第9课 辛亥革命 教学设计

课题：统编义务教育教科书《中国历史》八年级上册
第三单元 第9课《辛亥革命》
【课标要求】
了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义
【教材分析】
本课是第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》的第二课，面对晚清民族危亡的紧要关头，资产阶级先进分子在先行者和新目标的指引下除旧布新，使民主革命逐渐成为了不可阻挡的时代洪流。作为20世纪中国历史的一大巨变，辛亥革命推翻帝制，促进思想解放，开创了完全意义上的近代民族民主革命。在辛亥精神的影响下，革命志士不断为民族振兴贡献自己的力量，新文化运动、五四运动等相继爆发。在近代民族振兴的发展史上，辛亥革命具有承前启后的里程碑式意义。
【学情分析】
八年级的学生正处在由形象思维向抽象思维的过渡阶段。虽然经过了一年的历史学习，他们已经具备了一定的自学和材料解读能力，但对辛亥革命的历史意义等抽象概念的理解还存在一定难度。在教学的过程中，教师需要逐步培养他们解读图像、论从史出的能力，由此形成自己的归纳总结和历史叙述，增强家国情怀。
【教学目标】
1.列举革命志士的奋斗，感悟革命志士以国家危亡为己任，视死如归的精神气概
2.了解武昌起义的发展历程和对全国独立的作用，理解辛亥革命的代价很小起效迅速
3.理解辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命在民族振兴历程中的作用
【教学重难点】
重点：武昌起义的发展历程
难点：辛亥革命的历史意义
【教学设计思路】
在知道革命志士奋斗的基础上，感悟他们以国家危亡为己任，视死如归的精神，了解到正是他们的努力使革命成为时代的洪流。在讲述武昌起义的发展历程中，了解武昌首义对全国的号召作用，理解辛亥革命代价小却起效迅速的原因和局限性。认识辛亥革命的历史意义，理解其对社会转型和民族振兴的作用，感悟“强国有我”的使命和担当。
【教学策略】
自主学习、合作学习、图片、史料、音频辅助教学
【活动设计】
教学 进程 学生活动 教师活动 活动目标及说明
导入 新课 观看沙淦烈士纪念碑图片，了解碑文内容 导入：根据碑文讲述沙淦烈士生平，以沙淦的参与者、见证者身份引出“辛亥革命”。 从生活出发，激发学生学习兴趣
探究 新课 一、整顿旧黄图——志士的奋斗 时空链接 1.根据地图和书本，完成表格 畅所欲言 2.倾听《绝命书》，感悟革命志士的精神与情怀 1.带领学生完成表格，指出问题 2.引领学生思考革命志士群像的信念和情怀 3.出示黄花岗烈士群像，阐明正是革命志士的努力使革命成为时代洪流 1.促进学生形成时空观念。 2.音频烘托气氛，帮助学生感悟革命志士不屈不挠的精神和振兴中华的情怀
二、反正开先路——武昌起义 材料研读 1.阅读报纸，讲述武昌起义的发展历程 2.根据地图和材料了解各省和家乡的独立，理解“辛亥革命”的概念 问题探究 3.结合材料思考辛亥革命为什么低烈度，却起效迅速 1.引导学生找出报纸的关键信息，完成历史叙述 2.根据地图和图片补充武昌起义的细节 3.带领学生获取地图和材料关键信息，阐述“辛亥革命”的概念 4.引导学生从多角度思考辛亥革命的低烈度和起效迅速，点出辛亥革命的局限性 1.培养学生形成历史叙述的能力 2.提高学生解读图片和材料的能力，体会论从史出的方法
三、莫负流光度——历史影响 以图证史 1.对比三组图片，探究辛亥革命的历史影响 四、万年流芳馨——后辛亥时代 信念感召 2.了解家乡的建设者，思考新时代的我们如何成为国家振兴的建设者和接班人 1.引导学生关注图片的细节，帮助学生理解“辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革命”。 2.总结升华，以南通的建设者为切入口，帮助学生体会新时代国家振兴建设者和接班人的信念和担当 1.帮助学生形成以图证史的观念和从不同角度思考问题的能力 2.继承和发扬革命志士的精神，感悟强国有我的使命和担当
总结 全课 直到今天，绝大多数中国人依然把自己看作是孙中山先生开创的事业的继承者，为着民族复兴的目标不懈努力着。路，跨出了第一步就有第二步、第三步，后人总是在前人的脚步上继续前进。前人的历史功绩不容遗忘，因为没有昨天，就不会有今天和明天。 情感升华，体会铭记历史的作用
学习 延伸 课后参观南通群英馆，进一步了解家乡奋斗史，感悟民族复兴之路 探究家乡历史，感悟家国情怀
【板书设计】
第9课 辛亥革命
国家兴亡为己任，视死如归
武昌首义天下兴，推陈出新
民族民主革命起，国家振兴