2025年高考综合改革适应性测试语文试题语文试卷解析（完整版）（现代文阅读二《罅沱河和我》《我的漫画》版）课件(共100张PPT)

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2025年高考综合改革适应性测试语文试题语文试卷解析（完整版1）
（现代文阅读二《罅沱河和我》版）
第一部分： 现代文阅读一
考查点：考查考生筛选整合文中信息、综合文中信息推断以及迁移概括的能力。
(一)现代文阅读 I (本题共5小题，19分)
摘编自《<中国古代重要科技发明创造〉前言》
摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》
1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是(3分)
3.下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是(3分)
4. 舵入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造”。请根据材料内容，说 明其入选的理由。(4分)
5.通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识 请根据材料分析概括。(6分)
材料一：
① “四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民族的科技成就（1A) ，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于“四 大发明”。基于科技史界的长期研究，我们评选出88项“中国古代重要科技发明创造”，并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类。
②评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见，我们未推选那些因史料不足而不易判断其科技内涵或原创性的发明。在推选的发明创造中，有些可能未持续发展或实用 功能有限，却体现出非凡的智慧和技艺；还有些在技术的复杂性方面不甚突出，却曾对文明进程产生较大影响。
③中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献。水稻栽培、粟作、琢 玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量 重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。（1B)大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大 发明创造。这些现象值得我们深思。
1A. 科技史研究的推进，需要突破“四大发明”这一提法的局限，全面考察中华民族 的科技成就。√
1B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要。 ×（“更加重要”错误，宋代拥有辉煌的创造发明。）
④近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较， 从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古代历史，科技知识可能是多地起源的，也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。还有一些发明创造属于传播基础上的再次 创新，其创新成就依然堪称杰出。 （1C）众所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流 的通道，也是科技知识传播和互动的活跃区域，推动着人类文明的演进。 （1D）
⑤科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角。我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠远的历史传递智慧的回响!
（摘编自《<中国古代重要科技发明创造〉前言》）
1C.不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的形式，也有可能通过知识分享的形式来进行。√
1D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围，例如将沿着“丝绸之路”进行的科技交流纳入考察视野。 √
④近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系。（5①）我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较， 从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。（3A） （5②）纵观古代历史，科技知识可能是多地起源的，也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。（3D）还有一些发明创造属于传播基础上的再次创新，其创新成就依然堪称杰出。众所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流 的通道，也是科技知识传播和互动的活跃区域，推动着人类文明的演进。
⑤科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角。我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠远的历史传递智慧的回响! （5③）
（摘编自《<中国古代重要科技发明创造〉前言》）
3A. 材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技知识输出和引进的不同特点。×（材料一作比较是为了分析哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。 ）
3D. 材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于科技知识传播的观点。 √
材料二：
①准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只比较小， 一般利用篙和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区域，篙用不上了，而船只体积增大，桨的数量增加，需要许多人来划，大的桨得几个人才能划动，这时候桨要兼负推进和制导方向的职能，操纵起来就很不容易了。于是，桨分成两种，一种专管划行， 一 种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央，从划动改变为不离开水面的左右摆动，是舵的前身。（2A）在广州西汉末年墓中出土的木船模型上，舵桨的形状跟 划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增大桨翼伸入水中的面积，增强了控制方向的性能。 （2B）不过，舵桨还存在一些缺陷。例如，舵桨长长地伸在船尾的后面，在狭窄的航道或靠岸 的时候不容易操纵；又如，大型船舶舵桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，尤其是遇到大的风浪，操纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式，真正的舵终于产生了。
②舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的。舵不划水，但是当船舶航行的时候，船尾所产生的水流会在舵面上形成水压——舵压。虽然舵压很小，但是根据杠杆原理，它推动船舶转动的功效不小，即使是满载的大船也能转换方向。
2A.当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵来操控航向，比起用篙和桨并不具备优势。 ×（“并不具备优势”错误。）
2B. 广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状，说明划水性能并非舵桨演变过程中的主要因素。 √
③舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知，舵面呈不规则的 四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似之处。4①舵柱用十字状结构固定，从船尾斜伸入船的后方，表明这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔，可能是用来安装舵把的。它应用杠杆原理，只要转动舵把就可以使桨面偏转，调节、控制船行的方向和路线。
