人教版（2019）选择性必修第一册Unit 2 Looking into the Future Reading and Thinking 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修第一册Unit 2 Looking into the Future Reading and Thinking 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-01-09 13:20:36 | ||
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文档简介
Unit 2 Looking into the future单元分课时设计
第二课时Reading and thinking
本课时 在本单元的作用 Reading and thinking作为本单元的第二课时，本课时的教学旨在更深程度的挖掘body paragraphs的发展过程，让学生在分析说明文语篇发展特征的过程中，思考本单元的主题意义，感受到未来科技发展与生活息息相关。
本课时文本分析 What:本文是一篇科普说明文。课文的标题是：Smart homes to make life easier 本文介绍智能家居在未来生活中的应用包括智能控制、健康检查、防范灾害等功能，这些功能对应了我们现实生活场景中的问题或需要。 Why:学生通过阅读及分析语篇特征了解技术发展给生活带来的便利，同时思考这些变化可能产生的问题，发展批判性思维。 How:本文结构清晰，可分为三个部分，首段是引子， 说明了智能家居的功能和优点。第二至第四段用三个小标题“智能控制、健康检查和防范灾害”解释了文本主题。在对智能家居的优势和劣势等问题的探讨中，学生的深度思维能力尤其是批判性思维能力可以得到有效训练。文本用问句开头、多处运用对比和引证的写作手法，并用语法结构“will be doing”来表明态度，这些都是很好的使用写作技巧的范例，能提高学生运用合适的写作技巧来表情达意的意识和能力；
学情分析 已知基础:学生通过第一节课的学习对智能家居有一定的了解, 且基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用较流利的英语表达观点。 预设困难:学生不熟悉说明文的语篇特征，大部分学生在归纳总结、批判评价方面的能力较弱。 解决办法:引导学生利用分析，比较等方法对细节性信息进行总结归纳，使学生在信息的梳理和概括中发现和总结文章的语篇特征。
教学重难点 重点: 指导学生通过对比，分析标题等方法总结文本发展的特点。 引导学生结合语篇主题和内容，表达自己对智能家居的态度。 难点: 1.指导学生进行批判性思维能力的有效训练 2.根据body paragraphs 的发展特点进行写作训练。
评价内容与标准 1.学生能够梳理并概括智能家居的功能和优点； 2.学生能够运用所学语言知识较为流利地表达对智能家居的看法。
学习活动设计（体现教-学-评一体化）
单元教学 （学习目标） 课时教学 （学习目标） 学习活动(层次) 效果 评价 设计 意图 用时
描述和介绍智能家居、未来科技等给人们未来生活带来的便利。 通过引导学生讨论智能家居的的功能，引出body paragraphs 的重要性，并通过分析文本，总结写作中body paragraphs 的发展特点。 Lead in 引入本课话题，引导学生学生谈论智能家居 1What are the functions of smart homes in the future 活动层次:学习理解中的发现与总结 Activity2.Analyzing the body paragraphs 1.Tip 1: The body paragraphs of an expository text说明文 are developed from _____________+____________ Para.2 Intelligent Controls How are the supporting details developed Tip2 ________________+_________________ Para.3 Regular Health Checks & Para.4 No More Disasters 活动层次:学习理解中的感知与注意、梳理与总结。 观察学生能否积极参与分享个人对该话题已有的知识和经验,并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 此活动旨在创设情境，引出本课话题，激活学生的相关背景知识。 2.旨在引导学生通过浏览标题等快速阅读方式，发现总结body paragraphs 的发展特点。 4min 6min
通过完成语法填空题目，对智能家居进行定义，总结，训练学生在语篇语境中正确使用所学单词的能力。 Activity3 Step3:Complete the summary using the correct forms of the words from the text. A smart home is one that i__________computers into the structure of the building itself. In this way, many of the things that we now do ourselves will become a_________.For example, the smart home could control the air conditioning and lights so that you would no longer have to turn s________ on and off, making your home more energy-e________.The smart home could also m_______itself to make sure that everything is working as it should, and send you w_________if there is a problem. Such smart homes could even be programmed to d_______your health problems, and then give you r___________advice as to the food you should eat or if you should see a doctor. So, in a sense, smart homes will lead us to living smarter lives. 活动层次:学习理解中的感知与注意、获取与梳理 根据学生对问题的回答和反馈了解学生对在语篇中使用单词的正确形式填空的能力。 通过设置有梯度的问题，首先引导学生获取事实性信息，然后采用追问的形式引导学生归纳说明性科普文章的写作特点。 20min
谈论对智能家居的看法。 Activity4. What is your attitude towards smart homes The advantages of smart homes PK The disadvantages of smart homes 应用实践中的描述与阐释迁移创新中的想象与创造 观察小组活动情况，发现展示结果中学生思维上的闪光点或不足，及时给与鼓励或改进建议 旨在引导学生深入思考，整合碎片化信息，发展学生的逻辑思维及批判性思维和语言表达能力。 10min
根据Body paragraphs 的发展特点，在discussion 的基础上进行写作训练。 Activity5. Writing: 最近，你的班级举行了一次主题为“My attitudes towards smart homes”讨论会，请写一篇文章介绍你对smart homes的态度。 Group1:对于智能家居持积极的态度，原因:保障我们的安全 ,节约能源,为我们提供一个更舒适的生活环境... Group2:持消极的态度，原因:紧急情况 ,信息安全 ,复杂的操作 ,经济负担...... 字数80-100。 观察学生能否恰当使用本单元核心语言，根据情况及时给与鼓励或改进建议 通过body paragraphs 的写作特点分析，引导学生深入思考说明性科普文章的写作特点。引导学生进行相关的写作训练。
