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古诗二首
《村居》《咏柳》
第一课时
《村居》
猜一猜
空中有只鸟，
要用线牵牢，
不怕风儿大，
就怕大雨下。
谜底：
风筝
莺 拂 提
学习生字词
yīnɡ fú dī
醉 鸢
zuì
yuān
īnɡ
d
后鼻音
平舌音
声母d
学写生字词
诗
童
趁
tónɡ
chèn
shī
`
诗
shī
音序：
部首：
组词：
笔顺：
结构：
笔画数：
造句：
S
左右
讠
8
古诗 诗句
小明用低沉的声音朗读诗句。
`
童
音序：
部首：
组词：
笔顺：
结构：
笔画数：
造句：
T
上下
立
12
儿童 童年
儿童是祖国的花朵，需要我们精心培养。
tónɡ
`
趁
音序：
部首：
组词：
笔顺：
结构：
笔画数：
造句：
C
左下包围结构
走
12
趁机 趁早
妈妈出门了，他趁机打开电视看起来。
chèn
趁（ ） （ ）
诗（ ） （ ）
童（ ） （ ）
诗人
趁机
趁早
诗句
童年
儿童
我会组词
这首诗描写的是哪个季节？你从哪里看出来的？
初读古诗
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
乡村
居住
居住在村庄里。
这首诗描写的是哪个季节？你从哪里看出来的？
春天
认识诗人
高鼎
清代著名诗人
清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。善于描写自然景物。著有《拙吾诗稿》。
学习诗句
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
草长莺飞
小草钻出地面，黄莺在天上飞
早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。
运用了拟人修辞手法
学习诗句
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。
拂堤
春烟
醉
轻拂堤岸
沉醉，陶醉
春天水边草木散发的雾气
写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。
学习诗句
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
读前两句诗，说一说：这两句诗写了哪些景物？
学习诗句
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
散学
趁
纸鸢
放学
利用机会
风筝
傍晚，乡间的孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的东风放风筝呢！
“忙”说明了急切，快乐。
结构梳理
村居
自然景物
人物活动
草长莺飞
佛提杨柳
儿童散学
放纸鸢
春景图
乐春图
课堂小结
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的 和放学后孩子们 的情景，表达了诗人对春天来临的 之情。
春天的景象
放风筝
喜悦和赞美
巩固练习
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1.这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。
2.“草长莺飞二月天，（ ）。”这句话描写的景物有：（ ）（ ）（ ）（ ）
清
高鼎
拂堤杨柳醉春烟
莺
提岸
杨柳
春烟
巩固练习
（ ）莺飞（ ），
拂堤杨柳（ ）。
儿童散学（ ），
忙趁东风（ ）。
二月天
醉春烟
归来早
放纸鸢
草长
拓展延伸
纸鸢指的就是风筝。现在我国有些地方还称风筝为“纸鸢”。古代时，有人在纸鸢上面加了竹笛，风一吹，就发出古筝那样的声音，于是就有了“风筝”的叫法。
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村居教案
学科 二年级语文 课题 《村居》
教学 目标 学生能够理解《村居》这首诗的字面意思，并能够用自己的语言描述诗歌所描绘的画面。 会读“莺、拂、堤、柳、醉”等5个生字，会写本课“诗、村、童”3个生字，积累“堤、柳”等生字拓展。并有感情朗读诗歌，注意停顿和语调，表现出诗歌的节奏和情感。 学生通过自主探究的方式，理解诗歌的表达技巧和艺术特色，培养独立思考能力。 学生通过理解诗歌所描绘的乡村生活，感受大自然的美好，培养热爱生活的情感。