④早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中，舵面跟舵柱的连接 位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构，正好便于垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾翘起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装垂直舵的理想位置。(2C)由于航线上的水有深有浅，舵逐渐演进成可升可降的升降舵，依据 水的深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵，把一部分舵面积分布在舵柱的前方，缩短舵压力中心与舵轴的距离，减少转舵力矩，使操纵更加轻便；同时，还增大了舵面面积，提高舵控制航向的能力。 (2D)中国古代还有一种开孔舵，在舵面上打许多小孔， 这样不但转舵省力，而且由于水的表面张力，舵的性能也不会受到影响，是一种别具匠心的发明。4②
⑤我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为：“中国的发明，在十世纪末叶以前已经被引 进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用，为 十五世纪开启大航海时代创造了条件。(摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》)
2C. 垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构，因此它难以应用于古代其他地区的船舶。 × （无中生有）
2D.从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出，古人在舵的改进时关注的主要问题是减少舵压以便操控。 ×
1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） ( )
A.科技史研究的推进，需要突破“四大发明”这一提法的局限，全面考察中华民族的科技成就。
B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要。
C.不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的形式，也有可能通过知识分享的形式来进行。
D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围，例如将沿着“丝绸之路”进行的科技交流纳入考察视野。
【答案】B
【解析】 “更加重要”错误，根据文意，宋代也拥有辉煌的创造发明，文章没有认为先秦两汉对推动中华文明的形成更加重要。
2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是（3分） (
A. 当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵来操控航向，比起用篙和桨并不具备优势。
B. 广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状，说明划水性能并非舵桨演变过程中的主要因素。
C. 垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构，因此它难以应用于古代其他地区的船舶。
D. 从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出，古人在舵的改进时关注的主要问题是减少舵压以便操控。
【答案】B
【解析】A.“并不具备优势”错误；C.“难以应用”表达不正确；D.关注的主要问题是操纵是否方便，能否提高控制方向的能力。
3.下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是
A. 材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技知识输出和引进的不同特点。
B. 材料二中以东汉陶船模型为例，说明早期舵的形制，也佐证了舵的产生时间。
C. 材料一主要按照逻辑顺序展开，材料二则主要按照时间顺序进行说明。
D. 材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于科技知识传播的观点。
【答案】A
【解析】材料一将古代中国与其他古代文明进行比较， 是为了判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。
【解析】本题考查筛选并整合文本信息的能力
【答案】
①有可靠的考古证据,如东汉基中出土的陶船模型可证明其存在及形制等,能证明其原
创性。
②虽经历了从舵桨不断改进发展的过程,但最终对船舶航行控制方向起到关键作用,在航海领域有较大影响,推动了航海相关发展。
4. 舵入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造”。请根据材料内容，说 明其入选的理由。(4分)
①依据题干指令，明确要求；
②提取相关内容，并进行整合；
③简洁表达。
答题路径
4. 两则材料都认为“传说并不是历史”，它们的依据有何不同？请简要分析。
【参考答案】
材料一指出传说在结构方式和情节发展上都具有程式化倾向，从而判断传说不可能是历史；
材料二以“吴王试剑石”为例分析，既然在吴国多处可见“试剑石”，它便不可能全是历史古迹，所以“吴王试剑石”的传说不等于历史。
【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可。
同题迁移——杭州市2025届高三一模
【解析】本题考查考生对材料的分析运用能力
【答案】
①研究内容:关注知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系,考察不同时
期中国传统科技发明创造情况等。
②研究方法:以全球史视野,将古代中国与其他古代文明比较,审慎判断发明创造所属及特点,同时依据考古、文献证据等进行研究。
③研究价值:为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供独特视角激励当代国人持续创新。
5.通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识 请根据材料分析概括。(6分)
答题路径
①找出文本中关于科技史研究的做法；
②注意从读者角度分析其启示点；
③分研究内容、方法和价值三方面分点作答。
同题迁移——2025届新高考基地第一次大联考
5.习近平总书记指出：“中国学是历史中国之学，也是当代中国之学。”请根据材料一谈谈习近平总书记讲话对世界中国学研究有什么启示。（6分）
【答案】
①要深入研究中华文明的起源和特质，讲清楚中华文化的独特创造和价值理念；
②要更加关注当代中国的壮丽气象，向世界讲好中国式现代化的故事；
③要深刻总结中国式现代化建设的实践经验，为解决世界性问题提供思路和方法。
第二部分： 现代文阅读二
牛汉《滹沱河和我》
（二）现代文阅读 Ⅱ
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是
7. 关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是
8. 请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。
9. 文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”,请谈一谈你对这句话的理解。
牛汉（1922年－2013年9月29日），本名史承汉，后改名牛汉，曾用笔名谷风，山西省定襄县人，蒙古族。现代著名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编，中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。他创作的《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等诗广为传诵，曾出版《牛汉诗文集》等。2013年9月29日7时30分，牛汉在北京家中病逝，享年89岁。
燎原：牛汉是中国现代诗歌原野上一棵汗血沤渍的大树。他半个多世纪的诗歌，是民族多难历史和生命迎血而啸的证词。在他的诗歌世界，那种来自蒙古族基因中北方草原式的彻骨的荒凉，与鹰隼、猛虎、汗血马的悲愤和迅猛，呈现了灵魂在砍伐与伤残中火花迸溅的真相。深刻广大的悲悯情怀、对于民族痛苦的承担、对于生命尊严的捍卫，使他的胆汁质诗人形象，成为中国诗歌史上人格和良知的坐标。
沈奇：岩石般粗砺而坚实，火焰般狂野而热切；来自骨头，发自灵魂，立足于脚下的土地，取源于本真生命的真情实感，继而以本质行走的语言风度和不拘一格的艺术形式，在时代风云、人生忧患与艰难困苦的命运中，寻求不可磨灭的人性之光和生命尊严，并赋予思想者、寻梦人、海岸、草原、大树及热血动物这些核心意象以新的诗意和内涵，使之成为当代中国诗歌最为难忘的艺术形象和生命写照。
他人评价
滹沱河和我
牛汉
