学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 上期
课题 Unit 3 School Rules（校园规则） Lesson 2 Be Quiet, Please（请安静）
教科书 重大版义务教育教科书英语（三年级起点）三年上册
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
能在语境中感知并理解词汇（quiet, polite, be, time, sorry）和句式（Be nice / polite / quiet / on time）的句意和语用功能。 能通过观察比较和归纳，理解并总结出祈使句（Be...）的句式。 3. 能在情境中，整合运用本课所学词汇和句式，提出建议，进行对话表演。
课前学习任务
与同伴讨论交流，在校园不同的场景中（如图书馆、阅览室等）应注意什么。 想一想，如果你想提示他人在这些场景中保持安静，如如何说。
课上学习任务
【学习任务一】 表演唱本单元第1课活动3中的韵文。 观看动画或听录音后，理解对话大意，并把两个同学的行为与图标进行匹配。 3. 在对话中准确找出给指令的句子。（Be quiet, please.） 【学习任务二】 观察图片，根据图片猜测相应句子的句意。 听录音后，标出图片的正确顺序。 准确跟读这4个句子。 在教师的引导下，通过比较和归纳，发现Be动词开头引导的祈使句的功能和句式结构。 【学习任务三】 1. 观察比较句子中两个不同颜色的地方，并自己进行拼读。 2. 听录音，辨别所听到的单词和句子，并圈出正确答案。 3. 关注句子里的重读单词，并准确地模仿朗读句子。 【学习任务四】 自主观察理解图画所提供的场景，理解场景并明白这个场景的对话主要是关于什么的，思考省略号处应补充什么内容。 与同伴或小组成员一起分角色表演这4副场景，并在班级展示。
学生自我评价
1. 我能准确朗读今天课堂所学的单词并知道其词义。☆☆☆ 2. 我能听懂本课所学的指令语句式，并做出相应的反应。☆☆☆ 3. 我能在语境中正确地使用Be...祈使句给出指令。☆☆☆ 4. 我能通过比较和归纳，总结出be动词引导的祈使句的特征和功能。☆☆☆ 5. 我能准确地朗读句子并能正确地重读其中的单词。☆☆☆ 6. 我能积极与同伴们进行场景表演，并在班上进行展示。☆☆☆
课后学习任务
完成任务：根据所学的句式Be nice / polite /quiet / on time，在生活中找到相应的场景，拍照或绘画，并配上文字 Be....，在班上展示。
2．完成教材配套的《学习指要》上的活动：学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《学习指要》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 3. 观看微视频和微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频和微课，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等等方面进行反思）教学设计
章节名称 Unit 3 School Rules Lesson 2 Be Quiet, Please
教材 重庆大学出版社 英语 三年级上册
主题 人与自我+人与社会
学生 三年级 班 教师
课型 听说课 课时 第2课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本课时是该单元的第2课时，要求学生在复习第1课认识了班级规则的基础上，进一步认识学校规则，树立正确的规则意识。 教材设计：教材通过创设在学校图书馆学习的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和功能，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。 主语篇分析： What：该语篇是一个发生在学校图书馆的对话。Gao Wendi带着耳机，正边听歌谣边跟唱。Du Xiaoxiao在旁边，打断了他，并指着图书馆指示牌，告诉Wendi要保持安静。通过对话，同学之间对学校特定场所正确的行为准则进行交流和回应。 Why：让学生了解在学校的特定环境或场所应遵守特定规则，并如何礼貌地针对行为进行交流和回应，从而养成遵守行为准则的意识。 How：本语篇是只有一个话轮的两人日常对话。重点使用了祈使句Be quiet, please.与礼貌回应词Sorry展开对话。涉及的词汇主要为be动词和形容词 quite。该对话体现了学生的真实校园学习生活场景，简单且易于学生理解。同时，对话中使用了please与sorry等礼貌用语，让学生交际中认识进行礼貌建议与礼貌回应。 主要知识点： Words（be动词原形态、形容词）： be, quiet, sorry, polite, time, nice Sentence structures（Be动词引导的祈使句）： -Be quiet. -Be polite. -Be on time. -Be nice. Grammar：Be动词引导的祈使句 Phonics：单词在句子中的重读
学情 分析 本节课主要是让学生进一步了解在学校生活所需遵守的一些规则。在第2单元学习了Let’s...和本单元第1课学习了祈使句（Do sth.）的基础上，学生能较快地理解本课要学习的新的祈使句句式（Be...）。但句式中出现的形容词polite, quiet, nice和介词短语on time比较抽象，需要通过具体的情境和图片等辅助手段来帮助理解。本课学习内容贴近学生生活实际，学生能较好地理解对话内容。
教学目标 能通过看、听、说等活动，理解祈使句（Be...）所传达的正确行为准则（学习理解）。 能通过观察和比较，发现祈使句（Be...）可接形容词或介词词组（学习理解：学习策略）。 能通过听、圈、模仿等活动，准确辨识核心词汇和句式，并能准确地进行模仿朗读（应用实践）。 能基于图画所提供的场景，给出正确的指令，养成良好的行为习惯（迁移创新）。
教学重点 1. 能通过观看动画或听录音，在语境中感知并理解重点词汇：be, quiet, polite, on time, nice。 2. 能通过观看动画或听录音，在语境中感知并理解以下句式：Be quiet. Be polite. Be on time. Be nice。
教学难点 1. 能通过观察和对比，分析并归纳Be动词引领的祈使句，并能在实际场景中正确使用。 2. 能在生活学习场景中使用恰当的祈使句给出指令，养成规则意识。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 引导学生复习本单元1课活动3的韵文 跟着节奏，唱演韵文 热身 激活旧知，为后续学习做好准备 能准确朗读韵文并配上恰当的动作
导入 引导学生观察场景图 提问Who are they Where are they 1. 看图思考 2. 回答问题 导入 激发兴趣，将学生的思路引入语境中 能正确回答问题
感知与理解 （Activity 1） 引导学生预测 帮助学生理解 检测理解 1. 看图预测 2. 看视频理解 3. 进行匹配 4. 标出“Be quiet” 5. 跟读 学习理解 训练预测和视听理解能力，整体感知语篇大意主旨，理解关键句 能理解大意，正确匹配并标出核心句
理解与注意 （Activity 2） 引导学生观察图片 帮助学生理解 检测理解 引导学生发现语法规律 看图理解句意 2. 听力理解 3. 标出顺序 4. 跟读句子 5. 发现规律 学习理解 训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力 能正确标出顺序并发现核心句规律
理解与表达 （Activity 3） 引导学生观察 播放录音，帮助学生辨音 帮助学生感知词汇的重读 让学生模仿跟读并纠正学生发音 观察并拼读词汇 听录音，圈出听到的单词或句子 感知并理解句子中单词的重读 听录音，跟读 应用实践 通过辨音和感知重读单词，加深学生对意义的理解，培养语感 能圈出正确的部分，并有意识重读加点词汇
巩固与输出 （Activity 4） 进行必要引导 点评分析 情景创设 评价总结 看图思考 完成指令语 角色扮演 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中 能用本课所学给出指令并积极表演
板书设计 Unit 3 School Rules Lesson 2 Be Quiet, Please Be quiet, please. -Oh, sorry. Be quiet. Be polite. Be on time. Be nice.
教学反思
