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《养生主》教学设计
第二课时
一、导入
庄子的思想博大精深，这节课我们来继续学习。
二、整体感知
提问：请归纳出每一段的主要内容。
明确：
第一段：指出养生最重要的是要做到顺应自然的变化与发展。
第二段：庖丁解牛的场面及高超的技术。
第三段：庖丁技术之所以高超的原因。文惠君得出养生之道。
三、课文研读
1.第一段在全文中的作用是什么？
明确：是全文的总纲。
2.第二段主要运用了哪种描写？找出相应的词语。
明确：动作描写，五个动词：“解”、“触”、“倚”、“履”、“踦”。
3.第二段的描写体现了什么内容？
明确：写出庖丁解牛简直是一系列的艺术化、舞蹈化的动作，这种劳动简直是一种表演，对劳动者本人来说，也是一种艺术享受。
4.第三段中，由庖丁的话可得知，他解牛技术高超的原因是什么？
明确：
其一，对“道”的追求超过了对技术的追求。
其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。
其三，谨慎小心，尊重规律。
5.文章第三段运用了怎样的方法体现了庖丁技术的高超？找出相应的语句。
明确：对比。“族庖月更刀，折也”、“良庖岁更刀，割也”、“今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。”
6.由第三段来看，解牛的三个层次和三个境界是什么？
三个层次：折、割、解。
三个境界：手解、目解、心解。
7.解牛之道和养生之道有什么联系？
明确：虽然庖丁所好的“道”和文惠君所说的 ( http: / / www.21cnjy.com )“道”所指不一样，但在后者看来，社会如牛体，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，随俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。21世纪教育网版权所有
8.庄子的养生之道具体内涵是什么？
明确：顺应自然。
四、主旨探究
1.本文的主旨是什么？
明确：主旨在于阐明保护、蓄养生命之主——精神的方法莫过于顺应自然。
2.作者写“庖丁解牛”的故事，有什么用意？
明确：借“庖丁解牛”的故事，来比喻社 ( http: / / www.21cnjy.com )会的复杂，处理世事当“依乎天理”、“因其固然”，并持“怵然为戒”的审慎、关注的态度，还应该以藏敛为自处之道，这样才能做到“游刃有余”，以达到人之养生的目的。21教育网
五、启示
提问：学过本文后，你得到了哪些启示？
明确：世上的事物错综复杂，但只要掌握了事物的规律，顺任事物的自然之理，就能把事情办好。
六、拓展
庄子名言积累：
1.天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。圣人者，原天地之美而达万物之理。《庄子·知北游》
2.“凡人心险于山川，难于知天。”《庄子·杂篇·列御寇》
3.日出而作，日入而息，逍遥于天地之间,而心意自得。《庄子·让王》
4.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。《庄子·知北游》
5.好面誉人者，亦好背而毁之。《庄子·盗跖》
6.哀莫大于心死，而人死亦次之。《庄子·田子方》
7.夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善生者，乃所以善死也。《大宗师》
8.众人重利，廉士重名，贤人尚志，圣人贵精。《刻意》
9.丧己于物，失性于俗者，谓之倒置之民。《刻意》
10.井蛙不可以语於海，夏虫不可以语於冰。《秋水》
11.至人无己，神人无功，圣人无名。《逍遥游》
12.大知闲闲，小知间间。大言炎炎，小言詹詹。《齐物论》
七、作业
1.抄写并背诵庄子名言。
2.完成练习题。
板书设计：
养生主
庄子
养生之道——解牛之道
↓
顺其自然
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《养生主》教学设计
教学目标：
1.了解庄子及庄子的作品和思想。
2.积累文言文实词，理解课文内容。
3.领悟文章中所传达的养生之道和处事之理。
教学重点：
1.理解课文内容。
2.领悟文章中所传达的养生之道和处事之理。
教学难点：