从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说:“你这脾气，真是个小滹沱河。”【这句话不仅引出下文对滹沱河的描写，而且把“我”和滹沱河紧紧联系在一起，具有点题作用。】每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美，可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。
滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它看我究竟和它有什么相同之处。8我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。【通过“我”的想象，写出滹沱河的特点和“我”的期待之情，使我产生想去看看它的念头，吸引了读者阅读兴趣，同时，引起了下文我去看河的事，也照应了标题】
过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么,哪里有滹沱河呀 那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望8，滹沱河啊，你丢尽我的人了!我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河
姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。【眼前的滹沱河干涸，除了沙土和石头再无他物，使我失望伤心，这样的描写也为后文埋下了伏笔】
我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么,沙土和石头有什么可怕 我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水 ”姐姐对我说：“有，说来就来!”
我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗 从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕8。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。【采用比喻的修饰手法，虚写想象中的滹沱河，生动形象地写出了它的来势去势的凶猛，为下文埋下了伏笔】
算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦 醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。【为下文气势磅礴的滹沱河蓄势】我问祖母：“这是什么动静 ”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒我 ”“它半夜来的，它来谁也不知道。”【“一骨碌、拔腿、跑、喊”等词，生动形象地写出了我想要急切地见到滹沱河的心情】
这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫!我家的两条狗正仰着脖子， 但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了起来。 那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的， 一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。祖母又一次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。【狗的吠声，河水的声音，人们的呼唤声，烘托了滹沱河发大水的气势】
祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗 滹沱河 的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊： “后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙!”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中 ……【祖母拦不住我，既写出了滹沱河发大水时，人们惶恐不安的心态；同时，突出了我的脾性“说来就来，谁也说不清楚，怕自己也说不清楚”，确实像滹沱河一样，拦阻不住。】
我不歇气地随着大人们跑着， 一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。【正面描写了滹沱河发大水时的磅礴气势，照应了前文】
姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么,岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河8，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。【“我”不听劝阻，想要伸手，想要摸摸，显露了我的欣喜，对它的亲切】
几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又露出来，滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。
滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里8，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。【卒章显志，概括了自己与滹沱河难舍难分的依恋的感情，表达了作者对大自然的崇敬，对滹沱河的喜爱、依恋、自豪、牵挂，对故乡的热爱。】
(有删改)
【答案】C
【解析】A项“表达了对亲人深切的思念”错误，应该是对“滹沱河”及故乡的热爱赞美之情；B项《大堰河—我的保姆》中的“大堰河”是人，不是河。D项“将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起”错，这句话采用比喻的手法写出了大后生们的健壮和竭力堵水的情景，为后文汉子救“我”做了伏笔。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A.本文的命名方式与《我与地坛》相似，都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人深切的思念。
B.本文与《大堰河——我的保姆》一样，赋予河流以人格，表现自然环境对"我" 成长的巨大影响。
C.本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期的不同状态，让文本充满童趣。
D.文中画线的部分写到后生们的身体与滹沱河同色，将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起。
【答案】C
【解析】“凸显发水前后的变化”错误。“蠕动”“飞奔”都是滹沱河发大水时的状态，不是发水前后的变化。
7.关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是（ ）
A.整个过程的描述层次清晰，首先描写家中情形，主要侧重听觉，之后描写河边状况，综合了视觉、听觉等多种感觉。
B.文中从听觉方面写滹沱河发水，还调动了多种声音加以烘托，如狗的“呻吟”吠叫、村人“远远近近”的喊声、混沌于天地之间的响声等。
C.本文描写大水形态时语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔”的鲜明对比凸显发水前后的变化。
D.听闻发水后“我”突破祖母拦阻，钻过人群到河跟前，体现出了“小滹沱河”与 滹沱河的相似之处。
【解析】
这道题旨在考查考生把握、理解人物形象的能力。人物形象包括外在特征和内在特征。外在特征主要包括年纪、穿着、职业等。内在特征包括经历、思想、性格和心理等。就新高考看，偏重于考查人物内在特征，即心理。它包括局部（静态）心理分析和整体（动态）心理变化。此题属于动态变化分析。此类题型，需要掌握以下答题方法：感知全文，结合上下文语境分析；确定范围，结合具体情景分析；抓住关键字词，结合表情、动作、语言分析。
8.请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。
【答案】
①从“期待”到“失望”，从“失望”到“恐惧”，从“恐惧”到“亲切”，从“亲切”到“敬畏”。
8. 请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。
【答案】
①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁。
②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江流奔涌，复仇的情绪渐趋激昂。
③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。
【链接—2022年新高考Ⅱ《江上》冯至】
舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
【解析】这道题考查学生对重要句子意蕴的理解。理解关键句子含意，通常指含蓄句，即语意含蓄、内涵丰富的句子；技巧句，即运用表达技巧的句子；结构句，即总领句、总结句、过渡句、照应句等；主旨句，即点明主旨的文眼句。作答此类题型，需要注意以下几点：阅读句子，主要分析句子的成分及句中关键词；观察句子的位置，从结构角度考虑；关注表达特色，由表及里；抓住主旨，联系背景。最后要注意规范表述：先说表层含义，再说深层含义；先说关键词语的含义，再说作者所要表达的感情；先说表达技巧，再结合文意理解。
9.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”,请谈一谈你对这句话的理解。（6 分）
【答案】
①“本命”即安身立命的根本，“本命河”即是生命之河。作者采用比喻的手法，将“滹沱河”比喻成自己的生命之河，生动形象地写出了自己与滹沱河的难舍难分和休戚与共。
②卒章显志，表达了作者对滹沱河的崇敬、喜爱、依恋、自豪、牵挂，以及对故乡的热爱。
9.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”,请谈一谈你对这句话的理解。（6 分）
【答案】
①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样。
②但是做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊的感情，感到它有独特的意义。
【链接--2017全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》（李娟）】
结合上下文，分析文中画横线句子的含意。
第二部分： 现代文阅读二
丰子恺《我的漫画》《美与同情》
（二）现代文阅读 Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是
7. 对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是
8. 为什么说“儿童的本质是艺术的” 请结合文本二的内容简要分析。
9. 请结合文本一的记叙，简要分析“感情移入”在丰子恺漫画创作中的体现。
丰子恺（1898年11月9日—1975年9月15日），原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为丰子恺，堂号缘缘堂，笔名“TK”（FONG TSE KA），法号婴行，生于浙江省崇德县石门湾（今浙江省嘉兴市桐乡市石门镇石门湾），中国现代书画家、文学家、散文家、翻译家、漫画家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画的鼻祖”。民国十年（1921年）东渡日本，入东京川端洋画学校学习油画。民国十一年（1922年）回国，到浙江上虞春晖中学教授图画和音乐。丰子恺在漫画、书法、翻译等各方面均有突出成就，先后出版的书法和画集、散文著作、美术理论和音乐理论著作等共达160部以上。他的画作多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象，被录入民国时期的小学课本，他的散文被台湾国文教科书收录。其中漫画以“曲高和众”的艺术主张和“小中能见大，弦外有余音”的艺术特色备受世人青睐。
丰子恺是“五四”新文化运动中的著名散文家。民国十四年（1925年），丰子恺与匡互生、朱光潜等在上海创办了立达学园。这期间，他加入了文学研究会。文学研究会高举“五四”文学革命旗帜，提倡为人生而艺术，主张反映人生、关心人民疾苦的现实主义文学原则。从二十世纪二十年代至七十年代，丰子恺写下了大量的随笔，出版过《缘缘堂随笔》《随笔二十篇》《车厢社会》《缘缘堂再笔》《甘美的回忆》《率真集》《缘缘堂续笔》等多本散文集，在现代文学史上自成一格。这些作品大多叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，行笔朴素自然，风格隽永疏朗，表达了对现实人生的思索，体现出浓厚的生活情趣。丰子恺的散文以一种特有的情调打动了无数读者。
文学影响
文本一：
我的漫画 丰子恺
我作漫画断断续续至今已有二十多年了。约略可分为四个时期:第一是描写古诗句时代;第二是描写儿童相的时代;第三是描写社会相的时代;第四是描写自然相的时代。但又交互错综，不能判然划界。【此段开篇点明作画分期及其特点，总领全文，提纲挈领，让读者对丰子恺漫画创作过程的整体脉络有了清晰的认识。】
我从小喜读诗词9。我所爱的，往往只是一篇中的一段，甚至句，常把它译作小画，粘在座右，随时欣赏。作画意在笔先，只要意到，笔不妨不到，有时笔到了反而累赘。有人看了我的画惊骇地叫道:“噫，这人只有一个嘴巴，没有眼睛鼻头!”“眼镜玻璃后面怎么不见眼睛 ”对于他们，我实在无法解嘲，只得置之不理。“无言独上西楼”“几人相忆在江楼”“人散后，一钩新月天如水”等便是那时的作品。【此段描述了自己创作的第一个时期，展现了自己最初作画时的灵感来源和作画准则，凸显了作者对艺术的独特感悟，以及对艺术创作的追求。】
我作漫画由被动的创作而进于自动的创作， 最初是描写家里的儿童生活相 。 我向来憧憬于儿童生活9，尤其是那时，我初尝世味，看见当时社会里的虚伪骄矜之状，觉得成人大都已失本性，只有儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人”。于是变成了儿童崇拜者，在漫画中处处赞扬儿童9。这些画 我今日看时，一腔热血还能沸腾起来。这就是“阿宝两只脚，凳子四只脚”“弟弟新官人， 妹妹新娘子”“爸爸回来了”等作品。最近我重展这些画册的时候，仿佛觉得年光倒流，返老还童，从前的憧憬，依然活跃在我的心中了。【此段表明作者作儿童画的原因，通过作画描绘了儿童的生活，同时也在借儿童画批判社会的虚伪骄矜，想要寻找人的本性。】
后来我的画笔又改方向，从正面描写成人社会的现状了。我住在红尘万丈的上海， 看见无数屋脊中浮出一只纸鸢来，恍悟春到人间，就作“都市之春”。看见楼窗里挂下一 只篮来，就作“买粽子”。我住在杭州及故乡石门湾，看见市民的日常生活，就作“市井 小景”“邻人之爱”;客居乡村，就作“话桑麻”“柳荫”。这些画中的情景，多少美观! 这些人的生活，多少幸福!我明知道成人社会还有黑暗的一面，我的笔不忍描写， 一时竟把它们抹杀了9。后来我的笔终于描写了。①西谚曰：“漫画以笑语叱咤人间。”我就当面细看社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相，而为它们写照。“都市奇观”“鬻儿” “警报解除后”“轰炸”就是这类的作品。【此段写了作者作画的转变，用画作描绘了社会现象，从试图通过美观的画作隐去社会的黑暗面到开始大胆地揭露各种社会相，进一步凸显作者对社会问题的关注和对社会问题的思考。】
有时我看看这些作品，觉得触目惊心。我想，艺术毕竟是美的，人生毕竟是崇高的，自然毕竟是伟大的。我这些辛酸凄楚的作品，其实不是正常艺术，而是临时的权变。我 的笔不妨从人生转向自然，寻求更深刻的画材。我忽然注意到破墙砖缝里钻出来的一根小草，作了一幅“生机”。有一天到友人家，看见案上供着一个炮弹壳，壳内插着红莲花，归来又作了一幅“炮弹作花瓶，世界永和平”。在汉口看见一枝截去了半段的大树正在抽 芽，又作了一幅“大树被斩伐”。②我自己觉得真像沉郁的诗人。“沉郁者，意在笔先，神在言外。……凡交情之冷淡，身世之飘零，皆可于一草一木发之。”此言先得我心。【此段展现了作者自己的自我反省过程，最终选择回归自然，试图通过对自然的描写，展示了作者自己对艺术的追求和对生命的思考。此段引用名言，加深了作者对艺术的理解，使读者更能体会到作者的创作意图。】
(有删改)
文本二：
美与同情 丰子恺
世间的物有各种方面，各人所见的方面不同。譬如一株树，在博物家，在园丁，在木匠，在画家，所见各人不同。博物家见其性状，园丁见其生息，木匠见其材料， 画家见其姿态。【此段列举生活现象，说理生动形象，激发读者阅读兴趣和思考，为后文阐述画家等艺术家的所见与其他人的所见不同做了铺垫。】
但画家所见与前三者又根本不同：前三者都有目的，都想起树的因果关系，画家 只是欣赏目前的树的本身的姿态，而别无目的。所以画家所见的，是形式的方面，不 是实用的方面。换言之，是美的世界，不是真、善的世界。美的世界中的价值标准，与真、善的世界中全然不同，我们仅就事物的形状、色彩、姿态而欣赏，更不顾问其实用方面的价值了。一枝枯木，一块怪石，在实用上全无价值，在中国画家是很好的题材。无名的野花，在诗人的眼中异常美丽。艺术家所见的世界，可说是一视同仁的世界，平等的世界。艺术家的心，对于世间一切事物都给以热诚的同情。【此段重点以画家为例，对比了像画家一类的艺术家与其他人所见世界的不同，突出了像画家一类的艺术家对美的独特追求和感悟。】
