(共20张PPT)
议论文高阶思维训练之叙议结合
01
紧扣题意，画出叙议段写作思维导图，增强思维的逻辑性。
02
教考衔接，结合课文素材升格叙议片段，提高理性思维水平。
学习目标
学习任务群6 思辨性阅读与表达
本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
学习任务群6 思辨性阅读与表达
一、精准审题，理清叙议思路
（2024年新课标Ⅱ卷）
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一、精准审题，理清叙议思路
思考：如何理解“我们每个人也都在不断抵达未知之境”？
对象（谁）：我们每个人
不断抵达（做法+结果）：至少两次
未知之境：尚未被人类完全了解、探索或掌握的领域、知识或现象等。
立意：勇于探索，不断抵达未知之境。
题目材料：本试卷现代文阅读Ⅰ提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
一、精准审题，理清叙议思路
叙：谁 做+结果 做+结果
议：扣题论证
作文“未知之境”叙议段写作思维导图
结合
一、精准审题，理清叙议思路
片段1：
勇于探索未知，不断抵达未知之境。（观点）正是因为人们对未知的渴望，才在未知领域不断探索，抵达梦想的彼岸。（议论）由于国外专家的杂交水稻“无优势”论，很多人止步不前。而袁隆平勇于探索水稻杂种优势的未知之境，找到水稻雄性不育植株，成功育成杂交水稻。杂交水稻推广的成功没有让袁隆平停下探索的脚步，又向海水稻这一未知领域进行不断探索，改造盐碱地，促进农业的发展，造福百姓。（叙议结合）一次探索未知的成功不是终点，我们应继续探索未知，不断抵达未知之境。（议论扣题）
任务：请完善片段1叙议思维导图。
叙：谁 做+结果 做+结果
议：扣题论证
结合
叙：谁 做+结果 做+结果
议：扣题论证
结合
二、小组合作交流，评析叙议片段
片段2：
探索未知之境，促进农业的发展。20世纪五六十年代，我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所山村农校任教的袁隆平便下定决心，用农业科技战胜饥饿。于是他开始对水稻进行研究。他不畏艰苦，坚持不懈，每天一下课就到校园外的早稻试验田里，对水稻进行细心地观察。终于在1961年袁隆平发现了籼型水稻。杂交水稻的推广，为解决世界人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。而对于杂交水稻这个未知之境的探索，推动了农业的发展。因此，袁隆平被称为“杂交水稻之父”。（225字）
二、小组合作交流，评析叙议片段
片段2：
探索未知之境，促进农业的发展。20世纪五六十年代，我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所山村农校任教的袁隆平便下定决心，用农业科技战胜饥饿。于是他开始对水稻进行研究。他不畏艰苦，坚持不懈，每天一下课就到校园外的早稻试验田里，对水稻进行细心地观察。终于在1961年袁隆平发现了籼型水稻。杂交水稻的推广，为解决世界人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。而对于杂交水稻这个未知之境的探索，推动了农业的发展。因此，袁隆平被称为“杂交水稻之父”。（225字）
叙议方面存在的主要问题：
1.叙：叙述过长，内容没有紧扣题意“不断抵达未知之境”。
2.议：议论过少，只是点到“未知之境”的意义，论证不充分。
三、课文素材梳理，升格叙议片段
课文素材：统编版必修上册第二单元第4课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》
三、课文素材梳理，升格叙议片段
三、课文素材梳理，升格叙议片段
结合已梳理的《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》课文素材，升格片段2，然后以学习小组为单位，合作交流，评析升格作品，选出一份作品在班级分享，并说明分享理由。
四、探索未知之境，再次升格片段
任务：结合评析时发现的问题，再次升格片段2，增加至少一个叙议结合句子，建议使用屠呦呦事例。
注：完成后，小组交流展示。
升格示例：勇于探索未知，不断抵达未知之境。正是因为人们对未知的渴望，才在未知领域不断探索，抵达梦想的彼岸。由于国外专家的杂交水稻“无优势”论，很多人止步不前。而袁隆平勇于探索水稻杂种优势的未知之境，找到水稻雄性不育植株，成功育成杂交水稻。杂交水稻推广的成功没有让袁隆平停下探索的脚步，又向海水稻这一未知领域进行不断探索，改造盐碱地，促进农业的发展。
