学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 上期
课题 Unit 5 Weather and Life（天气与生活） Lesson 3 What’s this （这是什么？）
教科书 重大版义务教育教科书英语（三年级起点）三年级上册
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
能在语境中感知理解核心词汇（Chinese paper-cut / dragon / knot / lantern）和句式 (-What’s this / that -It’s a...) 。 能通过阅读理解，结合图片准确理解语篇大意，并有目的地提取信息。 3. 能在生活场景中，整合运用本单元所学词汇和句式，进行对话表演。
课前学习任务
与同伴交流一下，冬天天冷的时候，一般会在家里做什么。 与同伴交流是否喜欢中国剪纸？用英语怎样表达？
课上学习任务
【学习任务一】 跟着音乐，完整流畅地唱出本单元Lesson 1活动3的歌曲。 在阅读理解前较准确地预测阅读语篇的大意。 阅读理解语篇的大意并圈出正确的图标和图示。 在阅读语篇中，找出谈论未知物品的问句和答句。 【学习任务二】 阅读理解4组对话的句意并与相应的图片进行匹配。
会听、会读和会说Chinese knot / dragon / paper-cut / lantern。 通过比较和归纳，发现this和that的异同。 与同伴一起，用所学句式 -What’s this / that -It’s a...进行简单的对话。 【学习任务三】 1.观察图片，用正确的句式和词汇完成对话。 2.与同伴一起，边指边完成场景对话。 【学习任务四】 自主观察理解图画所提供的场景并根据图画和提示词，补全对话。 与同伴积极大胆进行角色扮演。
学生自我评价
我能准确朗读今天所学的4个与中国文化有关的词块并知道它们的词义。 ☆☆☆ 2.我能阅读理解语篇大意，并能完成圈选任务。☆☆☆ 3.我能在阅读理解时理解核心句式，-What’s this / that -It’s a... ☆☆☆ 4.我能通过观察和比较，发现this和that的异同。☆☆☆ 5.我能整合本课所学，积极与同伴们进行对话，并在班上进行展示。☆☆☆
课后学习任务
1.完成教材配套的《学习指要》上的活动:学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《学习指要》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 2.观看微视频和微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频和微课，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等等方面进行反思）教学设计
章节名称 Unit 5 Weather and Life Lesson 3 What’s This
教材 重庆大学出版社 英语 三年级上册
主题 人与自然+人与社会
学生 三年级 班 教师
课型 阅读课 课时 第3课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的自然生态以及人与社会范畴下的历史、社会与文化。本课时是该单元的第三课时，通过体验特定天气下的文化活动，对中国新年相关的事物进行询问与作答，帮助学生感悟中国传统文化的魅力。 教材设计：教材通过一个小故事的设计，让外国小朋友Bella在一个下雪天在Ou Lin家见证中国剪纸的神奇。该语篇巧妙地把天气和中国新年的元素融合在一起。这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用对中国新年相关的事物进行询问与作答的学习过程。 3.主语篇分析： What：该语篇是一个阅读语篇，讲述了一个发生在Ou Lin家的配图小故事。故事讲述了Bella在一个下雪天到Ou Lin家做客，Ou Lin热情邀请Bella来做中国剪纸。随后，Ou Lin剪出了一条中国龙，Bella好奇地进行询问并得到答复。 Why：让学生了解如何询问自己不知道的事物或东西，并知道如何作答。故事中融入了中国新年的元素，为学生介绍中国元素、讲好中国故事做好铺垫。 How：该阅读语篇在给出了故事背景提示句It’s a snowy day.后，主要通过人物对话内容构建了语篇的主体。