第二十九课 自主可控意义大 教学设计 2024—-2025学年人教版（2024）初中信息科技八年级全一册
文档属性
| 名称 | 第二十九课 自主可控意义大 教学设计 2024—-2025学年人教版（2024）初中信息科技八年级全一册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 394.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 义务教育版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-01-09 10:35:05 | ||
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文档简介
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八年级信息技术义务教育版教学设计
课题 自主可控意义大 单元 第六单元 学科 信息技术 年级 八年级
学习目标 1.详细阐述物联网在芯片、软件、协议标准与知识产权等方面外部依赖可能带来的风险，如芯片安全漏洞、软件更新滞后等。2.深入理解自主可控的内涵，包括自主技术研发、安全可控保障及国产化供应链构建等核心要素。3.明确国家、行业和个人在建设自主可控物联网生态中的责任与行动方向，如国家的政策支持、行业的合作与标准制定、个人的技能提升与意识增强。
重点 1.物联网外部依赖风险的具体表现及影响，如进口芯片隐患、软件系统风险等。2.自主可控内涵的准确理解，包括自主技术体系构建、安全保障措施及国产化供应链意义。3.明确国家、行业和个人在自主可控物联网生态建设中关键任务和行动路径。。
难点 1.深入理解自主可控在维护国家网络空间主权和保障信息安全方面的重要性及作用机制。2.引导学生正确认识国际合作与自主可控之间的平衡关系，避免片面理解。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.介绍当前国际形势下我国面临的技术封锁情况，展示相关新闻报道或政策文件片段，引发学生对我国科技发展面临挑战的关注。2.提出问题“面对技术封锁，我们该如何保障物联网技术的发展？”，引导学生思考自主可控的重要性，从而引出本节课主题——自主可控意义大。 倾听老师讲解 激发学生的学习兴趣，让从问题中进行思考，从而引出本节课的学习内容
讲授新课 一、了解外部依赖风险1.高端芯片和处理器风险讲述美国限制芯片出口的案例（如英伟达芯片限制事件），展示相关图片或新闻报道截图。组织学生讨论进口芯片可能带来的风险，如安全漏洞（可能被植入后门用于窃取信息或控制系统）、供应受阻（关键时刻无法获得芯片影响生产和系统运行），引导学生从国家安全、企业发展等角度思考影响。2.相关软件系统风险以MATLAB软件事件为例，详细说明软件系统依赖国外技术可能出现的问题，如更新不及时导致功能和安全性滞后、存在安全漏洞可能造成数据泄露等。引导学生思考软件系统风险对物联网系统运行的影响，如数据准确性、系统稳定性等方面，鼓励学生分享自己了解的其他类似软件风险事件。3.协议标准与知识产权风险解释物联网设备通信标准若由外国制定，国内企业可能面临的问题，如知识产权约束（需支付高额许可费用）、限制产品创新（按国外标准设计产品功能受限）。组织学生分组讨论这对我国物联网产业发展的潜在影响，如市场竞争力下降、技术发展受限等，每组选派代表发言分享讨论结果。二、认识自主可控的内涵1.介绍网络空间主权概念及自主可控与维护主权的关系展示网络空间相关图片或示意图，讲解网络空间已成为国家第五疆域，自主可控是维护网络空间主权的前提。引导学生思考自主可控对国家主权在网络空间延伸的重要意义，如保障国家信息安全、经济安全等，组织学生进行简短讨论并发言。2.阐述自主可控内涵的三个方面自主技术举例说明我国在半导体、人工智能等领域自主研发的努力和成果（如华为的芯片研发、百度的人工智能技术），展示相关图片或企业研发成果报道。组织学生讨论自主技术研发对摆脱外部依赖的关键作用，鼓励学生积极发言分享自己的看法。安全可控解释在软件和硬件系统中确保安全可控的重要性，如抵御外部网络攻击、防止内部数据泄露等，可结合实际案例（如某企业因系统安全漏洞遭受攻击）进行讲解。引导学生思考如何在技术研发和系统设计中实现安全可控，如采用加密技术、建立安全防护体系等，组织学生分组讨论并汇报讨论结果。