教学设计
章节名称 Unit 2 My Classmates Lesson 3 Let’s Play Football
教材 重庆大学出版社 英语 三年级上册
主题 人与社会
学生 三年级 班 教师
课型 听说课 课时 第3课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本课时是第2单元的第2课时，通过学习如何主动邀请同学参加集体 (体育) 活动，培养积极参加集体 (体育) 活动的意识和能力。 教材设计：教材通过语篇呈现了一个发生在学校操场上的配图小故事，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。 主语篇分析： What：语篇呈现了一个发生在学校操场上的配图小故事。故事讲述了新转到阳光小学的英国小朋友Andy，来到学校操场，看见一群男生在踢足球，其中一位名叫Wen Hao的男生主动上前与Andy打招呼，并热情邀请Andy 一起踢足球。该故事充满了同学之间的温暖。学生在阅读理解故事的过程中，能充分体会到同学间的关心和热情，并激发积极参与集体活动(体育活动)的意识和兴趣。 Why：语篇引导学生了解如何主动邀请他人一起去做某件事，以及在被邀请时如何回应。语篇鼓励学生积极参加集体活动，例如:体育活动。 How：语篇在给出了故事背景提示句“Andy is on the playground."后，主要通过人物对话构建语篇。开篇Wen Hao和Andy互相打招呼，介绍自己的姓名，复现了第1单元和第2单元第1课所学的内容，主要涉及词汇有what, name, my, your, is, nice, meet, too; 句式有“What’s your name ”“My name is....”“How old are you ”“I’m…”“Pass me a…, please.”“Here you are.”随后Wen Hao使用了祈使句“Let’s play football together.” 邀请Andy一起踢球。同时，本课还重点学习了play football, play basketball, play chess这几个短语。语篇易于学生理解。 主要知识点： Words：let, play, football, basketball, chess, great Sentence structures：-Let’s play... together. -Great! Grammar：动宾词组(play+... ), 祈使句(Let's do sth.)
学情 分析 本节课的学习是通过学会邀请同学一起参加邀请同学参加集体（体育）活 动，培养学生的集体主义精神以及热爱体育运动的意识。这非常符合三年级学生的认知特征和心理特点。同时，核心句式简单易学，朗朗上口，使学生的学习没有太大的难点。
教学目标 能通过看和读等活动，能理解并发现邀请他人一起做某事的祈使句Let’s...” (学习理解)。
2. 能通过观察和比较，在教师的引导下，通过进一步的阅读理解，理解核心动词短语“play football/basketball/chess”的含义以及构成特征(学习理解：学习策略)。
3. 能通过看、说和演等活动，基于图片提供的场景，在运用本课所学的核心句式的同时复习旧知 (应用实践)。 4. 能基于图画所提供的场景，能在小组活动中，把本单元所学的核心词汇和句式进行迁移性运用 (迁移创新)。
教学重点 能在语境中感知并理解句式“Let’s…”以及动词短语play football, play basketball, play chess 重点的含义。 通过阅读理解，结合图片准确理解动词短语play football, play basketball, play chess的含义。
教学难点 能正确运用邀请他人的核心句式 (祈使句“Let’s…”)。 能主动把在阅读时输入的句式正确地运用到对话中。 能在小组活动，整合运用本单元所学核心句式和词汇，完成
场景对话。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 让学生演唱本单元第1课中的歌曲 一起演唱歌曲 热身 复习旧知，吸引学生的注意力，为后续学习做好准备 能正确演唱歌曲
导入 引导学生观察主场景图 2.提问Who are they Where are they 看图思考 2. 回答问题 导入 激发兴趣，将学生的思路引入到语境中 能正确回答问题
感知与理解 （Activity 1） 引导学生猜测生词playground的词义并理解背景句 2.引导学生预测 3.帮助学生理解并检测 4. 引导学生找寻目标句并理解 1.. 看图和背景提示句预测 2. 阅读理解并匹配 3. 标注表达邀请的祈使句 4. 跟读 学习理解 训练预测和阅读理解能力 能理解语篇大意，正确匹配并标出句式
理解与注意 （Activity 2） 引导学生观察图片和理解句子 帮助学生理解并检测理解 示范或纠正读音 4.引导学生观察发现动宾词组（play+ ...) 1. 看图理解句子 2. 把图文进行匹配 3. 模仿跟读句子 4. 发现动宾词组的构成 学习理解 训练阅读理解句意和发现语言规律的能力，培养学习策略 能正确理解句子完成匹配，并能正确朗读句子，发现动宾词组的构成规律
理解与表达 （Activity 3） 引导学生理解场景 帮助学生理解 检测理解 4. 纠正发音 观察图片 完成对话 表演对话 应用实践 通过完成对话让学生把课的核心句式进行运用 能完成对话并表演对话
巩固与输出 （Activity 4） 进行必要引导 点评分析 情景创设 4. 评价总结 看图思考 完成对话 角色扮演 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流 能参与到活动中，在真实的情境中灵活运用所学知识
板书设计 Unit 2 My Classmates lesson 3 Let’s Play Football play basketball / football / chess --Let’s play football together. --Great!
教学反思学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 上期
课题 Unit 2 My Classmates（我的同学们） Lesson 3 Let’s Play Football （我们一起去踢足球吧！）
教科书 重大版义务教育教科书英语（三年级起点）三年上册
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
能在语境中感知理解核心词汇：play, football, basketball, chess, together, great，playground和句式：Let’s play football / basketball / chess together. 能通过阅读理解，结合图片准确理解动宾词组play football / basketball / chess，并能通过比较和归纳，总结出动宾词组play +...的构建方式。 能在对话中，正确地使用核心句式Let’s ....。 能熟悉的场景中，综合运用本单元所学的核心句式和词汇。
课前学习任务
与同伴交流喜欢的体育运动，想想自己会用英语说哪些体育运动。 想一想怎样邀约好朋友一起进行喜欢的体育运动。
课上学习任务
【学习任务一】 能跟着音乐，完整唱出Lesson 1活动3中的歌曲，复习如何询问名字和年龄。 理解背景提示句的句意，并能结合图片预测阅读语篇的大意。 3.阅读理解语篇的大意后，准确匹配人物头像和球类。 4.找出Let’s play football together.这一句式并能准确理解其句意。 【学习任务二】 阅读理解3个句子的句意并把句子与相应的图片进行匹配。 对核心词汇let, play, basketball, football, chess能会认，会读和会听。 通过观察和归纳，总结出动宾词组play +...的构建方式。 【学习任务三】 1.观察图片，结合已经给出的文字，思考完成对话。 2.在场景中，运用所学内容，与同伴进行对话表演。 【学习任务四】 观察图片，结合已经给出的文字，理解场景。 自主地整合本单元第2课和第3课所学内容完成对话。 与同伴或小组成员一起，积极大胆进行角色扮演，表达正确。
学生自我评价
我能准确朗读所学的核心词汇并知道它们的词义。☆☆☆ 2.我能正确地使用祈使句Let’s ...together.邀请他人一起做某事。☆☆☆ 3.我能通过比较和归纳，总结出动宾词组play +...的构建方式。☆☆☆ 4.我能和同伴一起进行对话表演，正确使用本课所学的核心句式。☆☆☆ 5.我能积极与小组成员们一起进行角色表演，并积极在班上进行展示。☆☆☆
课后学习任务
1.听唱英文歌曲Do you like to play ball：课后学生可以通过听唱此儿歌，巩固课堂所学内容,拓展新的球类运动词汇。 2．完成教材配套的《学习指要》上的活动:学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《学习指要》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 3.观看微视频和微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频和微课，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等等方面进行反思）
