zhang Peng’s photo. It’s a nice photo 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. Listen and tick. . S2: Some pictures. 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4.Watch and answer —What are Mike and Sarah doing S1: They are visiting Zhang Peng’s living room S2: They are visiting Zhang Peng’s living room 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。。
5.Read and answer 6.Read and choose S1: Zhang Peng’s father. S2: It’s in front of the house. S3: There are lots of flowers in the garden. 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1. Listen and imitate This is my room. There is a clock, a photo, a bike, a plant and a water bottle. 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Practice:
4.:Summary
6.Homework Practice the dialogue. Talk about your room with your partner. 3. Do the exercises. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