重点 难点 教学重点和难点： 1、理解课文中的重点词语能准确识读生词，认读轻声 2、背诵古诗，培养学生运用方法理解诗句的能力，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程与 内容 激趣导入，走进春天 板书课题“村居”，出示课文插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你还看到了什么？引导学生抓住“草、莺、堤、杨柳”等 通过一个小游戏谜语“空中有只鸟，要用线牵牢，不怕风儿大，就怕大雨下。”来揭开谜底：风筝。 图文对照，巩固生字。重点指导“莺、醉、拂、鸢、堤”的读音。出示生字课件，学写“诗、童、趁”三个字，指导学生观察字形的结构。诗：注意右边三横的写法，三横的距离相等，第二横最长，坐窄右宽。童：“立”字在田字格的横中线以上，“、”要写在竖中线上。“里”的竖画也要写在竖中线上。趁：上部土短横右上倾斜、竖对齐、撇短捺等细节。 组词理解“诗”（诗句）（诗人) “童”（童年）（儿童） “趁”（趁机）（趁早） 解释“村居”古诗名，“村”指乡村，“居”指居住。“村居”指居住在村居里。让学生熟读诗句，并提问这首诗描写的是哪个季节？你从哪里看出来的？ 认识诗人高鼎，清代后期诗人，善于描写自然景物。当时社会很繁乱，而且有很多战争，高鼎一心想为国家效力，可是却受到了当时朝廷的排挤和打压，于是他觉得自己年岁已高，想离开这些纷扰，就来到了江西上饶一带的乡村，在这居住时写下来这首有关春天的诗。 朗读第一、二句诗 边读边想象，你发现了哪些美景？（分组交流) 讲解“草长莺飞”指小草钻出地面，黄莺在天上飞。提问这是什么修辞手法？回答：拟人。讲解“拂堤”指轻拂堤岸，“醉春烟”是春天水边草木散发的雾气，“醉”指沉醉、陶醉。总结：写活杨柳的娇姿、柔态和神韵。 朗读第三、四句诗 孩子们在干什么呢？他们的“忙”说明了什么？回答：急切、快乐 边读边想象，图中的孩子们的心情是怎样的？回答：快乐。 你能读出孩子们放风筝时快乐的心情吗？重点引导学生重读“归来早、忙趁，读得快而重来体会欢畅、快乐的心情。 讲解“散学”指放学，“趁”指利用机会，“纸鸢”指风筝。引导学生想一想：春天除了放风筝，还能进行什么活动？ 课堂小结,《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情，那么课下我们可以交流写春景的古诗。
作业 生字练习 完成课件的巩固练习 背诵古诗
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学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 春季
课题 古诗二首 《第一课时》
教科书 书名：义务教育教科书语文二年级下册 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1．学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《村居》，准确认读"莺、拂、堤、柳"等生字，会写"村、居、童"等生字，理解"村居、拂堤、纸鸢"等词语的意思。 2．能够用自己的话讲述诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好与宁静，体会诗人对田园生活的热爱之情。 3．初步掌握学习古诗的方法，如借助注释理解诗意、通过想象画面体悟情感等， 提升阅读理解能力和语言表达能力。
课前学习任务
留意身边春天的迹象，积累与春天相关的直观感受，有感情地朗读课文。
课上学习任务
趣味导入：教师播放一段春天乡村的视频，视频中有绿草如茵、杨柳依依、孩童嬉戏等场景，引导学生仔细观察并分享自己看到的画面，由此引出古诗《村居》，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2. 精读古诗 解字词：教师通过 PPT 展示“莺”“拂”“堤”“醉”等生字，采用象形字讲解、组词、造句等方式帮助学生理解字义，随后全班齐读古诗，确保读音准确、通顺流畅，初步感受古诗的韵律美。 明诗意：教师引导学生结合课下注释，逐句理解诗句意思，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，让学生描述看到的画面，想象小草生长、黄莺飞舞、杨柳轻拂堤岸的情景，体会春天生机勃勃的景象。 3. 体悟情感：教师提问引导学生思考诗人描绘如此美好的乡村春景，表达了怎样的情感，组织小组讨论分享，之后每组选派代表发言，教师总结归纳，帮助学生体会诗人对乡村生活的热爱与赞美。 4. 创意吟诵：教师播放古诗《村居》的吟唱音频，学生跟随哼唱，感受古诗的音乐之美，随后学生分组进行创意吟诵展示，可以加入简单的动作、表情或节奏变化，增强对古诗的记忆和理解，培养学生的创造力和表现力。
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