学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 上期
课题 Unit 1 My first day（开学第一天） Lesson 3 I like our school （我爱我们的校园）
教科书 重大版义务教育教科书英语（三年级起点）三年上册
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
能在语境中感知并理解核心单词like, school, teacher以及句式I like...的句意和 语用功能。 能在阅读前，通过看场景配图和理解背景句，预测语篇大意。 能在阅读理解时，理解语篇主题和大意，并能读懂核心句式的句意。 能通过比较和归纳，总结出动宾词组like +...的构成和含义。
5. 能在生活场景中，整合运用本单元所学句式和词汇，进行对话表演。
课前学习任务
与同伴或小组同学一起交流第一天上学的感受。 想一想我们放学时，会与同学交流什么。
课上学习任务
【学习任务一】 根据场景图、活动卡和背景提示句在读前预测语篇主旨。 阅读语篇，能理解语篇大意并能准确匹配人物头像和心形。 4.在语篇中准确地找出表达喜爱之情的句式：I like...。 【学习任务二】 阅读理解活动2中的两个句子，理解句意并完成与图片的正确匹配。 对核心词汇like, school, teacher会认、会读、会听、会说。 通过比较和归纳，总结出动宾词组like +...的构成方式和意义。 【学习任务三】 1.阅读理解所给出的４个句子，根据提示完成句子的排序。 2.按顺序，大声朗读排序后的句子。 3.把句子中的Xiaoxiao换成自己，重新进行表述。 【学习任务四】 自主观察理解图画所提供的场景并根据图画和提示词，补全对话。 与同伴或小组成员一起进行对话或在班级表演展示。
学生自我评价
我能准确朗读今天课堂所学的3个核心单词like, school, teacher并在听和读时，知道它们的词义。☆☆☆ 我能在阅读理解前，基于图片和背景提示句，对所读语篇的主旨进行预测。☆☆☆ 我能在预测的基础上，在阅读时较准确地理解语篇的主旨大意。☆☆☆ 我能在阅读语篇中，准确地找到核心句式I like...，并能理解其句意。☆☆☆ 我能通过比较和归纳，总结出动宾词组like +...的构成方式和意义。☆☆☆ 我能整合单元所学，用陈述的方式，介绍自己并表达自己对学校和老师的爱。☆☆☆ 7.我能用单元所学积极与同伴们进行情景对话，并在班上进行表演展示。☆☆☆
课后学习任务
1.听唱英文歌曲I love my school：课后学生可以通过听唱此儿歌，巩固课堂所学内容。 2．完成教材配套的《学习指要》上的活动:学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《学习指要》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 3.观看微视频和微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频和微课，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等等方面进行反思）教学设计
章节名称 Unit 1 My First Day Lesson 3 I Like Our School
教材 重庆大学出版社 英语 三年级上册
主题 人与自我
学生 三年级 班 教师
课型 阅读课 课时 第3课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元是学生开启英语学习的第一个单元，主题包含了人与自我范畴下的生活与学习以及学校生活与个人感受。本课时是该单元的第三课时，围绕学校生活和个人感受这一单元主题学习如何表达对学校和老师的喜爱，培养学生爱学校和爱老师的意识。 教材设计：教材通过模拟日常放学时学生交流自己的在校的感受的情感的真实情境，引导学生回顾与老师和同学在校渡过的美好时光，并表达自己对学校和老师的喜爱之情。让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 主语篇分析： What：在提供了场景背景句的基础上，语篇描述了Du Xiaoxiao在放学迈出校园时，如何表达了在学校第一天的感受并与Hao Tian进行道别。语篇主要展现Xiaoxiao对校园生活的喜爱，进而对老师产生的喜爱与感恩之情。 Why：基于语篇围绕生活与学习，学校生活单元主题挖掘主题意义，引导学生学习如何表达自我的情感和态度，鼓励学生热爱自己的学校，喜爱自己的老师，建构和生成热爱学校和老师的态度。 How：篇在给出了故事背景提示句 “School is over.” 后，主要通过主线人物 Du Xiaoxiao所说的话，呈现本课的核心词汇和句式，即单词“like, school, teacher”和句式“I like...”。语篇中our 一词具有亲和力，使读者更有参与感和认同感。 主要知识点： Words（人称代词、动词、物主代词、名词和称谓词、道别词）： I, like, our, English，teacher, Miss, bye Sentence structures（表喜爱）： -I like (our).... Grammar：1. 动宾词组like +... 2. 物主代词our
学情 分析 三年级学生初次接触英语，他们对新事物充满好奇，对英语学习也不例外。他们渴望了解英语国家的文化、风俗和习惯，希望通过学习英语来拓宽自己的视野。他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，且易于理解和记忆。因此，在英语学习中，他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。
教学目标 能通过看、读、配等活动，理解并发现表达自己喜爱之情的核心句式“I like...” （学习理解）。 能通过观察和比较，在教师的引导下，理解和发现动宾词组“like+...”的含义以及构成方式（学习理解：学习策略）。 能通过看、排序、说等活动，把本单元所学的核心句式整合运用，进行简短的陈述（应用实践）。 4. 能基于图画所提供的场景，与同伴一起，把本单元所学的核心词汇和句式进行迁移性运用（迁移创新）。
教学重点 1. 能通过阅读，在语境中感知并理解重点词汇(like, our, school, teacher)以及核心句式I like...。 2. 能通过阅读理解和观察、比较和归纳，发现动宾词组“like＋...”的构建方式。
教学难点 1. 能在真实语境中正确运用所学句式“I’m...”,并能在对话中自然使用缩略形式。 2. 能在对话或陈述中主动整合所学内容，积极大胆地表达自己的情感。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 引导学生根据第1课活动3中所学的歌曲进行替换表演唱。 学生根据教师的引导或实际情景进行表演唱。 热身 复习 吸引学生的注意力 激活旧知 能完整唱出含有目标句型的歌曲并能进行替换演唱
导入 引导学生观察活动1中主情景图 2.提问Who are they Where are they 看图思考 2. 回答问题 导入 激发兴趣，将学生的思路引入到语境中 能正确回答问题
感知与理解 （Activity 1） 引导学生预测 帮助学生理解并检测 3.引导学生找寻目标句并理解 1. 看图和背景提示句预测 2. 阅读理解并匹配 3. 标注表达喜爱的句子 4. 跟读 学习理解 训练预测和阅读理解能力 能理解语篇大意，正确匹配并标出句式
理解与注意 （Activity 2） 引导学生观察图片和理解句子 帮助学生理解并检测理解 示范或纠正读音 4.引导学生观察发现动宾词组（like+our ...) 1.看图理解句子 2. 把图文进行匹配 3. 模仿跟读句子 4. 发现动宾词组的构成 学习理解 训练阅读理解句意和发现语言规律的能力，培养学习策略 能正确理解句子完成匹配，并能正确朗读句子，发现动宾词组的构成规律
理解与表达 （Activity 3） 引导学生理解语境（提问） 帮助学生理解 检测理解 4. 纠正发音 1. 在问题的引领下理解语境 2. 阅读理解句子 3. 给句子排序 4. 根据排序后的句子，陈述表达 应用实践 通过巩固性活动让学生把本单元所学内容进行整合运用 能理解句子并按句意排序，并能进行陈述和表达
巩固与输出 （Activity 4） 进行必要引导 点评分析 情景创设 4. 评价总结 1. 看图思考 2. 完成对话 3. 角色扮演 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流 能用本课所学完成对话并积极表演
板书设计： Unit 1 My first day Lesson 3 I Like Our School I like our school. I like our English teacher.
教学反思：
