《故乡》教学设计
教学目标：
1.了解小说的文学常识及环境描写的作用。
2.学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
3.学习在前后对照比展示人物性格变化，突出文章主旨的写法。
4.理解作者的思想感情及文章主旨。
教学重点：
1.了解小说的文学常识及环境描写的作用。
2.学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
3.学习在前后对照比展示人物性格变化，突出文章主旨的写法。
教学难点：
理解作者的思想感情及文章主旨。
课时安排：二课时
教学过程：
一、导入
齐背于佑任老先生的诗《望大陆》。
一提到到故乡，人们似乎只有一种情感——思念，其实故乡带给我们的思考远不止于此。今天我们就来学习《故乡》。
二、小说的文学常识
小说 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / subview / 1942 / _blank )以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活。
人物 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / subview / 1942 / _blank )、情节 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / subview / 1942 / _blank )、环境 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / subview / 1942 / _blank )是小说三要素。
情节 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / subview / 1942 / _blank )一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / subview / 1942 / _blank )。
三、简介作者及写作背景：
1.鲁迅：（1881—1936）原名周树 ( http: / / www.21cnjy.com )人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，随后发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等，1921年发表了代表作《阿Q正传》
2.写作背景：辛亥革命后的中国农村状况与农民处境。
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了， ( http: / / www.21cnjy.com )但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小 ( http: / / www.21cnjy.com )说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
四、朗读课文
1.听读课文，扫清读音障碍。
2.自读课文。
3.分角色朗读。
五、整体感知
1.标注段落序号。
2.学生自读课文。分小组思考并讨论以下问题：
（1）小说以什么为序，以什么为线索展开故事情节，将全文按“回故乡——在故乡——离故乡”分为三个部分。概括每部分的内容。
（2）小说中写了几个人？主要人物是谁？谁是线索人物？
（3）作者在小说中表现了怎样的情感，为什么会产生这样的情感？
明确：
（1）时间，“我”回故乡的见闻和感受
第一部分：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。
第二部分：写“我”在故乡。 ( http: / / www.21cnjy.com )这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
第三部分：写“我”离开故乡。离开故乡的心情和感受。
（2）小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和“我”。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂，线索人物是“我”。
（3）悲哀，故乡的景、故乡的人的变化。
六、作业
完成练习题1-3题。
板书设计：
故乡
鲁迅
顺序：时间
线索：“我”回故乡的见闻和感受《故乡》教学设计
第三课时
一、导入
复习人物形象。
二、疑难语句分析
1、“我”为什么气闷？“高墙”比喻什么？
明确：闰土与“我”隔膜了，杨 ( http: / / www.21cnjy.com )二嫂不理解“我”了，所以“我感到气闷”。“高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。
2、“西瓜地上的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中的“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？
明确：“西瓜地上的小英雄的 ( http: / / www.21cnjy.com )影象”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫。
3、如何理解“现在我所谓的希望，不也是我手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”这句话的含义？
明确：“我”对新生活的希望念念不忘，但又没有找到实现新生活的道路，所以说和闰土一样是对偶像的崇拜，而且“茫远”。
4、划出文中表明“我”充满希望，精神振奋的语句，并理解其含义。
明确：全文最后一句。特别是“我想：希望……成了路。”
含义：希望的有无取决于人是否努力，光有希望 ( http: / / www.21cnjy.com )而不努力，希望就不会实现，即“希望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗，希望就可能实现，即“希望本无所谓无”。全句强调要为新生活的到来而努力奋斗。
三、探究主旨
在这景与人的对比中，作者鲁迅要向我们传达的是一种更为深刻的思想，那这篇小说的主旨是什么呢？
1.小说中一共描写了几个“故乡”？
明确：该问题探究的已不仅是环境，而且涉及小说 ( http: / / www.21cnjy.com )主题。除了对比鲜明的“现实中的故乡”与“记忆中的故乡”之外，其实，小说中还有一个“理想中的故乡”。从小说结尾部分“我”的内心独白可以看出，“我”对未来的故乡有一个朦胧的希望轮廓。
2.“故乡”在哪里？
明确：从小说对宏儿和水生的想象中，可窥见作者 ( http: / / www.21cnjy.com )把希望寄托在下一代身上。理想中的故乡，不在儿时飘渺的回忆中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我们去追求，去勇敢地开创新路。
总结：小说着重刻画了一个受尽 ( http: / / www.21cnjy.com )旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
四、作业
完成练习题5、6题。
板书设计：
深刻的社会原因
外貌
语言
动作
对我的态度
对生活的态度
人物
闰土 杨二嫂
对比
二十年前
二十年后《故乡》教学设计
第二课时
一、导入
复习小说三要素导入。
二、分析环境描写
分析环境描写的作用。
1、故乡的景色有怎样的变化呢？将描写故 ( http: / / www.21cnjy.com )乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。
明确：过去的故乡（1一5）：五彩缤纷、美丽神异
现在的故乡（12）：萧索，悲凉
未来的故乡（88）：美丽，充满生机
2、这样的环境描写有什么作用？