国产化供应链以家电行业为例（如海尔的国产化供应链建设），讲解建立独立本土供应链体系的意义，如减少外部依赖、推动国内产业发展等，展示相关企业供应链布局图或介绍材料。组织学生讨论在物联网产业中，国产化供应链如何保障产品供应稳定性和质量提升，鼓励学生从不同角度思考并发言。三、建设自主可控物联网生态1.国家层面介绍国家支持自主技术发展的政策（如科研资金投入政策、税收优惠政策等），展示相关政策文件片段或新闻报道。强调强化科技创新教育的重要性，如培养创新人才、提升全民科技素养等，可结合国家教育改革举措（如加强科技教育课程设置、开展科技创新竞赛活动等）进行讲解。组织学生分组讨论国家政策对自主可控物联网生态建设的推动作用，如激发企业研发动力、提升国家科技实力等，每组选派代表发言分享讨论结果。2.行业层面讲解行业内企业加强合作构建完整产业链的必要性，如资源共享、优势互补、提高产业竞争力等，可举例说明我国通信行业企业间的合作案例强调企业积极参与或领导国际标准制定的重要性，如提升国际话语权、推动国内技术国际化等，展示我国企业在国际标准制定中的成果。引导学生思考企业如何强化产品和服务的安全性，如加强安全检测、建立安全认证体系等，组织学生进行小组讨论并汇报讨论结果。3.个人层面引导学生思考个人在自主可控方面的努力方向，如积极学习新技术（鼓励学生参加编程培训、科技兴趣小组等）、提升自主可控意识（关注科技政策和行业动态）、支持国产产品（优先选用国产软硬件）。组织学生分享自己在日常生活中可以采取的具体行动，如使用国产手机、电脑软件等，鼓励学生从身边小事做起为自主可控贡献力量。 通过学习，了解外部依赖风险等相关知识内容 通过几个学习活动让学习开始掌握本节课的重点及难点
课堂练习 提出问题“在物联网产业发展中，如何平衡国际合作与自主可控的关系？”，组织学生分组讨论。引导学生从技术交流、资源共享、知识产权保护等角度思考，鼓励学生结合实际案例（如我国与其他国家在科技领域的合作项目）进行分析，每组选派代表发言分享讨论结果，其他小组可以进行补充和提问，教师进行总结和点评，引导学生形成正确的认识。 提出相关问题，让学生之间进行相互讨论 进一步导引学生思考在实践过程中遇到的相关问题知识
课堂小结 1.与学生一起回顾本节课重点内容，包括物联网外部依赖风险、自主可控内涵以及自主可控物联网生态建设，强调自主可控对我国物联网产业发展和国家安全的重要性。2.提问学生在本节课中学习收获，引导学生进行总结反思，培养学生自主学习和知识迁移能力，鼓励学生将自主可控意识融入日常生活和未来职业规划中。 引导学生总结自己本节课的学习收获 对本节课的学习进行总结
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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八年级信息技术义务教育版教学设计
课题 自主可控意义大 单元 第六单元 学科 信息技术 年级 八年级
学习目标 1.详细阐述物联网在芯片、软件、协议标准与知识产权等方面外部依赖可能带来的风险，如芯片安全漏洞、软件更新滞后等。2.深入理解自主可控的内涵，包括自主技术研发、安全可控保障及国产化供应链构建等核心要素。3.明确国家、行业和个人在建设自主可控物联网生态中的责任与行动方向，如国家的政策支持、行业的合作与标准制定、个人的技能提升与意识增强。
重点 1.物联网外部依赖风险的具体表现及影响，如进口芯片隐患、软件系统风险等。2.自主可控内涵的准确理解，包括自主技术体系构建、安全保障措施及国产化供应链意义。3.明确国家、行业和个人在自主可控物联网生态建设中关键任务和行动路径。。
难点 1.深入理解自主可控在维护国家网络空间主权和保障信息安全方面的重要性及作用机制。2.引导学生正确认识国际合作与自主可控之间的平衡关系，避免片面理解。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.介绍当前国际形势下我国面临的技术封锁情况，展示相关新闻报道或政策文件片段，引发学生对我国科技发展面临挑战的关注。2.提出问题“面对技术封锁，我们该如何保障物联网技术的发展？”，引导学生思考自主可控的重要性，从而引出本节课主题——自主可控意义大。 倾听老师讲解 激发学生的学习兴趣，让从问题中进行思考，从而引出本节课的学习内容
