2025年浙江省杭州市余杭区九年级语文期末综合练习（pdf版，含答案）

九年级语文期末综合作业参考答案
一、“诵读诗文·志存高远”的经典吟诵活动（28分）
1. （1）①誉②戚③A④B
（2）C
（3）将“提高”改为“发展”。
2. （1）①后天下之乐而乐②欲为圣明除弊事③莫说相公痴④人有悲欢离合⑤月有阴晴圆
缺
（2）示例一：人生是积极乐观，是刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豁达胸
襟。
示例二：人生是坚定信念，是李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志。
3. （1）甲
（2）示例一：我选甲诗的“它的广大而瘦痛的土地/带给我们以淳朴的言语/与宽阔的姿态”。
朗读设计：“广大而瘦痛”“淳朴”“宽阔”要重读，读出对祖国大地的热爱与赞美，同
时语气中带有些许对土地遭受苦难的痛心；“带给我们”要读得轻柔，表现出土地对人民
的养育之情。
示例二：我选乙诗的“一串串杜鹃花嫣红姹紫/激流的三峡传来神女的叹息”。朗读设计：
“杜鹃花嫣红姹紫”要读得轻快，展现出土地的美丽；“神女的叹息”要读得缓慢、低沉，
表达出对土地的深情和对历史文化的感慨。
示例三：我选丙诗的“汗水发酵的油浸浸的土地啊/在有力的犁刃和赤脚下/微微喘息着”。
朗读设计：“汗水发酵”“油浸浸”要重读，突出土地的肥沃和人民辛勤劳作的成果；“微
微喘息着”要读得轻柔、缓慢，表现出土地的生命力和对人民劳作的回应。
（3）示例一：
探究主题：“对土地的热爱与赞美”情感的探究。
结果：甲诗中诗人通过描绘土地的广大、瘦痛以及土地上人民的淳朴言语和宽阔姿态，表
达了对祖国土地深深的热爱，即使土地遭受苦难，这份爱也永远不会灭亡；乙诗把土地比
作神奇的地方，用“黄金般的相思”“杜鹃花嫣红姹紫”“神女的叹息”等意象，抒发了
对土地的热爱和赞美，以及对这片土地上历史文化的眷恋；丙诗将土地形容为“血运旺盛”
“汗水发酵”的，在犁刃和赤脚下喘息，表达了对土地的热爱，以及对土地上人民辛勤劳
作的歌颂。
示例二：
探究主题：“土地意象的运用”探究。
结果：甲诗中“广大而瘦痛的土地”这一意象，既展现出土地的广袤，又暗示了土地遭受
的苦难，诗人借此表达对土地复杂而深沉的情感；乙诗里“埋藏着黄金般的相思”“杜鹃
花嫣红姹紫”“三峡传来神女的叹息”等意象，营造出神奇、美丽而富有文化底蕴的氛围，
突出土地的独特魅力；丙诗“血运旺盛”“汗水发酵”“在犁刃和赤脚下喘息”等意象，
从不同角度描绘土地，强调土地与人民劳作的紧密联系，展现土地的生机与活力。
二、“品味经典，鉴赏思考”的文学阅读活动（15分）
4. （1）他一整天都神不守舍，不时倾耳而听。
（2）激动、紧张
（3）尊重、珍视
（4）他仰脸躺在地上，向白马伸出双手，喃喃自语。
5. （1）“齐刷刷”形容动作整齐一致，生动地写出驯马师们抛套索时的默契和果断，表
现出他们对白马的征服欲；“像石头般沉重”运用比喻，形象地写出驯马师们为了抓住白
马拼尽全力，不顾自身安危，也从侧面反映出白马的反抗之强烈。
（2）此句运用短句，简洁有力地表现出白马被驯马师们围捕时不屈不挠、顽强抗争的过程，
“跃起”“摔倒”两个动作的反复，强调了白马抗争的次数之多和力度之大，突出了白马
的勇敢和坚韧。
6. 示例一：认同。对于“他”来说，作为驯马师，驯服野马是他的职责和使命，也是他的
