9《乌鸦喝水》教学设计
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文档简介
一上9《乌鸦喝水》教学设计
教材分析
《乌鸦喝水》是统编版一年级上册第八单元的一篇寓言故事，这一单元的主题是“观察与想象”。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。全文内容生动有趣，通俗简练，适合儿童朗读、想象和讲述。
教学目标
1.认识“许、进”等生字，随文理解“到处”“渐渐”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，指导读好长句子。
3.了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
4.懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重难点
了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的，懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1.情境任务：乌鸦想把自己喝水的传奇故事讲给大家听，怕自己的声音不好听，想邀请你们来当小演员录制故事留声卡。
2.导入新课。
二、任务一：读好课文，抓字理序
1.师生合作朗读课文，把句子读准确，读通顺。
2.学生自由朗读课文，一边读一边找一找文中含有“喝”的词语，找到后用“____”画下来。
3.交流：谁来说一说你找到了哪些“喝”的词语？
找水喝——喝不着水——喝着水了
你们找到的都和他一样吗？我们一起来读一读。
4.根据课文内容，给三幅图排序。
你能用这三个词串成一句话简单地说一说课文内容吗？
一只乌鸦（ ），找到了水但（ ），后来想出办法（ ）。
三、任务二：读懂课文，识字悟理。
1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）指名读。
（2）口渴的乌鸦可能会飞到哪里去找水喝呢？
出示森林图片：它会飞到（森林）里找水喝。
出示田野图片：它会飞到（田野）里找水喝。
口渴的乌鸦还可能会飞到哪里找水喝呢？
学生自由回答。
是呀，乌鸦可能去了很多地方，这就叫“到处”找水喝。
（3）现在你就是这只口渴的乌鸦，煽动翅膀到处找水喝。飞呀飞，飞过广阔的森林，飞过花草丛生的田野，飞过荒无人烟的沙漠，飞得翅膀都快飞不动了，你现在感觉怎么样？
采访：小乌鸦，你飞得满头大汗，此时心情怎样？
小乌鸦，看你翅膀都快扇不动了，心情怎样？
2.乌鸦看见一只瓶子，瓶子里有水。
自理识字：看见
借助图片，找眼睛。
心情怎样？（高兴）
3.说一说：找到水后的乌鸦又遇到了什么困难？
瓶子里的水不多。
瓶口又小。
4.找一找：乌鸦找到的是哪个瓶子？说说理由。
故事里的这几句话写得很准确，我们再来读一读，把瓶子的这些特点读出来。
5.乌鸦喝水的过程真的是历尽艰辛，乌鸦的心情也在不断发生着变化。你能通过朗读读出乌鸦心情的变化吗？我要请我们班的朗读高手来读一读。
6.学习第二自然段。
又渴又累的乌鸦没有放弃，正在用力地想办法，这时，乌鸦看见——旁边有许多小石子。
随文认识“旁边”，“许多”。
小石子在瓶子的——旁边，小石子还不少呢，就用——许多。
指导朗读。
7.学习第3自然段。
说一说：乌鸦是用什么办法喝着水的？
指名读。
对比读：把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
把小石子一颗颗地放进瓶子里。
男生读第一句，女生读第二句。
你发现了什么？
动画实验演示，体会一颗一颗与一颗颗的不同。
理解“渐渐”就是“慢慢”的意思。
仿说句子：太阳渐渐升起。
花朵渐渐开放。
______渐渐________。
8.你觉得这是一只（ ）的乌鸦？
四、任务三：奇思妙想我最棒
1.开动脑筋：你有什么其他好办法帮乌鸦喝到水吗？
2.小组讨论交流。
五、任务四：帮乌鸦录制故事
1.出示评价单。
1 讲流利，讲完整 ★
2 读出乌鸦的心情 ★
3 加上合适的动作 ★
2.小组两人讲故事，推荐同学上台讲。
课堂总结
同学们读得真准确，学到这里，老师要给大家推荐一本寓言故事书，它的名字是《伊索寓言》，学了拼音之后我们就可以认更多的字，读更多的书了，感兴趣的同学可以课下看一看，这节课我们就上到这里，下节课我们再一起来学习。同学们再见！
板书设计
9.乌鸦喝水
