长春版九年级语文下册教案：17《贝多芬传》序

《<贝多芬传>序》教学设计
教学目标：
1.了解作者及贝多芬的生平事迹。
2.了解本文作为应用文“序”的功能及特点。
3.品读语句,理解语句的深刻内涵，理解作者的“英雄观”，体会作者的情感。
4.感悟贝多芬的伟大人格，学习贝多芬对苦难生活积极的态度。
教学重点：
品读语句,理解语句的深刻内涵，理解作者的“英雄观”，体会作者的情感。
教学难点：
悟贝多芬的伟大人格，学习贝多芬对苦难生活积极的态度。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
欣赏贝多芬的《英雄交响曲》。
在你的心中，谁是真正的英雄？为什么？
这节课我们借助一篇序言，来品读一曲英雄的赞歌。
二、文体介绍
序，是依附于作品或书籍的一种文章，今又称 ( http: / / www.21cnjy.com )前言。内容主要是说明作品书籍的创作意图，编写体例，或者介绍作者的经历、创作情况，以及资料的来源、版本的情况等，也可包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。序是著作的判词，又是读者的导向，可以帮助读者了解著作的情况和价值。序分自序和他序两种。
本文提到许多英雄，贝多芬只是其中的一位。在内容上主要介绍了传记的创作意图。
本文是《名人传》（《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》）的总序。
三、作者及贝多芬介绍
罗曼·罗兰（1866-1944），法国著名 ( http: / / www.21cnjy.com )的批判现实主义作家、音乐史家、社会活动家；被《不列颠百科全书》称为“二十世纪法国文学中最伟大的神秘主义者之一”、“人类深深爱戴的作家”。
代表作：长篇小说《约翰·克利斯朵夫》（19 ( http: / / www.21cnjy.com )03－1912）、《母与子》（又译《欣悦的灵魂》，1922－1934）表现了作者对理想人生的执着追求。《名人传》是罗曼·罗兰教授艺术史和研究音乐期间写作的，包括三个艺术家传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）。1915年获诺贝尔文学奖。
贝多芬：德国作曲家、钢琴家 ( http: / / www.21cnjy.com )。八岁就登台演出，展现音乐才华。19岁于波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。1787年起任音乐教师。1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品，从此开始创作生涯。1820年两耳失聪,但从不辍笔，他以超出常人的坚强意志，不向厄运低头，对艺术的热爱、理想不懈追求一如既往。
主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、 ( http: / / www.21cnjy.com )第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部和弥散曲两部等。
贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是艺术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。
四、朗读课文
1.听读课文，理顺字音。
2.自由朗读，熟悉课文。
3.借助工具书，明确词词含义。
窒息：呼吸困难甚至停止。
平庸：普通、寻常而不突出，碌碌无为。
申说：申辩说明。
劫难：灾难；灾祸。
戕害：杀害无辜。
汲取：吸取。
毋须：无须，不必。
吹嘘：夸张地宣扬或编造优点、长处等。
信仰：对某种主张、主义、宗教或某人极其相信和尊敬。
一扫而空：一下子便扫除干净。比喻彻底清除。
五、整体感知
提问：文章的结构脉络是怎样的？请在划分结构时概括出每一部分的主要内容。
明确：
第一部分（1—3）：为“英雄”立传的原因。
第二部分（4、5）：呼唤英雄及英雄的定义。
第三部分（6、7）：英雄的作用，鼓励人们向英雄学习。
六、研读课文
1.文章开头引用了贝多芬的一句名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难”，这句话有什么作用？
明确：暗示文章的主题。不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚。
2.阅读课文前三段，说说作者写本文的原因是什么？
明确：应时代与斗争的需求，写《名人传》献给受难者。
3.“受难者”们的的生活是怎样的？
明确：艰苦的、悲惨的、没有光华、没有幸福、贫穷、没有希望和欢乐、孤独静寂。
4.是什么原因导致“受难者”的生活如此悲惨？
明确：因为当时的社会是重浊，腐败，鄙俗，充满了自私自利卑下的风气，让人窒息，所以造成了人们的这种悲惨生活。
七、作业
1.熟读课文。
2.抄写文章中你所喜欢的语句。
3.自主查找贝多芬生平事迹。
板书设计：
《贝多芬传》序
罗曼·罗兰
立传原因
英雄定义
鼓励学习
第二课时
一、导入
交流，介绍你所了解到的贝多芬。
二、研读课文
1.作者认为什么样的人能够援助这些人？
明确：英雄。
2.在罗曼·罗兰眼里，什么样的人才称得上是英雄呢？
明确：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。”
3.罗曼·罗兰眼中的英雄与一般的英雄有什么区别？
明确：罗曼·罗兰认为的英雄是以心灵使自己伟大的人，他们以自身的仁慈品格解救民众的苦难。
4.“成败又有什么相干？主要是成为伟大，而非显得伟大。”一句应该如何理解？
明确：“成为伟大”强调伟大的过程， ( http: / / www.21cnjy.com )是靠心灵而伟大，强调的是伟大的精神、伟大的灵魂，是真正的伟大；“显得伟大”强调伟大的结果，是以思想或强力称雄，并不是真正的伟大。
5.“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大”和《生于忧患》中的哪句含义相同？应该如何理解？
明确：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
磨难使英雄的品格更高尚、精神更高贵、使命更崇高。所以"磨难"使他们成为“伟大”。
6.由上文来看，作者的心目中英雄具有哪些特点？
明确：
靠心灵而伟大。
由于毅力而成为伟大。
由于灾患而成为伟大。
与成败无关。
给人以力量和勇气。
小结：这是作者对英雄的定义，也是他心中英雄的标准。
7.《名人传》共写了三个人，贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰，作者为何要把贝多芬放在第一位？
明确：因为贝多芬最符合罗曼·罗兰的英雄标准，符合他给英雄所下的定义。
8.作者说贝多芬是个伟大的英雄，他伟大在何处？
明确：
贝多芬面对命运的磨难，面对人生的重大打击，他选择了坚强，以坚忍不拔的毅力创造了奇迹。
贝多芬在痛苦中还“祝望他的榜样能支持别的受难者”，他的品格显得更加纯洁。
9.作者书写贝多芬的伟大之处，有什么用意？
明确：想通过他，来勉励世人，学习这种英雄的精神，自强不息。
10.在本文的学习中，你得到了哪些启示？
明确：
人生常遇患难，要以自强不息的精神来面对逆境。
真正的英雄，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。要努力让自己拥有“伟大的心灵”。
三、课堂练笔
了解了作者心中的“英雄”，在你的心中，是否有了一个新的英雄形象，请用一段文字，把他介绍给你的老师和同学们。
四、作业
1.为贝多芬写一段不少于100字的赞词。
2.自主积累罗曼·罗兰名言。
3.完成练习题。
板书设计：
《贝多芬传》序
罗曼·罗兰
心灵伟大
毅力、灾患
无关成败
↓
鼓舞激励