第四课时
教学内容：《雁门太守行》
一、导入
介绍作者导入：
李贺（790--816），字长吉，福昌 ( http: / / www.21cnjy.com )（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。27岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴荒淫的篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。
二、解题
“雁门太守行”系乐府旧题。李贺生活 ( http: / / www.21cnjy.com )的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。诗中所述之事，已难以确考。这不是某一次具体战争，写意而非写实。
三、朗读诗歌
1.利用工具书，自主查找并标注生字字音。
2.听范读，学诵诗歌。
3.自读诗歌。
四、整体感知
提问：诗歌为我们描绘了几幅画面？
明确：三幅：敌军压境图，战后惨烈图，夜袭易水图。
五、赏析诗句
分小组自主合作赏析三幅画面，全班交流。
（一）敌军压境图
1.表现哪些内容？
明确：既是绘景，也是写事，渲染了兵临城下的紧张气氛和危急形势。表现了守城将士的斗志昂扬和严阵以待。
2.语言上有什么特点？
明确：运用了夸张和比喻的修辞。
（二）战后惨烈图
1.表现哪些内容？
明确：战斗的规模大，战况的惨烈。
2.作者是从哪些角度去表现的？
明确：从视觉和听觉角度去表现。
（三）夜袭易水图
1.表现哪些内容？
明确：将士的奋勇杀敌，天气寒冷，作战环境的恶劣。
2.和上一联有什么共同点？
明确：也是从视觉和听觉角度去表现。
六、感悟诗情
研读最后一联，感悟作者情感。
1.诗人是怎样表达情感的？
明确：引用典故。
2.作者引用“黄金台”这个典故的用意是什么？
明确：表现忠君报国的决心。
3.最后两句在全诗中有什么作用？
明确：点明主旨，抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。
七、自主背诵，齐诵结课。
八、作业：
1.积累李贺诗歌名句。
2.背诵并默写诗歌。
板书设计：
雁门太守行
李贺
敌军压境图——危急形势，严阵以待（夸张和比喻）
战后惨烈图——战况惨烈（视觉和听觉）
夜袭易水图——奋勇杀敌，环境的恶劣（视觉和听觉）
誓死报国（引用典故）第三课时
教学内容：《观刈麦》
一、导入
唐代诗人李绅曾写了三首《悯农》诗，其中第 ( http: / / www.21cnjy.com )三首是这样写的：“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”，读罢诗句，我们不免要省思，四海无闲田，又秋收万颗子，农夫却犹饿死，那么他们辛苦劳作，收获的粮食又到哪里去了呢？
今天我们就一起学习白居易的《观刈麦》，一起寻找答案。
二、题目解说
《观刈麦》是唐宪宗元和元年(公元8 ( http: / / www.21cnjy.com )06年)白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的。县尉官职不高，需要到民间查访。在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇。
观刈麦,就是看割麦子。
三、诗人介绍
白居易（772——846），字乐天， ( http: / / www.21cnjy.com )晚号香山居士。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。他的讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。感伤诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。
四、朗读诗歌
1.利用工具书，自主查找并标注生字字音。
2.听范读，学诵诗歌。
3.自读诗歌。
五、理解诗意
结合注释，用自己的语言描述诗歌的内容。
参考：
农家很少有闲时,五月到来人更忙.昨夜南 ( http: / / www.21cnjy.com )风阵阵起,小麦盖垄翻金浪.女人挑篮送饭菜,儿童提罐送浆汤.相互跟随到麦田去,男人割麦在南冈.泥土滚烫烘双脚,似火烈日晒脊梁.筋疲力尽还不觉得炎热,只为珍惜夏日长.
又见一位穷村姑,抱子抱到田垄 ( http: / / www.21cnjy.com )旁.右手拾着遗落的麦穗,左臂上悬挂着一个破筐.听她诉说的一番话,听到的人都感到悲伤.为交租税地卖光,拾这麦穗充饥肠.
而今我有什么功德,竟从不用从事种田与植桑.做官的俸禄每年三百石,年底尚且有余粮.想到这些心里暗自惭愧,(自责之心)整日不能忘.