价值所在，而野马在他的驯服过程中展现出的勇气、力量等品质，正是他所看重的，所以
野马对他有重要意义；对于野马而言，“他”是一个强大的对手，只有战胜“他”，才能
保持自由，“他”的存在激发了野马的斗志，促使野马不断展现自身的特质，所以“他”
对野马也意义非凡。
示例二：不认同。“他”虽然是驯马师，但他对白马的感情超越了驯马师与马的关系，他
最初想徒手对待白马，是因为他把白马当作平等的、有灵性的生命去尊重和喜爱，而不是
将其视为猎物或工具，他与白马之间的关系更像是知己而非敌人，所以“他”并不想成为
野马的敌人，这句话并不准确。
三、“品味经典，拓展迁移”的非文学阅读活动（10 分）
7. （1）经典也可苦修而得。
（2）王羲之一挥而就的《兰亭序》在一次普通文人聚会上诞生，却成了经典。
（3）空前绝后、理性指导、经得起重复（推敲）、常被想起（借鉴）、内涵丰富。
8. 示例一：《艾青诗选》中，艾青在国土沦陷、民族危亡的时刻，满怀对祖国的挚爱和对
侵略者的仇恨，写下了一首首激昂的诗篇。如《我爱这土地》，用“土地”“河流”“风”
“黎明”等意象，抒发了对祖国深深的眷恋和对侵略者的无比愤恨，表达了诗人为祖国甘
愿奉献一切的决心。他的诗歌充满了深沉的情感和强烈的时代责任感，激励着人们为祖国
的独立、自由而奋斗，对后人具有深刻的启示和指导意义。
示例二：《水浒传》里，众多英雄好汉在黑暗的社会现实下，被逼上梁山。他们行侠仗义，
替天行道，如鲁智深三拳打死镇关西，为金氏父女伸张正义；武松醉打蒋门神，帮助施恩
夺回快活林。这些故事展现了人物的豪爽侠义、嫉恶如仇，反映了当时社会的矛盾和人民
对公平正义的渴望。作品中传递出的反抗精神和侠义情怀，为后人面对不公时提供了勇气
和榜样，对人们的价值观产生深远影响，是当之无愧的经典。
四、“演绎经典·指导生活”的古诗文阅读活动（17 分）
9. （1）明亮的窗户，白色的墙壁，很安静。摆放了两张几案：一张陈列笔墨，一张放置
香炉、茶碗之类的东西。琴、磬、拂尘等各种杂物，也杂乱地放在旁边。
（2）等到吃饭的时候，一边呼唤一边看书。
（3）场景设计：布置一间简洁的书斋，窗户明亮，墙壁素雅。书斋内有两张几案，一张上
面摆放着笔墨纸砚，另一张放置着香炉和茶碗等。四周书架上摆满书籍，还有琴、磬、拂
尘等物品随意放置。
（4）人物的动作神态：读到会心处，时而放声高歌，时而低声叹息；时而欢笑，时而哭泣；
时而愤怒大骂，时而大声叫好；时而惊讶得咄咄称奇，时而卧下思考，时而起身狂奔。
10. （1）B
（2）A理由：“醉书斋记”主要讲述主人公沉醉于读书的状态，“痴狂读书状”能够生动
地体现出郑日奎对读书的痴迷程度，与文章主题相契合。B项“童侍惊恐状”只是文中的一
个细节，不能全面体现主题；C项“谈论戒书状”与郑日奎最终“不复立戒”继续沉醉读书
的情节不符，不能突出主题。
11. 示例一：选择 A。郑日奎和张岱都痴迷于某种事物，郑日奎沉醉于读书，达到了忘我的
境界，张岱在湖心亭看雪中表现出对雪景的痴迷，二人都展现出一种独特的精神境界，将
他们放在一起可以更好地体现文人的高雅情趣和对所爱之事的执着。
示例二：选择 B。郑日奎和欧阳修都在自己的作品中流露出对生活的热爱，郑日奎在书斋中
读书的各种状态体现了他对读书生活的享受，欧阳修在《醉翁亭记》中表达了与民同乐的
情怀，他们都善于从生活中发现乐趣，放在一起有助于展现文人的生活态度和精神追求。