①对情节的推动作用；②渲染气氛；③烘托人物的心情，预示人物的命运；④反映社会现实，交代时代背景；⑤表现主题
3、现实中的故乡与回忆中的故乡相比，环境有了很大的变化，从这些变化中看到什么？（这些变化说明了什么？）为什么会有这么大的变化？
明确：说明帝国主义侵略和封建主义统治给农村造成的悲惨现实，以及农民生活的日趋贫困。同时，暗示着小说人物的悲剧命运。
4、小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画有什么作用？
明确：小说结尾再现记忆中故乡的美丽 ( http: / / www.21cnjy.com )图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。
三、分析人物形象——闰土。
1、课文中写了故乡哪些人的变化？
2、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面的变化使我悲哀。找出描写闰土的语句，填表（表一）
少年闰土：12～15、18、23～26、30；中年闰土：59、60、62、64、66、71、72。
学生细读课文，圈点勾画，然后互相交流
3、品味文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征。 品味，讨论，交流
师生共同归纳梳理：在对比中看出外貌的变化、与我的距离、生活的现状、精神的麻木、寄希望于偶像
少年闰土：健康可爱、天真活泼、勤劳多知、勇敢的小英雄
中年闰土：生活进一步贫困，迷信麻木、毫不觉悟的木偶人
表一
少年闰土 中年闰土
外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——淳朴天真、可亲可爱 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——受尽生活折磨，命运悲惨
动作 雪地捕鸟、月夜刺猹——聪明勇敢，动作敏捷 迟钝、麻木
语言 脱口而出、滔滔不绝（4个省略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。） 吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊——迟疑麻木、痛苦难言（9个省略号说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。）
对“我”的态度 “只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。——被封建礼教牢牢束缚
对生活的态度 捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮——天真活泼、无忧无虑、对生活充满热情和希望。 拣了"一副香炉和烛台"。——悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来。把希望寄托在神灵上。
四、分析，归纳造成闰土变化的原因
问题：是什么原因导致了故乡萧索、破败，故乡人麻木，使闰土变成“木偶人”了呢？
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃 ( http: / / www.21cnjy.com )不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”
组织学生讨论并总结：
闰土生活的年代正是辛亥革命前后，辛亥 ( http: / / www.21cnjy.com )革命没有能改变中国半封建半殖民地的社会性质，帝国主义瓜分中国，各派军阀在帝国主义支持下各踞一方，连年混战，就是文章说的兵匪官绅。战争给农村带来了灾荒和欠收，再加封建地主阶级的苛税，怎么能不使中国农民陷入苦难的深渊呢
由此可见，归根到底是辛亥革命的不彻底。残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。
鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济 ( http: / / www.21cnjy.com )上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。
在鲜明的对比中，揭示了闰土们在 ( http: / / www.21cnjy.com )半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。
小结：战争，灾荒，苛税，自身的迷信思想
五、分析人物形象——杨二嫂
故乡中作为好朋友的农民闰土景况是这样的凄凉，那作为小资产者的邻居杨二嫂的情景又是怎样呢？
1、阅读课文，找出描写杨二嫂的语段，看看这个人物有哪些方面的变化让我悲哀。填写表二
20年前、后的杨二嫂：38～51自然段
表二
20年前 20年后
肖像 年轻美丽：豆腐西施、擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇没有那么薄 “凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”
语言（对我的态度） 贵人眼高 、迅哥儿，你阔了、放了道台，有三房姨太太，出门便是八抬的大轿（虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽）
行动 终日坐着 “……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，……竟跑得这样快。
对生活的态度 虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活 搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去……）
2、品味文中的这些描写，归纳杨二嫂的性格特征。
明确：杨二嫂：外貌的变化（说明经济状况的衰落）、能说会道、泼辣、尖刻、自私、爱贪小便宜的城市小市民
3、对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识（为什么会有这样的变化——生活所迫）？在文中杨二嫂起什么作用？
明确：杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害 ( http: / / www.21cnjy.com )，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
4、闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？
明确：长桌、椅子、香炉烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟……
⑴人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。
⑵一副香炉和烛台──封建思想的侵蚀，变得麻木
小结：活泼可爱的闰土变成了木偶人一般，使年 ( http: / / www.21cnjy.com )轻美丽的杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇。如果说闰土的变化让人同情，那么杨二嫂的变化就令人可叹可鄙了，他们被生活压迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？
儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜 ( http: / / www.21cnjy.com )的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。所以这篇文章读起来让人感到特别的沉重。
六、作业
完成练习题4题。
板书设计：
外貌
语言
动作
对我的态度
对生活的态度
人物
闰土 杨二嫂
对比
二十年前
二十年后