艺术家的同情心，不但及于同类的人物而已，又普遍地及于一切生物、无生物，8 犬马花草，在美的世界中均是有灵魂而能泣能笑的活物了。诗人常常听见子规的啼血，秋虫的促织，看见桃花的笑东风，蝴蝶的送春归；用实用的头脑看来，这些都是诗人的疯话。其实我们倘能身入美的世界中，而推广其同情心及于万物，就能切实地感到这些情景了。画家与诗人是同样的，不过画家注重其形式姿态的方面而已。没有体得龙马的活力，不能画龙马；没有体得松柏的劲秀，不能画松柏。中国古来的画家都有这样的明训，我们的心要能与朝阳的光芒一同放射，方能描写朝阳；能与海波的曲线一同跳舞，方能描写海波。这正是“物我一体”的境涯，万物皆备于艺术家的心中。【以画家和诗人为例，展现了艺术家对世界和世界万物的的理解与积极的情感态度和同情心，中国艺术家的这种追求便是“物我一体”的境界，使读者更能体会到艺术家与自然的紧密联系。】
在这里我们不得不赞美儿童了。因为儿童大都是最富于同情的，且其同情不但及 于人类8，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等一切事物。③他们认真地对 猫犬说话，认真地和花接吻，认真地和人像玩耍，其心比艺术家的心真切而自然得多! 他们往往能注意大人们所不能注意的事，发现大人们所不能发现的点8。所以儿童的本质是艺术的。换言之，即人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了8。唯有聪明的人，能不屈不挠，即使外部饱受压迫，内部仍旧保藏着这点可贵的心。这种人就是艺术家。【此段通过对儿童的赞美，批判了社会现实对儿童的戕害，展示了作者对人类美好品质的追求和对社会现实的反思。】
西洋艺术论者有“感情移入”之说。所谓感情移入，就是说我们对于美的自然或艺术品，能把自己的感情移入其中，没入其中，与之共鸣共感，这时候就经验到美的滋味。这种自我没入的行为，在儿童的生活中为最多。他们往往把兴趣深深地没入在 游戏中，而忘却自身的饥寒与疲劳。小孩子真是人生的黄金时代!④我们的黄金时代 虽然已经过去，但我们可以因了艺术的修养而重新面见这幸福、仁爱而和平的世界。 【此段通过引用西方的“感情投入”理论，强调了艺术修养的重要性，呼吁成人应向儿童一样重新培养自己的自我没入行为来体验美的滋味，追求美好的品质。】 (有删改)
【答案】C
【解析】A项作者并没有表明现在创作优于过去创作的价值评判。B项文中并没有体现出作者在绘画理论上对艺术现实性的单一追求，而是展现了对美好事物的描绘，对社会黑暗面的展现，更多的是表达自己对生活和艺术的感悟。D项文中插入的文言句式或诗意表达并不是刻意雕琢、追求庄重的效果，而是自然地融入文中，是作者的语言风格体现。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是
A.文本一记述自己漫画创作的题材从“古诗句”“儿童相”“社会相”到“自然”的转变，表明现在创作优于过去创作的价值评判。
B.文本一列举大量漫画作品的名字，一方面是回顾自己创作历程的需要，另一方面 体现出作者在绘画理论上对艺术的现实性的追求。
C.文本二中，同样看树，博物家、园丁和木匠有一种态度，而画家采取另一种态度， 前者更多考虑实用的目的，后者则注重对于形式本身的欣赏。
D.两个文本整体上使用白话口语，但也插入一些文言句式或诗意表达，如“先得我 心”“子规的啼血”“桃花的笑东风”等，造成一种刻意雕琢、追求庄重的效果。
【答案】C
【解析】C项连用三个“认真地”主要是强调儿童的同情心更加真切而自然，这种同情心是一种自然而然的流露，而并没有提及儿童有意对抗外部压迫，这也与整个文意不符。所以理解不正确。
7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是
A.句子①引用西方谚语，意在指明漫画具有一种社会功能：通过讽刺笔法介入社会，对现实社会予以批判和改造。
B.句子②中作者自比“沉郁的诗人”,指的是自己倾向于将忧愤深沉的情感融入看似寻常的一草一木，加以描摹传达。
C.句子③中连用三个“认真地”,不仅强调儿童的“同情心”比起成人更加“真切而自然”,也体现出他们有意对抗外部的“压迫”。
D.句子④中“黄金时代”的比喻，既指作为人生阶段的童年时代，又代表了对建立在“美的世界”基础上的理想社会的向往。
【解析】此题考查考生对文本相关内容的理解和概括能力。作答此类试题，需要掌握以下要点。第一，辨明因果关系。要去寻找产生“果”的“因”，此题便属于这类。第二，远近结合原则，就是先在文本中出现题干语句的地方寻找答案，接着再扩大搜索范围，在离题干语句较远的上下文中寻找。第三，显性与隐性相结合的原则。就是既要注意显性的要点，也要注意挖掘隐性的要点。本题中，范围已经锁定，就是文本二，而且原因集中在文本二中的第四段，非常明确地为我们解释了原因。
8.为什么说“儿童的本质是艺术的” 请结合文本二的内容简要分析。
【答案】
①儿童大都最富于同情心,不但及于人类,又自然地及于一切生物、无生物。
②儿童能注意大人们所不能注意的事,发现大人们所不能发现的点。
③儿童的心灵未被阻碍或消磨,是真切而自然的。
8.为什么说“儿童的本质是艺术的” 请结合文本二的内容简要分析。（4 分）
【答案】
①小岫“还不等回她，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠。
②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱。
③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思。
④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现了孩童的天真。
【链接—2022年新高考Ⅱ《到橘子林去》（李广田）】
本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节，并简要分析。
【解析】这道题考查考生对文本的理解和概括能力。作答此类试题，需要掌握以下要点。第一，辨明因果关系。要去寻找产生“果”的“因”，此题便属于这类。第二，远近结合原则，就是先在文本中出现题干语句的地方寻找答案，接着再扩大搜索范围，在离题干语句较远的上下文中寻找。第三，显性与隐性相结合的原则。就是既要注意显性的要点，也要注意挖掘隐性的要点。这道题范围已经锁定，就是文本一，需要考生首先理解“感情投入”，“感情移入”就是将自己的情感放到美的事物之中，文本一中主要提到了“诗画”“儿童画”“社会画”，所以我们就需要概括每一种画作中体现出的作者的感情，诗画中体现的是作者对诗歌的喜爱，儿童画中体现的是作者对儿童的赞美，社会画中体现的是作者对社会的关注和怜悯。之后组织语言便可得出答案。
9.请结合文本一的记叙，简要分析“感情移入”在丰子恺漫画创作中的体现。（6 分）
【答案】
①丰子恺将自己对古诗句的喜爱和感悟移入到漫画创作中,将诗意转化为画意。
②丰子恺将自己对儿童生活的憧憬和赞美移人到漫画创作中,在漫画中处处赞扬儿童。③丰子恺将自已的悲悯和同情心移入到漫画创作中,描写社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相,为它们写照。
9.请结合文本一的记叙，简要分析“感情移入”在丰子恺漫画创作中的体现。
【答案】
①把艰辛劳作视为陪伴：在母亲眼里，她终日在葵花地理忙碌的不是劳作，而是对葵花的陪伴，乐在其中，享受着葵花成长的喜悦，对丰收心怀憧憬。
②逆境中创造智慧：母亲对水资源精打细算，作者用“大喜”谐音“大喜”、“比矿泉水”便宜的对比、用洗过碗的水给鸡拌食等细节，写出了母亲的幽默和智慧。
③能发现诗意的美：大地荒凉，但在我眼中，水渠的生机不输于江河盛景，小小的蓄水池像是“一场奇遇”，动物们更是视荒原为乐园，不仅乐在其中，同时给贫瘠的大地带来了生机、活力，为沉重乏味的现实生活增添独特的乐趣。
【链接--金华十校11月高三模拟考试《遥远的向日葵地》（李娟）】
有学者认为，李娟散文最大的特色，就是把生活的困苦当做是可以享受的快乐。本文的“以苦为乐”体现在哪些方面？
第 三部分：古诗文
考查点：文言断句的能力、理解和掌握文言知识的能力、概述和分析文章内容的能力、理解并翻译文言句子的能力、分析并概述文章特定内容的能力。
材料节选自《元稹集》卷五十一
10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
14.根据材料，说说在元稹看来“叙文之要”应包含哪些内容？（3分）
材料出处
题目
【元白之交】公元800年的贞元十六年，白居易与元稹在科举场上同舟共济，共同入秘书省任校书郎。他们的性格契合，一见如故，那三年的朝夕相处，犹如春风化雨，为他们长达三十多年的友谊打下了坚实的基础。
在贬谪的日子里，他们书信往来不断，以诗解忧，他们的友情在字里行间流淌。即使身处困境，他们的心却始终紧密相连。
他们的友谊超越生死，长达三十载，诗歌唱和九百章，见证了他们对彼此的深情厚谊。在那个动荡的时代，他们的友情犹如金石胶漆，无论世事如何变迁，始终坚不可摧。“元白” 之交，是大唐文学史上的瑰宝，更是世间友谊的典范。
面对人生的起伏，我们应如元白一般，珍视友情，把握当下，因为生命短暂，友谊却是永恒的主题。他们的故事，让我们深感，唯有真诚和理解，才能让友谊穿越时空，历久弥新。
《白氏长庆集》者，太原人白居易之所作。居易，字乐天。乐天始言，试指“之” “无”二字，能不误。(作者自注：具乐天与予书。)始既言，读书勤敏，与他儿异。五六岁识声韵，十五志诗赋，二十七举进士。贞元末，进士尚驰竞，不尚文，就中六籍尤摈落。礼部侍郎高郢始用经艺为进退，乐天一举擢上第。明年，拔萃甲科。
