(共23张PPT)
古诗二首
《村居》《咏柳》
第二课时
《咏柳》
猜一猜
有个姑娘志气大，
江南塞北都安家。
湖水替它照镜子，
春风帮它梳头发。
谜底：
柳树
妆 咏 垂
学习生字词
裁 剪
zhuānɡ
yǒnɡ
chuí
cái
jiǎn
学写生字词
碧
bì
妆
绿
丝
剪
zhuānɡ
lǜ
sī
jiǎn
`
碧
bì
音序：
部首：
组词：
笔顺：
结构：
笔画数：
造句：
B
上下
石
14
碧绿 碧水
碧蓝的海水一望无际。
`
妆
音序：
部首：
组词：
笔顺：
结构：
笔画数：
造句：
Z
左右
丬
6
梳妆 妆容
一大早，王建就对镜梳妆。
zhuānɡ
`
绿
音序：
部首：
组词：
笔顺：
结构：
笔画数：
造句：
L
左右
纟
11
绿色 绿林
碧绿色的草丛中，点缀着不少鲜艳的花朵。
lǜ
`
丝
音序：
部首：
组词：
笔顺：
结构：
笔画数：
造句：
S
上下
一
5
雨丝 丝绸
雨丝很细，很绵，像春天时空飘浮的柳絮。
sī
`
剪
音序：
部首：
组词：
笔顺：
结构：
笔画数：
造句：
J
上下
刀
11
剪刀 裁剪
燕子的尾巴好像一把大剪刀。
jiǎn
碧（ ） （ ）
妆（ ） （ ）
碧水
碧绿
梳妆
妆容
我会组词
剪（ ） （ ）
绿（ ） （ ）
丝（ ） （ ）
绿林
绿色
雨丝
丝绸
裁剪
剪刀
这首诗描写的是哪个季节？你从哪里看出来的？
初读古诗
咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这里的咏指歌颂 赞美
柳树
赞美柳树。
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认识诗人
贺知章
唐代诗人
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。他的诗现存二十首，其中《咏柳》《回乡偶书》广为传颂。
学习诗句
高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释：
碧玉：绿色的玉石，这里用来形容柳树鲜嫩发亮的新叶
妆：装饰，打扮。
一树：满树
万条：柳树的枝条多。
丝 绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
学习诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
读前两句诗，说说诗人眼中的柳树是什么样的呢？
比喻
柳条
碧玉
绿丝绦
颜色相似
形状相似
柳枝绿柔美
细长
学习诗句
这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁剪出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释：
细 叶：又细又嫩的叶子
裁：剪
似：好像
学习诗句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
读后两句诗，说说这么漂亮的柳叶，是谁裁出来的？
比喻
设问
自问自答，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
结构梳理
咏柳
实 景
想 象
碧玉—一树高
万条—绿丝绦
细叶—谁裁出
春风—似剪刀
赞 柳
颂 春
课堂小结
《咏柳》这首诗通过描写在春风的吹拂下， 迷人的姿态，赞美了 的春天。
柳树
万物复苏、生机勃勃
巩固练习
咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》中诗人把 比作成了碧玉，
把 比作剪刀，她使用剪刀裁出了 。
柳叶
二月春风
细细的柳叶
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
（孟浩然《春晓》）
背诵指导
碧玉妆成（ ），
万条垂下（ ）。
不知细叶谁裁出，
（ ）。
一树高
绿丝绦
二月春风似剪刀
拓展延伸
同学们想一想，还有那些描写春天的诗句呢？
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（白居易《钱塘湖春行》）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
（孟浩然《春晓》）
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学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 二年级 学期 春季
课题 古诗二首 《第二课时》咏柳
教科书 书名：义务教育教科书语文二年级下册 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1．学生能够正确认读"咏、碧、妆、绿、丝、绦、裁、剪"等生字，掌握其读音、字形和字义，能规范书写"碧、绿、丝、绦、剪"等字，书写做到笔顺正确、结构匀称、书写工整，提高识字与写字能力。 2．借助拼音、注释、插图及教师讲解，理解诗句"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"的含义，能用自己的话描述诗句所描绘的画面，提升阅读理解和语言表达能力。 3．能够正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵全诗，在朗读中体会古诗的韵律美和节奏美，培养语感和朗读能力。
课前学习任务
在家长陪同下，到公园、河边等地方观察柳树，看看柳树的树干、树枝、树叶是什么样子，并用自己的话简单描述柳树的形态，记录下自己的观察感受，如"柳树的枝条长长的，上面长满了嫩绿的叶子，风一吹，柳枝就飘来飘去"，初步建立对柳树的直观认知，为课堂学习古诗中对柳树的描写做铺垫。
课上学习任务
