《给我一点水》教学设计
第二课时
一、分组朗读并回顾课文
二、问题探究
1.课文的第一小节引用了谁的话
明确:是麦尔维尔的话.
2.文章开头引用麦尔维尔的话有什么作用？
明确:麦尔维尔的这段话，从文章结构上与下文相呼应，内容上引出了全文的主题——水资源遭受到了严重的污染。
同时，也奠定了全文诗情画意的写作基调。
3.作者为什么要用麦尔维尔的话和“诗经”等文学作品中的语句呢
明确:从文学作品中,描述原来水的样子,希望给人们以震撼,让人深省.
4.文中有很大一部分文回忆了成长中作者和水的接触,和水的故事,为什么要写这些往事
明确:目的是表达自己与水不解的情缘,深挚的真情.使下文表达写作目的水到渠成.
5.作者对水梦境般的回忆只写到上大学时候，应该如何理解？
明确：这里描写的是人生最美的一段时光，简单一清见底，作者写人类污染了水的同时，也是在缅怀那时的一种清纯简单快乐的心境。
6.诗歌之水、大学以前的水，今日之水各有怎样深意,揭示了怎样的社会问题？
明确：诗歌中的水是文学的梦境，是诗情的缘起，大学以前的水是成长的梦境，这些水都干净清澈，而今日水浑浊恶臭如浓汁如毒药。
揭示了水污染日益严重和破坏的社会问题，也流露出作者对人文环境的担忧。
7.如何理解题目“给我一点水”的含义？
明确：这是个祈使句，是作者面对现实最为心痛的告白，最为无奈的呼喊，最为悲伤地寻找。
作者在呼喊，要求保护遭到破坏的水资源，人们都要努力给自己一点水，一点干净的水，那样我们将会有一片水，去承载我们水一样的心灵。
8.课文开头部分作者呼唤“还给我一片干净水”，结尾之处又强调“我需要一片水”，前后两句的意思有什么不同？这种首尾呼应有什么样的表达效果？
明确：“还给我一片干净水”里的“还给”具有思 ( http: / / www.21cnjy.com )考价值，能谈到“还”自然有一个前提存在，即已经失去，而且这个失去当是被掠夺；“干净水”是与浑浊的水相对而言的，这句话道出一个事实——水资源遭受了严重的污染，也包含作者的呼唤和祈求——让干净的水回到我们身边！这里有作者失去干净水的痛心，亦有复得一片干净水的热望，也暗含了人们要保护环境使水复清的呼吁。
“我需要一片水”这里的“需 ( http: / / www.21cnjy.com )要”具有思考价值，唯其“需要”才渴望得到，唯其“需要”才显出水的价值和意义。如果没有了这水，一切的需要都将化为虚无，这一句“需要”带着沉痛的悲情，也更有坚定的意味，以不容置疑的口气道出了自己的渴求。
三、语句解析：
结合课文内容，说说你对下列句子的理解。
1.那个时代的人是幸运的，因为还知道什么叫做“干净的水”。水仍然可以很无愧地作为凡人的梦想。
明确：“幸运”是针对目前 ( http: / / www.21cnjy.com )人们的“不幸”而言，现在的水被污染的很厉害，纯净的水已经不复存在，因而那时的人是幸运的，能够享受到水的清纯。“无愧”是从拟人的角度来写水的。那时的水澄澈干净、浩渺无尘，能够回报给热爱它的人以美丽的面容，如同纯洁的梦，故而说水是无愧的。这句话是说现在的水已经被污染了，人们失去了一个梦境，这是人的不幸也是水的不幸。
2.水，永远是第一张诗笺。
关关雎鸠，在河之洲……
明确：把水比喻为“诗笺”很浪漫的反映出 ( http: / / www.21cnjy.com )作者的情思。水与古典诗歌有着极深的渊源，水本身就是一种诗性的存在，在我国民族文学中随处可以找到它的身影，古往今来有无数人钟爱它，化它为诗。
3.不学诗，无以言，不观水，无以诗。三百则“温柔敦厚”原是始于一带河洲啊！
明确：引用孔子的话“不学诗，无以言”， ( http: / / www.21cnjy.com )进而仿拟出“不观水，无以诗”的诗句。《诗经》是言之标准，而水是诗之魂。《诗经》中第一篇《关雎》所咏之物所言之事便始于水泽，这里作者进行了关于水的文化溯源，是水涵润了文学的诗性。
4.我现在有书近万卷，但何处才有一条淙淙的玉带供我坠书呢？
明确：现在“我”又书近万卷，可以不 ( http: / / www.21cnjy.com )吝啬的让它们一如当年那样坠入水中，可是现在再也找不到当年那如玉带一样的溪水，作者对曾经带给自己美好感受的溪水难以忘怀，更为今天再也找不到纯净的水域表达自己的惋惜和痛心。
5.而圳水在夏日的夕照里恬然流去，东坡只会说“好风如水”，如果他看到万顷金黄中的一带波光，他要不要说“好水如风”呢？
明确：张晓风有深厚的古文功底。她的文字随 ( http: / / www.21cnjy.com )处有古香之气，她引东坡之“好风如水”句，然后仿拟出“好水如风”自是别样的感受和审美，加上“夏日的夕照”“万顷黄金”营造了一种田园牧歌的浪漫与温情。这是她对水的爱和美的礼赞。