叙议结合：谁（扣题论证：未知之境）+做+结果（扣题论证：抵达未知之境）+做+结果（扣题论证：抵达未知之境）
____________________________________________________________________
一次探索未知的成功不是终点，我们应继续探索未知，不断抵达未知之境。
四、探索未知之境，再次升格片段
再次升格示例：
勇于探索未知，不断抵达未知之境。（观点）正是因为人们对未知的渴望，才在未知领域不断探索，抵达梦想的彼岸。（议论）袁隆平勇于探索水稻杂种优势的未知之境，找到水稻雄性不育植株，成功育成杂交水稻。但他并未停下探索的脚步，又向海水稻这一未知领域，不断探索，改造盐碱地，促进农业的发展。（叙议结合1）屠呦呦勇于探索抗疟疾药未知之境，成功从青蒿中提取抗疟疗效的成分，发现青蒿素。但她并未停下探索之旅，尝试将青蒿素这个天然分子变为药物，不断探索，制作出青蒿素胶囊，打开了新抗疟药物的大门。（叙议结合2）一次探索未知的成功不是终点，我们应继续探索未知，不断抵达未知之境。(议论扣题）
五、小结
人类在不断的探索与发现中推动文明的进步。广阔未知世界，正在等待我们去发现与书写，希望我们每个人都能不断抵达未知之境，不断成长进步！
五、小结
六、课后作业
作业二选一：
1.学以致用，升格自己写的2024年新课标Ⅱ卷作文。
2.以2022年高考全国乙卷“跨越再跨越”为题，写一个叙议结合片段。《议论文高阶思维训练之叙议结合》导学案
班级： 姓名：
学习目标：
1.紧扣题意，画出叙议段写作思维导图，增强思维的逻辑性。
2.教考衔接，结合课文素材升格叙议片段，写出论据恰当、逻辑清晰的叙议段，提高理性思维水平。
学习任务群6思辨性阅读与表达：本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
一、精准审题，理清叙议思路
写作（60分）（2024年新课标Ⅱ卷）
阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（一）思考：如何理解“我们每个人也都在不断抵达未知之境”？
对象：
不断：
未知之境：
立意：
紧扣题意，完善下面叙议段写作思维导图。
作文“未知之境”叙议段写作思维导图
小组合作交流，评析叙议片段
片段原文：探索未知之境，促进农业的发展。20世纪五六十年代，我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所山村农校任教的袁隆平便下定决心，用农业科技战胜饥饿。于是他开始对水稻进行研究。他不畏艰苦，坚持不懈，每天一下课就到校园外的早稻试验田里，对水稻进行细心地观察。终于在1961年袁隆平发现了籼型水稻。杂交水稻的推广，为解决世界人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。而对于杂交水稻这个未知之境的探索，推动了农业的发展。因此，袁隆平被称为“杂交水稻之父”。（225字）
叙议方面存在的主要问题：
三、课文素材梳理，升格叙议片段
课文素材：统编版必修上册第二单元第4课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》
梳理《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》课文素材，升格叙议片段，然后以学习小组为单位，合作交流，评析升格作品，选出一份作品在班级分享，并说明分享理由。
片段原文：探索未知之境，促进农业的发展。20世纪五六十年代，我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所山村农校任教的袁隆平便下定决心，用农业科技战胜饥饿。于是他开始对水稻进行研究。他不畏艰苦，坚持不懈，每天一下课就到校园外的早稻试验田里，对水稻进行细心地观察。终于在1961年袁隆平发现了籼型水稻。杂交水稻的推广，为解决世界人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。而对于杂交水稻这个未知之境的探索，推动了农业的发展。因此，袁隆平被称为“杂交水稻之父”。（225字）
升格片段：
四、探索未知之境，再次升格片段
1.结合评析指出的问题，再次升格自己修改的作品。
2.在自己已升格作品基础上，增加至少一个例子，将片段升格为叙议结合的略例例证段（至少有两个例子）。
注：完成后，小组交流展示。
再次升格片段：
小结
我的收获：
（1）知识方面：
做人方面：
我的困惑：
课后作业
作业二选一：
1.结合自身经验，谈谈自己不断探索未知之境的经历，写一个叙议结合片段。
2.学以致用，升格自己写的2024年新课标Ⅱ卷作文。
