学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 上期
课题 Unit 4 My Family（我的家人） Lesson 1 This Is My Family（这是我的家人）
教科书 重大版义务教育教科书英语（三年级起点）三年上册
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
1.能在语境中感知理解以下词汇(father，mother，brother，sister，family，picture, look) 和句式：This is my.... 2.能通过演唱歌曲巩固所学的表家庭成员词汇和介绍家人的句型。 3.能在游戏中，使用本课所学句式介绍自己的家庭成员。
课前学习任务
准备自己的全家福照片或绘出自己的全家福图。 想一想家庭成员的称呼并尝试了解用英语如何进行相应的称呼。
课上学习任务
【学习任务一】 运用第1、2单元所学的介绍自己名字和年龄等句式（My name is...；I’m ...; I like...) ，根据图片中的人物角色，进行自我介绍。 观看动画或听录音后，理解对话的大意并能把图片中的人物与对应的爸爸妈妈进行连线配对。 3.准确地找到用于介绍家庭成员的核心句：This is my... 【学习任务二】 观察图片，猜测生词的词义。 听录音，标出图片的正确顺序。 3.准确朗读上面5个单词并知道它们的词义。 4.准确跟读录音，边听边读边指，加深对核心词汇和句式的理解。 5.观察和发现对应词的特征以及表家庭成员的词汇的构词特征。 【学习任务三】 1.看动画后，理解歌词并发音准确地进行跟唱，指出对应的家庭成员。 2.根据图片的提示，正确替换歌词后进行演唱。 3.在真实语境中，结合实际，替换歌词后演唱歌曲并表演。 【学习任务四】 自主观察理解图画所提供的场景并根据图画和提示词，补全内容，介绍家庭成员。 2.与同伴或小组成员一起进行游戏或在班级展示。
学生自我评价
我能准确朗读今天课堂上所学的核心单词并知道它们的词义。☆☆☆ 我能正确使用This is my...句型来介绍自己的家庭成员。☆☆☆ 我能准确听出并辨别不同家庭成员的单词。☆☆☆ 我能正确理解对应词，如father-mother,brother-sister的关系。☆☆☆ 我能大声演唱活动3中的歌曲，发音正确且能进行替换演唱。☆☆☆ 我能积极与同伴们一起进行游戏活动，并积极在班上进行展示。☆☆☆
课后学习任务
1.看视频并听唱英文歌曲My family：课后学生可以通过听唱此儿歌，巩固课堂所学内容。 2．完成教材配套的《学习指要》上的活动:学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《学习指要》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 3.观看微视频或微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频或微课，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等等方面进行反思。）教学设计
章节名称 Unit 4 My Family Lesson 1 This Is My Family
教材 重庆大学出版社 英语 三年级上册
主题 人与社会+人与自我
学生 三年级 班 教师
课型 听说课 课时 第1课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 1. 主题与内容： 本单元以My Family为主题，属于“人与社会”范畴下的家庭与社交生活。本课时是本单元的第一课时，旨在让学生通过学习介绍家庭成员的词汇和句式，帮助学生认识自己的家庭成员，增进学生对家庭关系的理解，也增进同学间的了解。 2. 教材设计：教材通过创设一个在教室里轻松的聊天场景，以“介绍家庭成员”为主线，让学生感知理解介绍家庭成员的基本句式，并了解基本的家庭成员的单词，然后通过歌曲演唱，巩固理解所学词汇和句式，并能在游戏中灵活地进行运用。这种设计旨在帮助学生将语言学习与日常生活情境紧密相连，使语言学习更加生动有趣且富有实际意义。教材通过一系列循序渐进的活动，从词汇学习到句型构建，再到实际运用，形成了一条完整的学习路径，促进了学生的语言综合应用能力发展。 3.语篇分析： What：语篇是在学校教室里同桌之间展开的一段温馨日常对话。Ou Lin的书里面掉出来一张与爸妈的合照。Bella看见照片，兴奋地喊道：“看，一张照片。”于是,Ou Lin 给Bella介绍了照片里的家庭成员，脸上洋溢着幸福的笑容。 Why：语篇引导学生了解如何通过介绍自己的家庭成员与同学进行沟通交流，有助于传递家庭价值观，增进同学和亲友间的了解。 How：语篇是只有一个话轮的两人日常对话。 Bella 喊出“Look! A picture.”，引起听者的兴趣。Ou Lin则通过运用句式“This is my…”对照片上的家庭成员进行了介绍。涉及的词汇都是与家庭（ family） 有关的最基本的家庭成员，如 mother，father，brother，sister 等。该对话用词简洁，易于学生理解和模仿。 4.主要知识点： Words（主要为家庭成员）： mother，father，brother，sister，family, picture, this, look Sentence structures（介绍家庭成员）： This is my mother/father/brother/sister/family. Grammar： 物主代词：my； 2) 陈述句： This is...
