山雨 教案

2*、山雨
小学语文（人教版）六年级上册第2课
教材分析:
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，文章的字里行间洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋。
　　课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。1-4段写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，5-7段突出描写雨中山林那令人难以忘怀的音韵美和色彩美，8-10段写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。
在表达上，文章首尾呼应，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理的想象和联想，并运用拟人、比喻等修辞手法，描写出山雨的特点。摹声状物细致入微，遣词造句形象生动。寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。
　 这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟，培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
教学目标:
1.知识与能力：
有感情朗读课文，正确读记“神奇、优雅、辨认、清晰、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比” 等词语。背诵自己喜欢的段落。
（2）引导学生学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2.过程与方法：
（1）在读中想象课文所描绘的景色，感受山雨的韵味；在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
（2）引导学生学会运用联想和想象来表达自己独特的感受。
3.情感态度与价值观：
感受山雨的美丽，感受大自然的秀美。从阅读中感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
教学重难点:
1. 学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2. 感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
课时安排:
1课时
课前准备:
PPT课件
教学过程:
一、导入新课
1.启发谈话：
师：上课前，我们来交流一下描写“雨”的诗句。
预设：
夜来风雨声，花落知多少。
随风潜入夜，润物细无声。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
2.揭示课题：
师：看来古代诗人们对雨有着各种各样的看法，今天我们就要一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨。【点击进入PPT1】
3.教师板书课题。
生读课题。
师：欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、初读感知，梳理内容
师：打开书，自己读读阅读提示，【点击PPT1，进入PPT2】
跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。
师：作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？
预设：
课文按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
教师帮学生梳理：
【点击PPT2，进入PPT3】
（1-4）段写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声。
（5-7）段突出描写雨中山林那令人难以忘怀的音韵美和色彩美。
（8-10）段写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。
3.自由读读自己喜欢的段落，读准字音，把课文读通顺。
提醒：注意以下读音
（出示PPT）水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）
三、再读课文，品味欣赏
1．师：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。作者留心观察后为我们展现了一幅美丽的山中雨景。请你们再读文章，画一画让你感受到美的句子。【点击进入PPT4】
2．小组内讨论交流。
　　 3．汇报交流、教师点拨。
预设：【点击进入PPT5】
（文字雨来，雨中，雨后，课外补充均为超级连接）
(1)雨前景象
★想想山雨来时有什么特点，在书上找出。
　A.来得突然 B.下雨的范围大 C.雨声由小变大
★体会句子：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……【点击PPT5中的“雨来”，进入PPT6】
①（几个学生谈感受）
教师点拨：作者用比喻的手法描写了雨来时由远到近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出雨来时的特点。把雨声比作无字的歌谣，突出了雨来时逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对善于的独特情感。
②听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，【点击PPT6中的任意位置，进入PPT7】
我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！
【点击PPT7中的“箭头图形”，回到PPT5】
（2）雨中景象
①★体会句子：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。【点击PPT5中的“雨中”，进入PPT8】
　A.（学生谈感受）【点击PPT8，进入PPT9、10】
教师点拨：这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象。把岩石、树叶、绿草，自作琴键。把雨丝比作手指，把雨声比作一首又一首优雅的小曲。语言活泼富有节奏，增加了文章的美感。
　　　B. 师：真是动人的乐曲。我也想和你们一起弹奏这首小曲，大家一起读。你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？【点击PPT10，进入PPT11】
　 ②★体会句子：阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。　
A.（学生谈感受）
教师点拨：绿是一种富有动感的、水淋淋的、极具生命力的色彩，它可以融化所有的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化。这里有两个层次，绿不光是眼睛看到的，也是心灵感受到的。【点击PPT11的任意位置，出现文字“绿不光是眼睛看到的，也是心灵感受到的。” 】　通过对山雨色彩美的描写，又一次表达了作者对山雨的喜爱。
　　　B.（引读） 师：【点击PPT11，进入PPT12】正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得（ ），绿得（ ）。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进（ ），流进（ ）。
C.师：听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。
【点击PPT12中的“箭头图形”，回到PPT5】
　　　
（3）雨后景象
①师：雨后是怎样的画面？（汇报）
鸟。 师：歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？【点击PPT5中的“雨后”，转到PPT13】
雨滴。 师：你仿佛看到了怎么样的美景？
②【点击PPT13，进入PPT14】 师：看！雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！
点课件，一起来演奏。全班读。
【点击PPT14中的“箭头图形”，回到PPT5】
背诵积累，拓展延伸
再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。
作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。
【点击PPT5中的“课外补充”，进入PPT15】
五、作业设计
你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
六、知识补充
【点击PPT15，进入PPT16】
写雨诗句集萃
1．山路元无雨，空翠湿人衣。　　　　　　（王维：《山中》）
2．空山新雨后，天气晚来秋。　　　　　　（王维：《山居秋瞑》）
3．好雨知时节，当春乃发生。　　　　　　（杜甫：《春夜喜雨》）
4．七八个星天外，两三点雨山前。　　　　（辛弃疾《西江月》）
5．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。　　（杜牧：《清明》）
6．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。　　（王维《送元二使安西》）
7．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。　　（苏轼：《饮湖上初晴后雨》）
8．沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。　　 （志南和尚《绝句》）
课后反思：
本课的教学围绕读课文，梳理内容，组织交流来进行。通过初读，使学生明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。在梳理内容的同时，引导学生自学生字、新词，把课文读正确、读通顺。组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特想象和联想，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。在朗读指导上，我保证学生的朗读时间和朗读形式的多样化，没有做过多的朗读技巧的指导，只要学生能读出自己对课文内容和作者感情的体验即可，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。