18慈母情深 教学设计

五上18慈母情深 教学设计
【教学目标】
1.通过边读边想象，体会课文中场景、细节描写中蕴含的伟大而无私的母爱。
2.通过细读品悟，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.通过学习文章的描写方法，从刻画人物的细节和描写事件的场景入手，能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学重难点】
边读边想象，体会课文中场景、细节描写中蕴含的伟大而无私的母爱，体会文中反复出现的词语的表达效果，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学过程】
一、关注单元，知情深
1.舐犊情深，寸草春晖。这个世上有一种爱，一生一世不求回报，那就是母爱。这节课，我们继续走进第六单元的第一篇课文《慈母情深》，通过作者对场景、细节的描写，一起去感受那流淌在血液里的爱和温暖。
2.板书课题。
强调“慈”：点低撇高相呼应，横稍长，撇折方向一致。心字底卧钩平稳。
二、定格场景，悟情深
1.好的场景描写可以让我们身临其境。先来回顾一下课文描写了哪两个场景？
课件出示：进工厂找母亲、母亲给钱买书。
2.场景有温暖，细节见真情。找出最能让你感受到“慈母情深”的1-2处来。把感受深刻的地方用“——”画下来，并在旁边写写自己的感受。
3.自主学习——小组交流。
4.深情就在文中，哪怕一个字、一个词、一句话……，你从哪些词句感受到了什么？小组汇报交流。
（一）聚焦母亲工作场景
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
1.抓住“低矮、潮湿颓败、犹如身在蒸笼”等体会厂房的低矮、嘈杂、闷热。
2.数字不足二百平米、“七八十”反复出现，感受到母亲工作环境的狭小、拥挤。
3.小结：母亲要在这样的环境中每天工作十几个小时，更重要的是不只有今天，不只有明天，而是她生活中的每一天。
（二）聚焦母亲工作状态
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
1.学生谈感受。
2.师范读，生边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？
3.你此时的心情如何？试着读出这份对母亲的心疼。指导朗读。
4.男女生接读。
5.将句子中“我的母亲”前置，好不好？谈谈理由。
一是将描写动作的句子放到前面更能体现母亲的辛劳、疲惫；二是将“我的母亲”都放在句子的后面，有一种韵律美。
6.去掉句子中“我的母亲”好不好？为什么？
加上“我的母亲”就像电影中的慢镜头一样，很有画面感，就像作者一次次在内心呼唤着母亲，更能体现我的震惊、心疼，以及对母亲的爱。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
1.如果说母亲起身是个慢镜头，那么母亲坐下去就是一个快镜头，你能读出这种区别吗？指名读
2.从四个“立刻”中你们体会到了什么？
3.是啊！母亲多么忙碌，他要争分夺秒地开始自己的工作。试着读出这份紧张来。齐读。
（三）聚焦母亲给钱细节
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
1.你从中体会到了什么？
2.像这样抓住生活中具体和典型的情节进行描绘就是细节描写。语文园地“交流平台”中是这样说的：阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。你还能在文中找到这样的细节描写吗？
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给!没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
1.从一个“塞”字你感受到了什么？
联系上文知道这钱来之不易，而且数量之大，母亲毫不犹豫给钱的背后，是对我买书的大力支持，是对我无私的爱。
2.是啊，一个简单的动作，一份深深的母爱。这样的语言是有温度的。谁还有补充？
3.你还从母亲的语言中感受到了对我读书的支持，母亲的这句话是对文中哪句话的回应？你又有怎样的体会？
4.课件出示：也是在那一天，我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
三、角色体验，品情深
1.师配乐深情讲述：15岁的梁晓声攥着揉得皱皱的毛票，感激这份慈母情深，他将买书的一元五角买了罐头送给母亲；成年后的梁晓声回忆母亲的一生，感恩这份慈母情深，他用自己手中的笔歌颂母亲，将一本《母亲》献给自己的母亲。
2.一期访谈节目中梁晓声这样说道：——播放视频。
3.特别出手大方的背后是母亲无私的爱，正是这份爱将作者领入文学殿堂，他也将自己赤诚的心化作一部部经典著作，献给热爱文学的人们！学生接读作者简介：2019年凭借作品《人世间》获得第十届茅盾文学奖。主要作品有短篇小说《父亲》，中篇小说《人间烟火》《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。
4.角色体验：时间倒回到1964年，假如你们此时就是梁晓声，你此时心里会想……出示课件：
15岁的那一天，我第一次觉得自己长大了，紧紧攥着那来之不易的一元五角，心里想： 。
指名说。
5.小结：是啊，就是这个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，却始终坚守着家庭的爱与温暖，坚守着对儿女的希望，正是这份爱与深情让我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
四、拓展迁移，话情深
1.同学们，你是否也有鼻子一酸的经历？请大家写在手中的心形卡片上。
提示：可以是自己与父母、老师、朋友之间发生的，鼻子一酸可以是
感动的、委屈的、难过的；可以尝试着用反复出现的词语来表达真情。
2.学生沿着“心”形线条板贴。
五、作业实践，续情深
慈母情深深几许？慈母情深深似海。
1.爱是有语言的，请将你想对母亲说的话写下来读给母亲听；（基础作业）
2.爱是有行动的：在与家人相处的过程中，做一件力所能及使他们开心的事；（提实践作业）
3.有兴趣、学有余力的同学可以阅读梁晓声的《母亲》。读大家文章，品慈母情深！（拓展作业）
【板书设计】
18慈母情深
场景 细节
伟大无私的母爱