4.索溪峪的“野” 教案

4﹡索溪峪的“野”
小学语文（人教版）六年级上册 第4课
教学目标:
1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂索溪峪的山野，水野，动物野，游人野。
2.方法与过程目标：学习作者通过优美的语言充分运用联想和想象来表达独特感受的方法，学会使用总分的写法。
3.情感态度和价值观目标：领略索溪峪天然野性的自然风光，感受大自然美的熏陶和感染，激发学生对大自然的热爱之情。
课前准备:
收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料，制作课件。
教学重难点:
充分运用联想和想象来表达独特感受的方法，学会使用总分的写法。
教学课时:
1课时
教学过程 :
课件展示，揭题导入。
1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光。（课件2）
2.揭示课题：索溪峪的“野”。（课件3）
简介索溪峪。
（课件4）索溪峪：因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。景区面积达180平方公里，约有2000多座独具特色的险峰。
初读课文，感知索溪峪的“野”。
1.自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2.抓题眼，引入研读。
合作研读，感受索溪峪的“野”。
1.读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）
课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（学生边读边思考）（课件5）
山是野的；
水是野的；
山上的野物当然更是“野”性十足；
连游人也渐渐变得“野”起来。
2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3.赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）
(1)版块一：赏析“山是野的。” （课件6-10）
①齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）
②哪些地方让你感受到这种惊险的美、磅礴的美、随心所欲、不拘一格的美？
③有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
(2)版块二：赏析“水是野的。” （课件11、12）
①让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
②赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
③赛读，读出索溪的趣。
(3)版块三：赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” （课件13-15）
①快速朗读，想想“野”加引号的含义。
②赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？
③仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）
朗读积累，体悟索溪峪的“野”
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。
回归整体，结课拓展。
1.不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
2.课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？
3.课后作业：学习以总分的写法，写一篇具体介绍某个景点的作文。