教师运用多媒体课件展示生字"咏、碧、妆、绿、丝、绦、裁、剪"的演变过程，从甲骨文、金文到楷书的形态变化，讲解每个生字的结构、部首、笔画顺序及含义。例如，"碧"字，上面是"王"和"白"，表示像玉一样洁白纯净，下面是"石"，表示玉石出自石头，合起来就是像玉石一样的青绿色。学生跟随教师的讲解进行书空练习，然后在练习本上每个生字抄写3-5遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误，重点关注容易写错的笔画，如"绿"字右下部分的点提撇捺的顺序和位置，"丝"字上面的两横长短不一等。 教师提出问题引导学生思考，如"碧玉妆成一树高"，诗人为什么把柳树比作碧玉？"万条垂下绿丝绦"中的"万条"是真的有一万条柳枝吗？这表现了柳树怎样的特点？对于"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"，让学生分组讨论春风和剪刀有什么相似之处，为什么诗人要用剪刀来比喻春风？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，其他小组可以进行补充和质疑。 教师根据学生的回答，结合课文插图和动画演示，讲解诗句的含义和诗人运用比喻、拟人等修辞手法所营造的意境，让学生闭上眼睛想象自己就是诗人，站在柳树下看到的景色，并用自己的语言描述出来。教师播放一段轻柔舒缓、带有古风韵味的音乐，学生伴随着音乐，模仿古人吟诗的样子，有感情地朗读古诗，注意诗句中的停顿、重音和语调的变化，如"碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出，二月／春风／似剪刀"，读出对柳树的赞美和对春天的喜爱之情。在反复朗读的基础上，学生尝试背诵古诗，先一句一句背诵，然后逐步连句成篇，同桌之间互相检查背诵情况，教师进行抽查。
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咏柳教学设计
课题 《咏柳》 单元 一 学科 语文 年级 二年级
教材分析 本单元以"春天"为主题，《咏柳》作为开篇第一课，通过对柳树的描写，展现了春天的生机与活力，为单元中其他描写春天的课文奠定了情感和主题基调。在学习《咏柳》的过程中，学生可以学习到一些基本的学习古诗的方法，如朗读感悟、理解诗意、体会情感等，这些方法可以迁移到本单元其他古诗和课文的学习中，促进学生语文学习能力的提升。
核心素养 目标 通过学习《咏柳》，引导学生感受中华古诗词文化的博大精深，体会诗人对柳树及春天的赞美之情，培养学生对古典文学的热爱，增强民族文化认同感与自豪感，使学生在品味诗歌韵律美、语言美和意境美的过程中，传承优秀传统文化基因，坚定文化自信，为学生的精神成长奠定坚实基础。学生能够正确认读"咏、碧、妆"等生字，掌握其读音、字形和字义，并能规范书写"碧、绿、丝"等字，提高书写的准确性和美观度，注重汉字笔画顺序和间架结构的把握，培养良好的书写习惯。
重点 二年级学生对于古诗的理解能力有限，所以要重点引导他们理解《咏柳》诗句的意思。比如"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"这两句，要让学生明白是把柳树比作一位经过精心打扮的亭亭玉立的美女，"碧玉"形象地体现出柳树嫩绿的颜色，"万条"则是说柳枝的繁茂。对于"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"，要帮助学生理解这是诗人的想象，是用自问自答的方式，将春风比作剪刀，生动地表现出春天的创造力，让学生知道是春风剪出了细细的柳叶。
难点 二年级学生文化积累较少，理解《咏柳》这首诗所承载的文化内涵和艺术价值有一定难度。他们可能不了解古代诗人借景抒情的传统，不明白这首诗在众多咏物诗中的地位。教师可以简单介绍咏物诗的特点，通过拓展同类型的古代咏春诗，让学生初步体会《咏柳》在文化长河中的意义，理解它是古代文人对自然赞美之情的一种体现。
教学过程
一、趣味导入（3 分钟） 1. 播放春天的动画视频，展示柳树发芽、随风飘舞等画面，引导学生观察柳树的形态，提问：“同学们，在视频里看到了什么？柳树像什么呢？” 2. 引出课题“咏柳”，解释“咏”是赞美的意思，让学生猜测诗人会如何赞美柳树，激发学生的学习兴趣。 二、初读古诗（7 分钟） 1. 教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏，如“碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦”。 2. 学生自由朗读古诗，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。 3. 指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价，教师纠正读音错误，重点强调“咏、绦、裁”等易错字的读音。 4. 全班齐读古诗，初步感受古诗的韵律美。 三、识字写字教学（10 分钟） 1. 出示生字“咏、碧、妆、绿、丝、绦、裁、剪”，运用多媒体课件展示生字的演变过程，帮助学生理解字义。 2. 采用开火车、小组竞赛等方式，让学生认读生字，巩固记忆。 3. 教师示范书写生字，如“碧”字，上下结构，上面的“王、白”要写得紧凑，下面的“石”字托住上面部分；“绿”字，注意右半部分的笔顺。学生书空练习，然后在练习本上仿写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。 四、理解诗意（12 分钟） 1. 结合课文插图，引导学生理解“碧玉妆成一树高”，提问：“诗人说柳树像碧玉，是指柳树的什么像碧玉呢？”让学生明白是柳树嫩绿的颜色和光泽像碧玉一样美丽。 2. 讲解“万条垂下绿丝绦”，拿出丝带道具，让学生直观感受“丝绦”的样子，理解这句诗是说柳树的枝条像绿色的丝带垂下，体会柳树的繁茂和柔美。 3. 对于“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，通过提问“春风怎么会像剪刀呢？”引导学生思考春风和剪刀的相似之处，即裁剪出细细的柳叶，感受诗人丰富的想象力和对春风的赞美。 4. 让学生用自己的话说说整首诗的意思，同桌之间互相交流、补充，教师指名学生发言，并给予鼓励和指导。 五、朗读背诵（5 分钟） 1. 多种形式朗读：分组朗读、男女赛读、配乐朗读等，让学生在朗读中加深对诗意的理解，读出诗人对柳树的赞美之情。 2. 引导学生背诵古诗，先一句一句背诵，然后连句成篇，教师可以采用填空式背诵提示，如“碧玉（ ），万条（ ）。不知（ ），二月（ ）”，帮助学生顺利背诵全诗，最后让学生独立背诵展示。 六、课堂总结（3 分钟） 1. 与学生一起回顾古诗的内容，提问：“同学们，通过学习《咏柳》，我们看到了什么样的柳树？诗人是怎么赞美它的？”引导学生再次感受柳树的美和诗人的情感。 2. 鼓励学生在课后收集其他描写春天的古诗，与家人、同学分享，拓展阅读量，激发学生对古诗词的热爱。
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