讲授新课 一、了解外部依赖风险1.高端芯片和处理器风险讲述美国限制芯片出口的案例（如英伟达芯片限制事件），展示相关图片或新闻报道截图。组织学生讨论进口芯片可能带来的风险，如安全漏洞（可能被植入后门用于窃取信息或控制系统）、供应受阻（关键时刻无法获得芯片影响生产和系统运行），引导学生从国家安全、企业发展等角度思考影响。2.相关软件系统风险以MATLAB软件事件为例，详细说明软件系统依赖国外技术可能出现的问题，如更新不及时导致功能和安全性滞后、存在安全漏洞可能造成数据泄露等。引导学生思考软件系统风险对物联网系统运行的影响，如数据准确性、系统稳定性等方面，鼓励学生分享自己了解的其他类似软件风险事件。3.协议标准与知识产权风险解释物联网设备通信标准若由外国制定，国内企业可能面临的问题，如知识产权约束（需支付高额许可费用）、限制产品创新（按国外标准设计产品功能受限）。组织学生分组讨论这对我国物联网产业发展的潜在影响，如市场竞争力下降、技术发展受限等，每组选派代表发言分享讨论结果。二、认识自主可控的内涵1.介绍网络空间主权概念及自主可控与维护主权的关系展示网络空间相关图片或示意图，讲解网络空间已成为国家第五疆域，自主可控是维护网络空间主权的前提。引导学生思考自主可控对国家主权在网络空间延伸的重要意义，如保障国家信息安全、经济安全等，组织学生进行简短讨论并发言。2.阐述自主可控内涵的三个方面自主技术举例说明我国在半导体、人工智能等领域自主研发的努力和成果（如华为的芯片研发、百度的人工智能技术），展示相关图片或企业研发成果报道。组织学生讨论自主技术研发对摆脱外部依赖的关键作用，鼓励学生积极发言分享自己的看法。安全可控解释在软件和硬件系统中确保安全可控的重要性，如抵御外部网络攻击、防止内部数据泄露等，可结合实际案例（如某企业因系统安全漏洞遭受攻击）进行讲解。引导学生思考如何在技术研发和系统设计中实现安全可控，如采用加密技术、建立安全防护体系等，组织学生分组讨论并汇报讨论结果。国产化供应链以家电行业为例（如海尔的国产化供应链建设），讲解建立独立本土供应链体系的意义，如减少外部依赖、推动国内产业发展等，展示相关企业供应链布局图或介绍材料。组织学生讨论在物联网产业中，国产化供应链如何保障产品供应稳定性和质量提升，鼓励学生从不同角度思考并发言。三、建设自主可控物联网生态1.国家层面介绍国家支持自主技术发展的政策（如科研资金投入政策、税收优惠政策等），展示相关政策文件片段或新闻报道。强调强化科技创新教育的重要性，如培养创新人才、提升全民科技素养等，可结合国家教育改革举措（如加强科技教育课程设置、开展科技创新竞赛活动等）进行讲解。组织学生分组讨论国家政策对自主可控物联网生态建设的推动作用，如激发企业研发动力、提升国家科技实力等，每组选派代表发言分享讨论结果。2.行业层面讲解行业内企业加强合作构建完整产业链的必要性，如资源共享、优势互补、提高产业竞争力等，可举例说明我国通信行业企业间的合作案例强调企业积极参与或领导国际标准制定的重要性，如提升国际话语权、推动国内技术国际化等，展示我国企业在国际标准制定中的成果。引导学生思考企业如何强化产品和服务的安全性，如加强安全检测、建立安全认证体系等，组织学生进行小组讨论并汇报讨论结果。3.个人层面引导学生思考个人在自主可控方面的努力方向，如积极学习新技术（鼓励学生参加编程培训、科技兴趣小组等）、提升自主可控意识（关注科技政策和行业动态）、支持国产产品（优先选用国产软硬件）。组织学生分享自己在日常生活中可以采取的具体行动，如使用国产手机、电脑软件等，鼓励学生从身边小事做起为自主可控贡献力量。 通过学习，了解外部依赖风险等相关知识内容 通过几个学习活动让学习开始掌握本节课的重点及难点
课堂练习 提出问题“在物联网产业发展中，如何平衡国际合作与自主可控的关系？”，组织学生分组讨论。引导学生从技术交流、资源共享、知识产权保护等角度思考，鼓励学生结合实际案例（如我国与其他国家在科技领域的合作项目）进行分析，每组选派代表发言分享讨论结果，其他小组可以进行补充和提问，教师进行总结和点评，引导学生形成正确的认识。 提出相关问题，让学生之间进行相互讨论 进一步导引学生思考在实践过程中遇到的相关问题知识
课堂小结 1.与学生一起回顾本节课重点内容，包括物联网外部依赖风险、自主可控内涵以及自主可控物联网生态建设，强调自主可控对我国物联网产业发展和国家安全的重要性。2.提问学生在本节课中学习收获，引导学生进行总结反思，培养学生自主学习和知识迁移能力，鼓励学生将自主可控意识融入日常生活和未来职业规划中。 引导学生总结自己本节课的学习收获 对本节课的学习进行总结
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