学情 分析 学生正处于英语学习的初级阶段，他们对“This is my family”这一主题抱有极大的兴趣和亲切感，因为家庭是他们最熟悉、最依赖的社交环境。在情感上，学生对介绍自己的家庭感到自豪和喜悦，他们乐于分享家庭成员的信息，并希望通过英语这一媒介，让更多人了解自己的家庭。这种积极的情感因素将成为他们学习此主题的重要动力。在认知层面，三年级学生正从具象思维向抽象思维过渡，但他们对直观、形象的教学内容更为敏感和易于接受。因此，在教授mother、father、brother、sister等家庭成员词汇时，结合图片、实物或家庭照片等直观材料，将有助于学生更好地理解和记忆这些词汇。同时，学生在此阶段可能会遇到发音和语调上的挑战，尤其是当家庭成员的称谓在英语中发音与汉语大相径庭时。教师需耐心指导，通过反复示范、跟读和纠正，帮助学生掌握正确的发音技巧，并引导他们在模仿中逐渐形成自然的语调。
教学目标 １． 能通过看、听、说等活动，理解介绍自己家庭成员的核心词汇和句式（学习理解）。 ２．能在教师的引导下，通过观察和比较，理解并发现关于家庭成员的两组对应词：mother—father，brother—sister（学习理解：学习策略）。 ３．能通过看、唱、玩等活动，基于图片提供的家庭成员信息，准确地替换歌曲中的歌词，演唱歌谣（应用实践）。 ４．能基于照片提供的信息，在游戏中介绍家庭成员（迁移创新）。
教学重点 1. 能在语境中感知并理解核心词汇look, picture,family, father,mother, brother, sister等的词义。 2. 能在语境中感知并理解核心句式“This is my…”的含义和语用功能。
教学难点 1. 能在介绍家庭成员时，不混用 mother—father及brother—sister。 2. 能在演唱歌谣时，能随着音乐的节奏感掌握好单词的正确发音以及强弱和停顿，并能用其他家庭成员进行正确的替换演唱。 3. 能在游戏中主动参与，并能准确地介绍家庭成员，所指人物与介绍相匹配。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 引导学生基于所给图片，使用第1、2单元所学句式介绍自己 复习所学句式 热身 复习旧知，激发兴趣 使用正确的句式介绍自己的姓名和年龄，表达自己的情感
导入 引导学生根据图片，思考问题 引导学生基于图片和问题，初步感知理解picture和family这两个关键词。 1. 看图思考 2. 回答问题 导入 情境引入，将学生的思路引入语境中 能基本猜出两个新词的词义
感知与理解 （Activity 1） 1.引导学生预测 2.帮助学生理解并检测 3.检测理解 1. 看图预测 2. 看视频理解并匹配 3. 初步认知核心句式 学习理解 训练视听理解能力，整体感知语篇大意主旨 能理解大意，正确匹配并标出句式
理解与注意 （Activity 2） 1.引导学生观察图片和理解句子 2.帮助学生理解并检测理解 3.示范读音 4.引导学生发现对应词的特征 1.看图猜词并理解词义 2. 听音并标出图片的正确顺序 3. 跟读词义和句式 4.发现规律 学习理解 训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力 能标出图片的正确顺序并发现对应词的基本含义
理解与表达 （Activity 3） 引导学生预测 帮助学生理解 检测理解 4. 纠正学生发音 1.看图猜歌曲大意 2.跟唱歌曲 3.边唱边识别核心词汇 4.替换歌词演唱 应用实践 通过歌曲的节奏感，加深学生的理解，并进行初步的输出 能准确跟唱并替换演唱
巩固与输出 （Activity 4） 进行必要引导 点评分析 情景创设 4. 评价总结 1. 看图说话 2. 完成游戏 3. 结合自身实际进行介绍 迁移创新 通过游戏和真实语境的创设让学生在轻松愉悦的氛围里运用本课所学 能用本课所学完成游戏并积极表演介绍自己的家庭成员
板书设计 Unit 4 My Family Lesson 1 This Is My Family This is my… mother, father, brother, sister, family
教学反思