《白氏长庆集》是太原人白居易创作的作品，他的字是乐天。乐天最初学说话时，试着指“之”、“无”两个字，能够不认错。（作者自注：详情见白乐天给我的书信。）开始说话后，他读书勤奋敏捷，与其他孩子不同。五六岁时就认识了声韵，十五岁时立志创作诗赋，二十七岁时参加进士考试。贞元末年，进士们崇尚追求功名，不崇尚文学，其中儒家经典尤其被排斥。礼部侍郎高郢开始以经艺来作为录取黜退举子的标准，乐天一举成为榜首。第二年他又在甲科中脱颖而出。
始言：最初学习说话。能不误：能够不认错。具：详细，详情。书：书信，同“与妻书”之“书”。勤敏：勤奋敏捷。声韵：文学术语，指句尾押韵。志：立志做，同“吾十有五而志于学”之“志”。驰竞：奔竞，追逐名利。尚文：崇尚文学，此处泛指儒学。六籍：诗书礼乐易春秋等儒家六经。摈落：排斥弃绝或落选，摈，排斥。经艺：儒家经书的统称。进退：录取黜退举子。擢：拔取。上第：考试成绩中的第一。拔萃：才能出众，脱颖而出。甲科：古代考试科目名，汉时课士分甲乙丙三科，唐宋进士分甲乙科，明清通称进士为甲科。
由是《求玄珠》《斩白蛇》等赋，新进士竞相传于京师矣。未几，入翰林，掌制诰，比比上书言得失。因为《贺雨》《秦中吟》等数十章，指言天下事，时人比之《风》《骚》焉。
因此《求玄珠》、《斩白蛇》等辞赋作品脱颖而出，新晋进士们在京城相互传颂。不久，白居易进入翰林院，掌管起草诏令，接连上书谈论朝政得失。于是创作了《喜雨诗》、《秦中吟》等几十篇作品，指点评论天下大事，时人将其视为《风》《骚》一样的杰作。
【本段大意】首先介绍了白居易的姓名字号籍贯，然后讲述白居易的求学中举经历，凸显他生而不凡，为学扎实，不从流俗，尤其注重诗赋创作与儒家学问，因而被拔萃中进士，后被皇帝赏识，擢为翰林，参与机密。同时突出了白居易作品精湛，无论文辞还是义理都颇受时人称颂。
求玄珠：求玄珠赋，《庄子· 天地》篇中之“玄珠”本意是比喻道家的形上本体之“道”，白居易此作意在强调统治者要顺应天意民心。斩白蛇：汉高祖斩白蛇赋，白居易此作意在歌颂刘邦的文武才能。翰林：唐玄宗时，从文学侍从中选拔优秀人才，充任翰林学士，专掌内命由皇帝直接发出的极端机密的文件。制诰：知制诰，唐翰林学士加知制诰者起草诏令，余仅备顾问。比比：频频。因为：古今异义，于是创作。
予始与乐天同校秘书之名，多以诗章相赠答。会予谴掾江陵，乐天犹在翰林，寄予百韵律诗及杂体，前后数十章。是后，各佐江、通，复相酬寄。巴蜀江楚间洎长安中少年，递相仿效，竞作新词，自谓为“元和诗”。然而二十年间，禁省、观寺、邮候墙壁之上无不书，王公妾妇、牛童马走之口无不道。
我最初与乐天一起担任校书郎职务，前后互相赠答了许多诗章。后来我被贬为江陵的小吏，乐天仍在翰林，他寄给了我百韵律诗和杂体诗，前后共几十篇。此后，我们各自在江州、通州任官，继续互相赠答。巴、蜀、江、楚之间的人，包括长安年轻人在内，相互模仿，竞相创作新词，自称为“元和诗”。然而二十年间，皇宫、寺院、驿站的墙壁上没有不书写这些诗歌的，上至王公，下至妇女、牧童、仆役没有不传诵这些诗歌的。
校秘书：校书郎，掌校雠典籍，订正讹误，东汉朝廷藏书于东观，置校书郎中，唐秘书省与弘文馆皆置。同…之名：共同担任。会：恰逢。谴掾：贬谪为小吏，谴，贬谪，掾，属官，低级官吏。百韵律诗：押一百韵的律诗，如白居易《东南行一百韵寄通州元九侍御澧州李十一》。佐：佐官，属官与胥吏，协助长官处理各种具体事务的官员。洎：通“及”，以及。递相：互相。禁省：皇宫。观寺：道观、寺院。邮候：邮堠，传舍或馆驿，即古代用于传递信息、供行人休息和住宿的地方。妾妇：泛指妇女。牛童马走：“牛童” 牧童，“马走” 仆役，形容那些地位低下的人。
至于缮写模勒,街卖于市井，或持之以交酒茗者，处处皆是。(作者自注：扬、越间多作书模勒乐天及予杂诗，卖于市肆之中也。)予于平水市中，见村校诸童竞习诗，召而问之，皆对曰：“先生教我乐天、微之诗。”固亦不知予之为微之也。自篇章已来，未有如是流传之广者。
甚至还有人抄录后仿照原样雕刻印行，在市井中贩卖，或者拿着它来交换酒和茶，到处都是这样。（作者自注：扬、越等地常常有人雕版印制我和乐天二人的诗作，并叫卖于市井之中。）我曾在平水市集中，见到村校的许多孩子，争相学习诗歌，召唤他们来问，他们都回答说：“先生教给我乐天、微之的诗。”他们本来也不知道我是微之。自从有了文章以来，没有像这样流传广泛的。
【本段大意】首先交代自己和白居易最初同僚时就一起切磋诗文，分开任官后还互寄诗文切磋。两人诗篇逐渐流布天下，受到各方人士的称颂与效仿，颇有洛阳纸贵之势，元稹不禁感叹这样的盛势是前所未有的。
缮写：抄写，誊写。
模勒：仿照原样雕刻。
交：交换。 作书：印书。
村校：乡校，设在乡的学校，也是国人议论政治的地方。
固：本来。
自篇章已来：自从诗辞文章诞生以来。
长庆四年，乐天自杭州刺史以右庶子诏还。予时刺会稽，因得尽征其文，手自排缵，成五十卷，凡二千一百九十一首。前辈多以前集、中集为名，予以为陛下明年当改元，长庆讫于是，因号曰《白氏长庆集》。至于乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之要也，故不书。长庆四年冬十二月十日，微之序。
(节选自《元稹集》卷五十一)
长庆四年，乐天从杭州刺史的职位上以右庶子的身份被朝廷下诏召回，我当时被任命为会稽的刺史，因此有机会完整地征集他的诗文，亲自整理排版，辑成五十卷，共二千二百五十一首。前辈们多以“前集”、“中集”为名称，我认为皇帝陛下明年会改元，之前的年号长庆到此为止，于是就命名文集为《白氏长庆集》。至于乐天的官职、俸禄，和与我之间的交往深浅，非叙文所必要，故不加叙述。长庆四年冬十二月十日，微之（元稹）作序。
诏还：下诏召回。刺：名作动，做…刺史。尽征：全部征集。排缵（zuǎn）：编排。讫（qì）于是：到此结束，讫，结束。官秩：古代官员的职位或依品级而定的俸禄，秩，俸禄。景行：本意为平坦的大道，比喻行为光明正大。
长庆四年，乐天自杭州刺史以右庶子诏还。予时刺会稽，因得尽征其文，手自排缵，成五十卷，凡二千一百九十一首。前辈多以前集、中集为名，予以为陛下明年当改元，长庆讫于是，因号曰《白氏长庆集》。至于乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之要也，故不书。长庆四年冬十二月十日，微之序。
(节选自《元稹集》卷五十一)
【本段大意】首先交代在长庆四年，白居易回京，元稹任会稽刺史，有闲暇着手征集编纂白居易诗文集，并介绍了文集的规模。然后讲述之所以用“年号”长庆命名文集的原因。最后交代一篇文集序中不必交代作者的官品履历与私人交情，表明序文的写作规范。
诏还：下诏召回。刺：名作动，做…刺史。尽征：全部征集。排缵（zuǎn）：编排。讫（qì）于是：到此结束，讫，结束。官秩：古代官员的职位或依品级而定的俸禄，秩，俸禄。景行：本意为平坦的大道，比喻行为光明正大。
【答案】BEF
【解析】正确断句为：贞元末，进士尚驰竞，不尚文，就中六籍尤摈落。
理解为：贞元末年，进士们崇尚追求功名，不崇尚文学，其中儒家经典尤其被排斥。
10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。 (3 分)
贞元A末B 进C士尚驰D竞E不尚文F就中G六籍H尤摈落。
【答案】C
【解析】两个“而”都是表顺承关系的连词，用法相同。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3 分) ( )
A.《 风》《骚》,文中指《诗经》中的《国风》与《楚辞》中的《离骚》。
B. 会，恰巧、适逢，与《陈涉世家》中“会天大雨”的“会”意思相同。
C. “召而问之”与《论语 学而》中“学而时习之”的“而”用法不相同。
D. 刺，指担任州刺史或郡守，与《屈原列传》“以刺世事”的“刺”意思不同。
【答案】D
【解析】错在“因为考虑到次年皇帝要把年号改为‘长庆’”，原文是“长庆讫于是”，意思是长庆年号到此为止。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( )
A. 白居易自小聪慧，与一般儿童不一样，刚开始学说话时，就能明确无误地分辨出“之”与“无”字，后来他在给元稹的书信中曾经提到过这一细节。
B. 礼部侍郎高郢开始用儒家经典来决定录取或黜退，白居易在科举考试中取得了优异成绩，他所创作的《求玄珠》《斩白蛇》等赋在新进士中广泛流传。
C. 由白居易、元稹所引领的新诗风十分流行，时人纷纷仿效，称之为“元和诗”, 扬、越等地常常有人雕版印制元、白二人的诗作，并叫卖于市井之中。
D. 元稹在会稽时亲自收集并编辑了白居易的作品，共成五十卷，因为考虑到次年皇帝要把年号改为“长庆”,就把这部作品集命名为《白氏长庆集》。
【答案】
（1）不久，（白居易）进入翰林院，掌管起草诏令，接连上书谈论朝政得失。（一个分句一分，得分点“未几”、“制诰”、“比比”、“得失” ）
（2）自从有了文章以来，没有像这样流传广泛的。（得分点“篇章”、“如是”、“者”）
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8 分)
（1）未几，入翰林，掌制诰，比比上书言得失。
（2）自篇章已来，未有如是流传之广者。
【答案】作品创作情况（包含作品数量、创作历程等）。作品流传情况。命名原因（考虑年号等因素）。
第一二两段，白居易的创作历程与流传情况。第三段，白居易作品数量与命名原因。