领悟文章中所传达的养生之道和处事之理。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
一个人的妻子去世，朋友去看他，却吃惊地发 ( http: / / www.21cnjy.com )现他一边拍打瓦盆，一边按着节拍唱歌。他的朋友很不高兴地批评他：“你不但不哭，居然还这么做？”这个人回答说，他并非没有悲伤的感情，但是死是回避不了的事情，既然这是自然运行的规律，为什么还要哭呢？这个人可以用理智来摆脱情感的束缚，达到灵魂的自由。在这一点上，他和荷兰哲学家斯宾诺莎的观点是一样的。这个人就是庄子。今天，我们来学习庄子的《养生主》。21世纪教育网版权所有
二、作者介绍
庄子名周，字子休，战国早期宋国蒙城人（今河 ( http: / / www.21cnjy.com )南省商丘县东北）。庄子目光敏锐、博学纵览，深通各家学说，而且身居卑微，不慕富贵，嘲讽权势，在《老子》的基础上，逐步形成了他独特的哲学体系和思想风格。21·cn·jy·com
庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙， ( http: / / www.21cnjy.com )构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的形象溶于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象思维结合起来；它想象丰富，构筑奇特，笔调婉曲，意气纵放，思想内涵发掘之深，语言文辞设置之妙，堪称当世之绝。
《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
三、解题
“养生主”，就是“养生之道 ( http: / / www.21cnjy.com )，以此为主”的意思，也就是养生的关键。一说“生主”指人的精神，“养生主”就是养“生之主”，也就是养精神。课文以庖丁解牛为喻，阐述了要顺应自然的道理。www.21-cn-jy.com
四、朗读课文
1、听范读，扫清生字词的读音障碍。
2、自读课文。
3、齐读课文。
五、理顺文意
1.小组合作，参照注释，试译文章。
2.交流难点，翻译全文。
参考：
我的生命是有限的，而知识是无限的。以有 ( http: / / www.21cnjy.com )限的生命去追求无限的知识，真是危险啊！已经有了危险，还要执著地去追求知识，那么除了危险以外就什么都已经没有了。做了世人所谓的善事却不去贪图名声，做了世人所谓的恶事却不至于面对刑戮的屈辱。以遵循虚无的自然之道为宗旨，便可以保护生命，可以保全天性，可以养护新生之机，可以享尽天年。21教育网
庖丁为文惠君宰牛，手触肩顶、足踩膝 ( http: / / www.21cnjy.com )抵等各种动作，牛的骨肉分离所发出的砉砉响声，还有进刀解牛时哗啦啦的声音，都无不符合音乐的节奏，与《桑林》舞的节拍，《经首》曲的韵律相和谐。21cnjy.com
文惠君说：“啊，妙极了！你的技术怎么会高超到这个地步？
庖丁放下屠刀回答说：“我所爱好的是 ( http: / / www.21cnjy.com )道，已经超出了技术的范围。开始我宰牛时，见到的都是整体的牛，三年之后，就再也看不见整头的牛了。现在，我宰牛时全凭心领神会，而不需要用眼睛看。视觉的作用停止了，而心神还在运行。按照牛的生理结构，把刀劈进筋骨相连的大缝隙，再在骨节的空隙处引刀而入。因为完全依照牛体的本来结构用刀，即便是经络相连、筋骨交错的地方都不会碰到，何况那大骨头呢！好的厨师一年换一把刀，因为他们用刀割；一般的厨师一个月换一把刀，因为他们是用刀砍。我的刀用到如今已经19年了，宰过的牛也有几千头，可是刀刃还像刚开口的时候一样完好无缺。牛的骨节间有缝隙，刀刃却薄得没有厚度，用没有厚度的刀刃切入有缝隙的骨节，宽宽绰绰，刀刃的活动肯定有足够的余地。所以这把刀用了19年还像刚开口时一样。虽然如此，每碰到筋骨盘结的地方，我看到它很难下手，依然惶惧警惕，目光盯住此处，动作放慢。动刀虽然很轻，整条牛却哗啦一声立刻解体了，就像泥土被堆积在地上一般。我提刀站起，环顾四周，悠然自得，心满意足，然后把刀擦干净收藏起来。”2·1·c·n·j·y
文惠君说：“好啊，我听了庖丁的这番话，懂得养生的道理了。”
六、作业
1.整理文章中的实词。
2.自主查找庄子名言。
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