开始时，Ou Lin通过使用已经学习过的祈使句（Come in. Let’s make...），邀请Bella一起来体验；然后通过Bella的询问，呈现了本课的核心句式What’s this 同时，本课重点学习的词汇皆与中国新年有关。由于这些词汇与语篇的背景知识紧密相关，虽然有一定的超纲词汇，但不影响学生的理解。 4.主要知识点： Words（常见中国新年相关词汇和单数指示代词）： this, that , Chinese，lantern，dragon，paper-cut，knot Sentence structures（询问和回答与中国新年相关的事物） -What’s this / that -It’s a... Grammar： 1）特殊疑问句：-What’s this/that 2）指示代词this和that的区分与应用
学情 分析 学生在前面已经学习了四个单元，有一定的英语基础，在本课时学习时也会遇到前面单元学习过的知识，“旧知+新知”会让学生更有成就感和挑战欲。他们对新事物充满好奇，对英语学习也不例外。他们渴望了解英语国家的文化、风俗和习惯，希望通过学习英语来拓宽自己的视野。他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，且易于理解和记忆。因此，在英语学习中，他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。
教学目标 能通过看和读的活动，理解询问了解身边事物或东西的问答句式以及与中国新年有关的词汇；（学习理解） 能在教师的引导下，通过观察和比较，理解对应词this和that的不同。（学习理解：学习策略） 能通过看、指和说等活动，基于图片提供的场景，结合旧知，进行场景对话（应用实践）。 能基于图画所提供的真实生活场景中，综合运用本单元所学的核心句式和词汇，进行对话（迁移创新）。
教学重点 能在语境中感知并理解核心词汇Chinese dragon/lantern/dragon/ paper-cut/ knot以及核心句式What’s this / that？的含义。 能基于图片，通过阅读理解，准确理解并区分指示代词this和that。
教学难点 能正确运用核心句式对事物进行问答。 能主动正确地把在阅读时输入的句式运用到对话交际中。 能在小组活动中，根据场景图，整合运用所本单元所学，完成场景表演。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 带领学生演唱本单元第1课活动3中的歌曲 复习演唱歌曲 热身 复习旧知，激发兴趣。 能准确流畅地演唱歌曲
导入 引导学生完成句子填空 完成句子填空 导入 激活旧知，将学生的思路引入语境中 能正确填空
感知与理解 （Activity 1） 引导学生看图思考，进行预测 帮助学生理解并检测 3. 引导学生找寻目标句并理解 1. 看图预测 2. 阅读语篇，理解大意 3. 圈出正确的图标和图示 4. 发现核心句式 5. 跟读 学习理解 训练预测和阅读理解能力，整体感知语篇大意主旨 能理解大意，圈出正确的图标和图示并准确地标出核心句式
理解与注意 （Activity 2） 引导学生观察图片和理解句子 帮助学生阅读理解并检测理解 纠正学生的读音 帮助学生进一步理解并掌握核心词汇 引导学生观察，发现规律 引导学生巩固对核心句式的理解 1. 看图猜测问答句子的句意 2. 阅读理解句子 3. 把句子与图片进行匹配 4. 熟悉核心词汇 5. 跟读mini对话 6. 发现this和that的异同 7. 通过操练，巩固对核心句式的理解 学习理解 训练阅读理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力 能正确理解mini对话，与相应的图片进行匹配，并能正确朗读核心词汇和句式，发现规律
理解与表达 （Activity 3） 引导学生观察和思考 布置对话任务 设置情景表演 出示中国新年元素场景图 评价引领 看图思考如何完成对话 与同伴边指边对话 角色扮演 应用实践 通过对话练习和角色扮演，加深学生的理解和记忆，并进行初步的输出 能用正确的句式和词汇，完成对话
巩固与输出 （Activity 4） 进行必要引导 安排分组 情景创设 4. 评价总结 看图思考 补全对话 角色扮演 迁移创新 把本课所学运用到实际生活场景中进行问与答 能用本课所学完成对话并积极表演
板书设计 Unit 5 W eather and Life Lesson 3 What’s This -What’s this / that -It’s a...(Chinese lantern/Chinese dragon/Chinese paper-cut/Chinese knot).
教学反思