14.根据材料，说说在元稹看来“叙文之要”应包含哪些内容。（3 分）
考查点：重点考查考生文化常识的识记能力、比较鉴赏的能力以及逻辑分析的高阶思维能力。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
[宋]邵雍《秋怀》
15．下面对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。
B．诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。
C．诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。
D．诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。
16．孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。（6分）
邵雍（1012年1月21日—1077年7月27日），字尧夫，号安乐先生、伊川翁等，相州林县上杆庄（今河南省林州市刘家街村邵康村）人，祖籍范阳（今河北省涿州市大邵村）。北宋理学家、数学家、诗人，与周敦颐、张载、程颢、程颐并称“北宋五子”。
天圣四年（1026年），随父迁居卫州共城（今河南省辉县），定居于苏门山，少有大志，刻苦为学，刻苦读书和游历天下，出游黄河、汾河、淮河、汉江流域，并悟到“道在是矣”。皇祐元年（1049年），定居洛阳，师从李之才学《河图》、《洛书》与伏羲八卦，学有大成，终身不仕。
宋神宗熙宁十年（1077年），去世，终年六十七，获赠著作郎。宋哲宗元祐年间，赐谥号康节。咸淳三年（1267年），从祀于孔庙。著有《皇极经世》《观物内外篇》《先天图》《渔樵问对》《伊川击壤集》《梅花诗》等。
秋 怀
【宋代】邵雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
【注释】
衰草：枯草。
凄风：寒风。
子期：即钟子期。楚人，因善听琴，被俞伯牙视为知音。
秋 怀
【宋代】邵雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
【译文】
寒露结在枯草叶上，秋风摇动着晚林。
鸟声一会上一会下，天气一会晴一会阴。
节气改变始终只是一时之事，而人们心中感怀的永远是千古之心。
谁说子期死后，举世再无知音呢？
秋 怀
【宋代】邵雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
【赏析】 -作者-
严勇，文学硕士，江苏省作家协会会员，全国青年作家班第三期学员。现任泰州晚报副刊编辑，《稻河》编辑。
这是宋代诗人邵雍的一首寒露诗。
这首诗最关键的一个字是“怀”，题目有“怀”，诗中有“怀”，“怀”的是什么？是寒露季节下的知音难觅。
首联，寒露结在枯草上，秋风摇动着晚林。既点出了怀人的时间、地点，同时又摆出了一组对应关系来，寒露与衰草，凄风与晚林，它们总是那样默契，总会在每年白露时节相伴相依，情同知音。
秋 怀
【宋代】邵雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
【赏析】
颔联，鸟声一会上一会下，天气一会晴一会阴。鸟儿可以成双成对，天气也有阴晴相伴，人世间的一切仿佛都被安排妥当，都有与之相伴的事物。
颈联，节气改变的始终只是一时之事，而人们心中感怀的永远是千古之心。这是一个过渡句。前一句总览前两联，俱在言景，后一句则即景生情。由万物的“变”，联想到人的“不变”。
秋 怀
【宋代】邵雍
寒露缀衰草，凄风摇晚林。
鸟声上复下，天气晴还阴。
节改一时事，人怀千古心。
谁云子期死，举世无知音。
【赏析】
尾联，人不变的是什么，是对知音的渴望。谁说子期死后，举世再无知音呢？言下之意就是，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”诗人始终坚信这个世上有一个懂他的知音，虽然还没有出现，但一定会出现的。最后一句用的是一个“高山流水遇知音”的典故。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
【答案】C
【解析】错在“人或许会在一念之间改变自己的气节”，原文“节改一时事，人怀千古心”是说节气可以轻易改变，人心却要秉性不改。
15．下面对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( )
A．全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。
B．诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。
C．诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。
D．诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。
【答案】
诗人通过描绘秋日景象和抒发个人情怀，表达了自己坚守节操，不信世道无知音的信念，与孔子“德不孤，必有邻”的观点相呼应，强调了有道德的人不会孤单，必定有志同道合者为伴。
16．孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。（6分）
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路表示自己如果治理一个危难中的中等国家，三年之后，“ ， ”。
(2)王安石《桂枝香 金陵怀古》中“ , ”两句，通过河中画船、天空飞鸟描绘出长江上的美丽景色。
(3)日常生活中，我们常常使用相邻的两个数字来表示一个大概、差不多的数量， 这种用法在古诗词中也很常见，如“ , ”。
【答案】
（1）可使有勇 且知方也
（2）彩舟云淡 星河鹭起
（3）示例：七八个星天外 两三点雨山前（三五二八时 千里与君同）
第四部分： 语言文字运用
考查点：重点考查考生筛选整合文中信息、综合文中信息进行推断以及概括迁移运用能力。
18. 下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是
A. 汤勺 B. 云鬓
C. 草堂 D. 花车
19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
20.请在文中横线处填入恰当的成语。
21. 文中画波浪线的“追星人”指什么 为什么要加引号
22.某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山-阿特拉斯彗星的卡通形象。请 根据以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。
(四)语言文字运用(本题共5小题，20分)
彗星，也称“帚星”,是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体，因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星 ① 。近来引发观星热潮的紫金山-阿特拉斯彗星，正是 一颗肉眼可见的大彗星，它是中国科学院紫金山天文台首先发现的。这颗彗星在一个近抛 物线的椭圆轨道上运行，环绕太阳运行一周需要61751年，即每过六万多年才有机会见 到。该彗星亮度很高，2024年10月中下旬是最佳观测期，在此期间人们裸眼就能看到 壮观的彗尾。
(四)语言文字运用(本题共5小题，20分)
(四)语言文字运用(本题共5小题，20分)
在网友们分享的众多照片和视频中，还出现了紫金山-阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰 塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品，天文景观与地理景观 ② ,美不胜 收。有“追星人”表示，能够亲眼目堵这六万年一遇的星际邂后，堪称宇宙级的浪漫体验。 10月下旬之后，这位天外来客托着修长的大尾巴渐行渐远，从人们的视野中消失。
18. 下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是（ ）
A. 汤勺 B. 云鬓
C. 草堂 D. 花车
答案：B
[解析] 根据原文“因形状如扫帚而得名”可知，“帚星”是像扫帚一样的星。A项是根据功能命名的；B项云鬓是像云一样的鬓角；C项是根据材料命名的；D项是根据装饰命名的。
19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
答案：“堵”改为“睹”；“托”改为“拖”。
20.请在文中括号内填入恰当的成语。（2分）
大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星 ① 。
还出现了紫金山-阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰 塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品，天文景观与地理景观 ② ,美不胜 收。