六、整体感知
划分层次，并归纳层次的主要内容。
明确：
1.田家少闲月……但惜夏日长．
第一部分——农民刈麦。
写作者旁观农民收割麦子,目睹农民全家出动忙碌艰辛的劳动场面。
2.复有贫妇人……拾此充饥肠。
第二部分——贫妇拾麦。
写作者听到了一个抱着孩子在田里拾稻穗的贫困村妇“家田输税尽，拾此充饥肠”的悲惨诉说。
3.今我何功德……尽日不能忘。
第三部分——为官自省。
写出了作者对农民的疾苦深表同情,对自己没有“功德”却过着不劳而获的富足生活深感愧疚。
七、深入赏析
（一）第一部分——农民刈麦
1.有一个词来形容农民的劳作？
明确：忙碌，辛苦，繁重
2.这一部分中哪几句话最重要，你的依据是什么？
明确：
足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长．
依据：写出了农民劳作环境的炎热难耐和矛盾的反常心理。最能体现他们的忙碌，辛苦，繁重。
（二）第二部分——贫妇拾麦
1.作者为我们刻画一位怎样的拾麦妇人。
明确：贫穷，悲惨。
2.是什么造成了她的贫穷，悲惨。
明确：家田输税尽
3.我们设想一下，在她还没有失去家田时的五月，这个妇人和她的家人在做什么呢？
明确：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。
小结：昨天的刈麦者变成了今 ( http: / / www.21cnjy.com )天的拾麦者，今天的刈麦者也可能变成明天的拾麦者，这是他们无法摆脱的命运，白居易透过他们的命运看到了深层的社会原因——赋税的沉重，这沉重的赋税，充盈着农民的汗水和泪水，艰辛的劳作，甚至造成了他们的家破人亡，这些都变成了帝王和官员们的油脂和财富。
（三）第三部分——为官自省
1.齐读第三部分
2.面对此情此景，诗人的心中又作何感想：
明确：在鲜明的比对中，诗人想到自己的衣食无忧、不劳而获、生活安适，对农民抱以关心和同情，同时也感到惭愧。
八、自主背诵，齐诵结课。
九、作业：
1.积累白居易诗歌名句。
2.背诵并默写诗歌。
板书设计：
对比
关心
同情
惭愧
农民刈麦——忙碌，辛苦，繁重
贫妇拾麦——贫穷，悲惨。
为官自省——衣食无忧、不劳而获、生活安适
观刈麦
白居易教学内容：《望岳》
一、导入
介绍泰山：
1.展示泰山图片。
“天下第一山”的美誉，是中国最美的十大名 ( http: / / www.21cnjy.com )山之一。位于山东省中部的泰山，古称东岳，又称岱岳，被尊为五岳之首。自古有许多吟诵泰山的诗作，而以杜甫的这首《望岳》最为著名，因此被刻于碑碣，立于山麓。
教师可补充;
五岳是远古山神崇敬拜、五行观念和帝王 ( http: / / www.21cnjy.com )巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山，它们是:东岳泰山（1532米），位于山东泰安市。西岳华山（1997米），位于陕西华阴市。南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山（2017米），位于山西浑源县。中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。
古代封建帝王把五岳看成是神的象征。东岳 ( http: / / www.21cnjy.com )泰山为五岳之首是名副其实的，中国历代曾有72个皇帝到泰山封禅。东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已闻名于世界。人们常说五岳归来不看山，也有“恒山如行，泰山如坐，华山如立，嵩山如卧，唯有南岳独如飞”的说法。
2.背景：
杜甫20—35岁时曾遍游中国的 ( http: / / www.21cnjy.com )大江南北。《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。
二、介绍杜甫
杜甫，字子美，诗中尝自称少陵野老，世人 ( http: / / www.21cnjy.com )称为杜少陵。开元后期，举士不第，漫游各地。后居长安近十年。及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。后曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年携家出蜀，病死湘江途中。
杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400 ( http: / / www.21cnjy.com )首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的历史，历来被称为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”。
杜甫诗歌创作历程:
1.读书和壮游时期《望岳》。
2.长安十年时期《哀王孙》、《春望》。
3.战乱流离时期“三吏”：《石豪吏》、《潼关吏》、《新安吏》;“三别”：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。
4.漂泊西南时期《茅屋为秋风所破歌》。
三、朗读诗歌
1.利用工具书，自主查找并标注生字字音。
2.听范读，学诵诗歌。
3.自读诗歌。
四、整体感知内容
提问：结合注释，用自己的语言描述诗歌的内容。
参考：
泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽 ( http: / / www.21cnjy.com )？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！
五、诗句赏析
1.文题是《望岳》，在诗中哪些诗句写了诗人望到的景色？
明确：前三联。
2.最后一联和前三联有什么区别？
最后一联是诗人的想象，前三联是实写。
3.提问：分组研讨，理解诗句内容及情感，分析望的角度有什么不同。
明确：
首联：泰山的雄伟壮阔——远望。
颔联：泰山的高大秀美——近望。
颈联：诗人的胸怀浩荡、眼界开阔。表现了对祖国山河的热爱之情——细望。
尾联：想像之景，也是作者的愿望，表现了诗人想要实现人生远大抱负，登临人生顶峰的雄心壮志。
六、交流启示
自学交流学习本诗得到的启示。
明确：胸怀雄心壮志。不怕困难，勇于攀登。
七、拓展