6.如果能拔去我的智慧，抽掉我的历练 ( http: / / www.21cnjy.com )，磨光我辛苦一场才得到的专业知识，而溪水便能恢复它当初的清纯，我是多么愿意弃圣绝智，重新回复为二十五年前一清见底的呆女孩，和一清见底的溪水素面相觌啊！
明确：作者甘愿以人生的智慧，历练，辛苦 ( http: / / www.21cnjy.com )一场才得到的专业知识作为代价，换回水的“清纯”，宁愿失去这些而回复为当初“一清见底的呆女孩”这是多么勇敢而悲壮的代价。也足见水的清纯具有多么重要的意义。
7.沙漠的旅人需要一皮囊的水润喉，我需要的更多，我需要一片水，可以为镜鉴来摄我之容，可以为渊薮来酝酿诗篇，可以为歌行来传之子孙，而且像黄河、像洙泗，让我桀骜无依的心有所归依，有所臣服。
明确：这句话是对水崇高的敬仰和颂赞，以歌行的方式吟唱出对水的挚爱。作者爱水需要水，这种爱和需要不是出自于旅人润喉般肉体的饥渴，而是精神和情感上的一种需求。水“为镜鉴”“为渊薮”“为歌行”，无疑水存在的价值和意义在作者的笔下得到了最唯美、最性灵化的描述，在作者心中是至高无上的，是美，文学、生命的渊源，是灵魂和情感的依靠。这样写是作者对水最失意最文学的一种阐释，也是一种水文化的精简剖析。
8.我是多么愿意弃圣绝智，重新回复为二十五年前一清见底的呆女孩，和一清见底的溪水素面相觌啊！
明确：“一清见底”既是说溪水， ( http: / / www.21cnjy.com )也是说人，水和人一样，人和水一样，那时都是清纯的，现在水变浑浊了，那么人呢？既然谈到回复则自然是发生了变化，可以有这样的理解，人在污染破坏水之纯净的过程中早就先将自己心灵的纯净污染掉了，人生美好的梦境已不复存在了！那么人类“弃圣绝智”、返璞归真也许是最好的选择。如果能做此理解的话，文章深一层的意思自然显现出来了，对水的保护也是对我们心灵纯净的保护，对净水的呼唤和需要，实际上也是对人回复清纯、诗意地生活的一种呼唤
小结：
作者在本文中揭示了水资源遭受污染的现实，疾呼保护水资源的意义，人类“智慧”的积累带来的结果只能是对自然大规模的破坏，最终使人类离自然越来越远，所以作者坚定地说“我是多么愿意弃圣绝智”！如要真能像老庄所说做到弃圣绝智，返璞归真，那么人类会重返“一清见底”的清纯，会更贴近自然，贴近自己的生命，贴近每一个成长的梦境！
四、作业
1.课下阅读《行道树》，加深对张晓风的认识。
2.关注水污染问题，查找相关资料，并进行概括整理。
板书设计：
给我一点水
张晓风
梦境——文学生命成长
现实——浑浊恶臭不堪濯足
找寻——弃圣绝智返璞归真
爱水敬水
拥有清澈的水《给我一点水》教学设计
教学目标：
阅读文本，勾画出不解的语句，利用工具书，识字解词。
积累词语，理解文中重点语句的含义。
揣摩作者在文中表达的思想。
教学重点：
阅读文本，勾画出不解的语句，利用工具书，识字解词。
积累词语，理解文中重点语句的含义。
教学难点：
揣摩作者在文中表达的思想。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
是我们生命的起源.人类和水,似乎有着某种 ( http: / / www.21cnjy.com )神秘的渊源,这种渊源可以在文学作品中找到左证,无论追溯美国文学史上的经典还是中国的古典文学,都可以随手拈来.那么今天,让我们带着对水的这一份热爱来学习张晓风的一篇散文“给我一点水”.
二、作者介绍
笔名张晓风，晓风，桑科。1941年生，江苏 ( http: / / www.21cnjy.com )铜山人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，现任台湾阳明医学院教授。她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三、四十种。是第三代散文家中的名家。
社会评价：1997年其作品被列入《台湾十大 ( http: / / www.21cnjy.com )散文家选集》。余光中称其为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”的“淋漓健笔”，将其列为“第三代散文家中的名家”。
又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”。
散文：《初雪》、《她曾教过 ( http: / / www.21cnjy.com )我》、《常常,我想起那座山》、《绿色的书筒》、《春之怀古》、《步下红毯之后》、《只因为年轻啊》、《地毯的那一端》、《花之笔记》
三、课文朗读
1.自读课文，圈划疑难生字、词。
2.分组协作，扫清字词障碍。
3.默读课文
四、整体感知
提问：文中作者表达什么愿望？你读出了作者怎样的情怀和呼声？
明确：
愿望：拥有清澈的水
情怀：对水的爱和虔诚
呼声：人类要爱水敬水