喝不着水
想到办法喝水
喝着水了
教材分析
《乌鸦喝水》是统编版一年级上册第八单元的一篇寓言故事，这一单元的主题是“观察与想象”。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。全文内容生动有趣，通俗简练，适合儿童朗读、想象和讲述。
教学目标
1.认识“许、进”等生字，随文理解“到处”“渐渐”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，指导读好长句子。
3.了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
4.懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重难点
了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的，懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1.情境任务：乌鸦想把自己喝水的传奇故事讲给大家听，怕自己的声音不好听，想邀请你们来当小演员录制故事留声卡。
2.导入新课。
二、任务一：读好课文，抓字理序
1.师生合作朗读课文，把句子读准确，读通顺。
2.学生自由朗读课文，一边读一边找一找文中含有“喝”的词语，找到后用“____”画下来。
3.交流：谁来说一说你找到了哪些“喝”的词语？
找水喝——喝不着水——喝着水了
你们找到的都和他一样吗？我们一起来读一读。
4.根据课文内容，给三幅图排序。
你能用这三个词串成一句话简单地说一说课文内容吗？
一只乌鸦（ ），找到了水但（ ），后来想出办法（ ）。
三、任务二：读懂课文，识字悟理。
1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）指名读。
（2）口渴的乌鸦可能会飞到哪里去找水喝呢？
出示森林图片：它会飞到（森林）里找水喝。
出示田野图片：它会飞到（田野）里找水喝。
口渴的乌鸦还可能会飞到哪里找水喝呢？
学生自由回答。
是呀，乌鸦可能去了很多地方，这就叫“到处”找水喝。
（3）现在你就是这只口渴的乌鸦，煽动翅膀到处找水喝。飞呀飞，飞过广阔的森林，飞过花草丛生的田野，飞过荒无人烟的沙漠，飞得翅膀都快飞不动了，你现在感觉怎么样？
采访：小乌鸦，你飞得满头大汗，此时心情怎样？
小乌鸦，看你翅膀都快扇不动了，心情怎样？
2.乌鸦看见一只瓶子，瓶子里有水。
自理识字：看见
借助图片，找眼睛。
心情怎样？（高兴）
3.说一说：找到水后的乌鸦又遇到了什么困难？
瓶子里的水不多。
瓶口又小。
4.找一找：乌鸦找到的是哪个瓶子？说说理由。
故事里的这几句话写得很准确，我们再来读一读，把瓶子的这些特点读出来。
5.乌鸦喝水的过程真的是历尽艰辛，乌鸦的心情也在不断发生着变化。你能通过朗读读出乌鸦心情的变化吗？我要请我们班的朗读高手来读一读。
6.学习第二自然段。
又渴又累的乌鸦没有放弃，正在用力地想办法，这时，乌鸦看见——旁边有许多小石子。
随文认识“旁边”，“许多”。
小石子在瓶子的——旁边，小石子还不少呢，就用——许多。
指导朗读。
7.学习第3自然段。
说一说：乌鸦是用什么办法喝着水的？
指名读。
对比读：把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
把小石子一颗颗地放进瓶子里。
男生读第一句，女生读第二句。
你发现了什么？
动画实验演示，体会一颗一颗与一颗颗的不同。
理解“渐渐”就是“慢慢”的意思。
仿说句子：太阳渐渐升起。
花朵渐渐开放。
______渐渐________。
8.你觉得这是一只（ ）的乌鸦？
四、任务三：奇思妙想我最棒
1.开动脑筋：你有什么其他好办法帮乌鸦喝到水吗？
2.小组讨论交流。
五、任务四：帮乌鸦录制故事
1.出示评价单。
1 讲流利，讲完整 ★
2 读出乌鸦的心情 ★
3 加上合适的动作 ★
2.小组两人讲故事，推荐同学上台讲。
课堂总结
同学们读得真准确，学到这里，老师要给大家推荐一本寓言故事书，它的名字是《伊索寓言》，学了拼音之后我们就可以认更多的字，读更多的书了，感兴趣的同学可以课下看一看，这节课我们就上到这里，下节课我们再一起来学习。同学们再见！
板书设计
9.乌鸦喝水
喝不着水
想到办法喝水
喝着水了
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