诵读并积累杜甫的诗《春望》
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
八、作业
1.积累杜甫诗歌名句。
2.背诵并默写诗歌。
板书设计：
首联——远望
颔联——近望
颈联——细望
远大抱负
雄心壮志
尾联
望
望岳《唐诗四首》教学设计
教学目标：
了解诗人生平及相关文学常识。
背诵诗歌。
理解诗歌内容，体会诗中的哲理、诗人的情感。
教学重点：
背诵诗歌。
教学难点：
理解诗歌内容，体会诗中的哲理、诗人的情感。
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时
教学内容：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
一、导入
学生介绍了解的关于李白的文学常识。
教师补充，强调知识点。完善关于诗人的介绍。
李白，701～762，字太白，唐宗室，号 ( http: / / www.21cnjy.com )青莲居士。祖籍陇西成纪（甘肃天水县），先世于隋末流徙中亚，诞生在中亚的碎叶（前苏联）。五岁随父迁绵州的彰明县（四川）清廉乡。青年时接近过戴天山的道士和纵横家赵蕤，也受过儒家的影响。二十五岁“仗剑去国，辞亲远游”，后寓居安陆。
初到长安，贺知章见其文惊为“谪仙人”，称其 ( http: / / www.21cnjy.com )诗可“泣鬼神”，而誉满京师，言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，天宝元年（七四二），玉真公主荐翰林，受到玄宗特殊礼遇。不到两年，因忤杨贵妃，赐金放还。此后漂泊流浪，客当涂令李阳冰所。代宗立，以左拾遗召，而白已卒。
白诗纵横变化，凌轹百代，所谓天授，非人可及 ( http: / / www.21cnjy.com )。集中“兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧洲”二语，惟太白足以当之。王贻上谓：七言歌行子美似《史记》，太白似《庄子》。供奉断句尤妙绝古今，别有天地。子美每饭不忘君国，太白亦然，特天性不羁，故放浪于诗酒间，其忧时伤乱之心，实与少陵无异也。安得徒以诗人目之？
李白天才横溢，乃五七绝圣手，和王昌龄的七绝，为有唐三百年典范。强烈的浪漫主义色彩，是李之艺术特点。李是继屈原而后最伟大的浪漫主义诗人。
二、解题
宣州：今安徽省宣城县。谢眺 ( http: / / www.21cnjy.com )楼：南北朝时齐朝诗人谢眺任宣城太守时，在宣城外陵阳山上所建的一座楼，人称谢眺楼，也称北楼。校书：官名，校书郎的简称。云：李云。
三、朗读诗歌
1.利用工具书，自主查找并标注生字字音。
2.听范读，学诵诗歌。
3.自读诗歌。
四、整体感知
1.品味朗读时声调的高低，标注出表明诗人情绪低沉或高昂的诗句。
明确：低-高-高-高-低-低
2.诗人情感，由低沉到高昂又归于低沉，其感情的基调究竟是高还是低？
明确：低沉
3.由哪些诗句能看出来？
（1）弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
（2）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
4.具体地说，这种低落的心情是忧愁，李白因何而感到忧愁呢？
介绍背景
李白于742年（天宝元年）怀着远大的政 ( http: / / www.21cnjy.com )治理想来到长安，任职于翰林院。二年后，因被谗毁而离开朝廷，内心十分愤慨地重又开始了漫游生活。在753年（天宝十二年）的秋天，李白来到宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为饯别行人而写成此诗。
五、诗句赏析
分组研讨，理解诗句内容，体会诗人情感。
（一）弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
明确：
1.写了时间的流逝和功业未成。
2.生动形象地显示出诗人郁结之深、忧愤之烈、心绪之乱，以及一触即发、发则不可抑止的感情状态。
（二）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
1.壮阔明朗的万里秋空图。
2.感情的变化。一个简单之景就使诗人的内心由苦闷转向爽朗壮阔的境界。展示了诗人博大的襟怀。
（三）蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
1.赞美对方文章如蓬莱宫幽藏，刚健遒劲，有建安风骨。又流露自己才能。
2.表达了对高洁理想的追求。同时也表现了诗人的文艺观。
补充：蓬莱：神话传说中的海上仙山， ( http: / / www.21cnjy.com )传说仙府图书都集中藏在这里。蓬莱文章：即汉代文章，这里只指李云所写的文章。建安：东汉献帝年号（公元196年—公元214年）。建安骨：建安时期，曹操父子、孔融、陈琳等人的诗作，反映了当时动乱时代的社会现实，诗作风格刚健清新，后人称为“建安风骨”。小谢：指谢眺。世称刘宋时代的诗人谢灵运为大谢，称谢眺为小谢。清发：指清新秀发的诗风。这两句虽是赞美建安诸子和谢眺，但也有暗喻李云和自己的意味。
（四）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
1.这是诗人酒酣兴发时的豪语。是作者大胆的想象。
2.表现了诗人的雄心壮志，直飞青天。及对高洁理想境界的向往追求。
（五）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
1.诗人举杯消愁，却愁思难抑，在日渐增长的愁思中不能自拔。
2.贴切的比喻，表现了诗人当时不得志的郁结之深，忧愤之烈，心绪之乱。也生动地显示出诗人力图摆脱精神苦闷的要求。
（六）人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
1.诗人回首“昨日”，痛感人生的“不称意”；放眼“今日”，烦忧不堪，不平满目；于是，他决心与世决绝，从此浪迹江湖。
2.表现了诗人一贯的叛逆与反抗的精神。也表现了诗人的洒脱和旷达。
六、自主背诵，齐诵结课。
七、作业：
1.积累李白诗歌名句。
2.背诵并默写诗歌。
板书设计：
宣州谢朓楼饯别校书叔云
李白
时间流逝、功业未成——雄心壮志、高洁理想
忧愁