答案： ①：凤毛麟角 ②：相得益彰
凤毛麟角比喻极为珍贵而稀少的人或事物。
出处：南朝·宋·刘义庆《世说新语·容止》：“大奴固自有凤毛。”《南史·谢超宗传》：“超宗殊有凤毛。”《北史·文苑传序》：“学者如牛毛，成者如麟角。”
相得益彰指两个人或两件事互相配合；双方的能力和作用更能显示出来。
出处：汉 王褒《圣主得贤臣颂》：“明明在朝，穆穆列布，聚精会神，相得益章。”
21.文中画波浪线的“追星人”指什么 为什么要加引号
答案：指天文爱好者(或专门追看彗星的人)。加引号表示特殊含义,强调他们不同于一般人的身份或行为(或表示这是一种形象的说法)。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．元宵节晚上，傅家峪摆下灯场，请来各路花会，踩上高跷，与山共舞，欢庆节日。
B．主队“大鬼”跳双凳失败，唤醒了傅双印的责任感，为他重扮“大鬼”作了铺垫。
C．被父亲抢走了喊“上灯”的权力，傅巧银“心中一阵委曲”，感到既难过又惭愧。
D．等待别人来发号施令，是乡民们的一种习惯心理，也是一种因循已久的集体意识。
引号作用
①表示直接引用（话语、成语、俗语、格言、诗词、歌词等），有时音译外来词和拟声词也用引号。
例：“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地由了起来。
②表示特定的称谓（在具体语境下特指某一事物或人、具体某些特点的名称、简称、专业术语、纪念日等，）
例：“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．元宵节晚上，傅家峪摆下灯场，请来各路花会，踩上高跷，与山共舞，欢庆节日。
B．主队“大鬼”跳双凳失败，唤醒了傅双印的责任感，为他重扮“大鬼”作了铺垫。
C．被父亲抢走了喊“上灯”的权力，傅巧银“心中一阵委曲”，感到既难过又惭愧。
D．等待别人来发号施令，是乡民们的一种习惯心理，也是一种因循已久的集体意识。
③表示突出强调，以引起读者特别的重视
例：大兴安岭这个“岭”，跟秦岭的“岭”可不一样。
④表示讽刺或否定
例：有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
⑤特殊意义
即引号中的词语在其具体语言环境下产生的新意，词意已经改变。
例：人民迫切需要的就是你这样的“傻子”。
22.某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山-阿特拉斯彗星的卡通形象。请 根据以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。
答案：嗨,小朋友们,我是紫金山-阿特拉斯彗星!我由冰、尘埃组成,每6万多年才来地球一次。10月中下旬,你们抬头就能看到我亮亮的尾巴哦!
【解析】解答本题主要是要关注：一说话的对象是少儿；二是卡通形象；三文本的关键信息，彗星的主要特征。
第四部分： 语言文字运用
考查点：重点考查考生筛选整合文中信息、综合文中信息进行推断以及概括迁移运用能力。
18. 下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是
A. 汤勺 B. 云鬓
C. 草堂 D. 花车
19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
20.请在文中横线处填入恰当的成语。
21. 文中画波浪线的“追星人”指什么 为什么要加引号
22.某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山-阿特拉斯彗星的卡通形象。请 根据以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。
(四)语言文字运用(本题共5小题，20分)
彗星，也称“帚星”,是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体，因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星 ① 。近来引发观星热潮的紫金山-阿特拉斯彗星，正是 一颗肉眼可见的大彗星，它是中国科学院紫金山天文台首先发现的。这颗彗星在一个近抛 物线的椭圆轨道上运行，环绕太阳运行一周需要61751年，即每过六万多年才有机会见 到。该彗星亮度很高，2024年10月中下旬是最佳观测期，在此期间人们裸眼就能看到 壮观的彗尾。
(四)语言文字运用(本题共5小题，20分)
(四)语言文字运用(本题共5小题，20分)
在网友们分享的众多照片和视频中，还出现了紫金山-阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰 塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品，天文景观与地理景观 ② ,美不胜 收。有“追星人”表示，能够亲眼目堵这六万年一遇的星际邂后，堪称宇宙级的浪漫体验。 10月下旬之后，这位天外来客托着修长的大尾巴渐行渐远，从人们的视野中消失。
18. 下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是（ ）
A. 汤勺 B. 云鬓
C. 草堂 D. 花车
答案：B
[解析] 根据原文“因形状如扫帚而得名”可知，“帚星”是像扫帚一样的星。A项是根据功能命名的；B项云鬓是像云一样的鬓角；C项是根据材料命名的；D项是根据装饰命名的。
19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
答案：“堵”改为“睹”；“托”改为“拖”;”“后”改为“逅”
20.请在文中括号内填入恰当的成语。（2分）
大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星 ① 。
还出现了紫金山-阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰 塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品，天文景观与地理景观 ② ,美不胜 收。
答案： ①：凤毛麟角 ②：相得益彰
凤毛麟角比喻极为珍贵而稀少的人或事物。
出处：南朝·宋·刘义庆《世说新语·容止》：“大奴固自有凤毛。”《南史·谢超宗传》：“超宗殊有凤毛。”《北史·文苑传序》：“学者如牛毛，成者如麟角。”
相得益彰指两个人或两件事互相配合；双方的能力和作用更能显示出来。
出处：汉 王褒《圣主得贤臣颂》：“明明在朝，穆穆列布，聚精会神，相得益章。”
21.文中画波浪线的“追星人”指什么 为什么要加引号
答案：指天文爱好者(或专门追看彗星的人)。加引号表示特殊含义,强调他们不同于一般人的身份或行为(或表示这是一种形象的说法)。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．元宵节晚上，傅家峪摆下灯场，请来各路花会，踩上高跷，与山共舞，欢庆节日。
B．主队“大鬼”跳双凳失败，唤醒了傅双印的责任感，为他重扮“大鬼”作了铺垫。
C．被父亲抢走了喊“上灯”的权力，傅巧银“心中一阵委曲”，感到既难过又惭愧。
D．等待别人来发号施令，是乡民们的一种习惯心理，也是一种因循已久的集体意识。
引号作用
①表示直接引用（话语、成语、俗语、格言、诗词、歌词等），有时音译外来词和拟声词也用引号。
例：“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地由了起来。
②表示特定的称谓（在具体语境下特指某一事物或人、具体某些特点的名称、简称、专业术语、纪念日等，）
例：“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．元宵节晚上，傅家峪摆下灯场，请来各路花会，踩上高跷，与山共舞，欢庆节日。
B．主队“大鬼”跳双凳失败，唤醒了傅双印的责任感，为他重扮“大鬼”作了铺垫。
C．被父亲抢走了喊“上灯”的权力，傅巧银“心中一阵委曲”，感到既难过又惭愧。
D．等待别人来发号施令，是乡民们的一种习惯心理，也是一种因循已久的集体意识。
③表示突出强调，以引起读者特别的重视
例：大兴安岭这个“岭”，跟秦岭的“岭”可不一样。
④表示讽刺或否定
例：有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
⑤特殊意义
即引号中的词语在其具体语言环境下产生的新意，词意已经改变。
例：人民迫切需要的就是你这样的“傻子”。
22.某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山-阿特拉斯彗星的卡通形象。请 根据以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。
答案：嗨,小朋友们,我是紫金山-阿特拉斯彗星!我由冰、尘埃组成,每6万多年才来地球一次。10月中下旬,你们抬头就能看到我亮亮的尾巴哦!
【解析】解答本题主要是要关注：一说话的对象是少儿；二是卡通形象；三文本的关键信息，彗星的主要特征。