作业 设计 1. Polish the passage you write. 2. Finish the Task 2&3 on page 16
板书 设计 Unit2 Looking into the future Reading and thinking The body paragraphs ↓ Topic sentence +supporting details ↓ Comparison+ examples
教学反思 教师对本课时文本内容的“解构”分析有待进一步改进；学生基本把握文本所传递的信息，了解技术发展给生活带来的便利，但需加强学生的批判性思维和创新思维能力的培养。
第二课时Reading and thinking
本课时 在本单元的作用 Reading and thinking作为本单元的第二课时，本课时的教学旨在更深程度的挖掘body paragraphs的发展过程，让学生在分析说明文语篇发展特征的过程中，思考本单元的主题意义，感受到未来科技发展与生活息息相关。
本课时文本分析 What:本文是一篇科普说明文。课文的标题是：Smart homes to make life easier 本文介绍智能家居在未来生活中的应用包括智能控制、健康检查、防范灾害等功能，这些功能对应了我们现实生活场景中的问题或需要。 Why:学生通过阅读及分析语篇特征了解技术发展给生活带来的便利，同时思考这些变化可能产生的问题，发展批判性思维。 How:本文结构清晰，可分为三个部分，首段是引子， 说明了智能家居的功能和优点。第二至第四段用三个小标题“智能控制、健康检查和防范灾害”解释了文本主题。在对智能家居的优势和劣势等问题的探讨中，学生的深度思维能力尤其是批判性思维能力可以得到有效训练。文本用问句开头、多处运用对比和引证的写作手法，并用语法结构“will be doing”来表明态度，这些都是很好的使用写作技巧的范例，能提高学生运用合适的写作技巧来表情达意的意识和能力；
学情分析 已知基础:学生通过第一节课的学习对智能家居有一定的了解, 且基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用较流利的英语表达观点。 预设困难:学生不熟悉说明文的语篇特征，大部分学生在归纳总结、批判评价方面的能力较弱。 解决办法:引导学生利用分析，比较等方法对细节性信息进行总结归纳，使学生在信息的梳理和概括中发现和总结文章的语篇特征。
教学重难点 重点: 指导学生通过对比，分析标题等方法总结文本发展的特点。 引导学生结合语篇主题和内容，表达自己对智能家居的态度。 难点: 1.指导学生进行批判性思维能力的有效训练 2.根据body paragraphs 的发展特点进行写作训练。
评价内容与标准 1.学生能够梳理并概括智能家居的功能和优点； 2.学生能够运用所学语言知识较为流利地表达对智能家居的看法。
学习活动设计（体现教-学-评一体化）
单元教学 （学习目标） 课时教学 （学习目标） 学习活动(层次) 效果 评价 设计 意图 用时
描述和介绍智能家居、未来科技等给人们未来生活带来的便利。 通过引导学生讨论智能家居的的功能，引出body paragraphs 的重要性，并通过分析文本，总结写作中body paragraphs 的发展特点。 Lead in 引入本课话题，引导学生学生谈论智能家居 1What are the functions of smart homes in the future 活动层次:学习理解中的发现与总结 Activity2.Analyzing the body paragraphs 1.Tip 1: The body paragraphs of an expository text说明文 are developed from _____________+____________ Para.2 Intelligent Controls How are the supporting details developed Tip2 ________________+_________________ Para.3 Regular Health Checks & Para.4 No More Disasters 活动层次:学习理解中的感知与注意、梳理与总结。 观察学生能否积极参与分享个人对该话题已有的知识和经验,并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 此活动旨在创设情境，引出本课话题，激活学生的相关背景知识。 2.旨在引导学生通过浏览标题等快速阅读方式，发现总结body paragraphs 的发展特点。 4min 6min
通过完成语法填空题目，对智能家居进行定义，总结，训练学生在语篇语境中正确使用所学单词的能力。 Activity3 Step3:Complete the summary using the correct forms of the words from the text. A smart home is one that i__________computers into the structure of the building itself. In this way, many of the things that we now do ourselves will become a_________.For example, the smart home could control the air conditioning and lights so that you would no longer have to turn s________ on and off, making your home more energy-e________.The smart home could also m_______itself to make sure that everything is working as it should, and send you w_________if there is a problem. Such smart homes could even be programmed to d_______your health problems, and then give you r___________advice as to the food you should eat or if you should see a doctor. So, in a sense, smart homes will lead us to living smarter lives. 活动层次:学习理解中的感知与注意、获取与梳理 根据学生对问题的回答和反馈了解学生对在语篇中使用单词的正确形式填空的能力。 通过设置有梯度的问题，首先引导学生获取事实性信息，然后采用追问的形式引导学生归纳说明性科普文章的写作特点。 20min
谈论对智能家居的看法。 Activity4. What is your attitude towards smart homes The advantages of smart homes PK The disadvantages of smart homes 应用实践中的描述与阐释迁移创新中的想象与创造 观察小组活动情况，发现展示结果中学生思维上的闪光点或不足，及时给与鼓励或改进建议 旨在引导学生深入思考，整合碎片化信息，发展学生的逻辑思维及批判性思维和语言表达能力。 10min
根据Body paragraphs 的发展特点，在discussion 的基础上进行写作训练。 Activity5. Writing: 最近，你的班级举行了一次主题为“My attitudes towards smart homes”讨论会，请写一篇文章介绍你对smart homes的态度。 Group1:对于智能家居持积极的态度，原因:保障我们的安全 ,节约能源,为我们提供一个更舒适的生活环境... Group2:持消极的态度，原因:紧急情况 ,信息安全 ,复杂的操作 ,经济负担...... 字数80-100。 观察学生能否恰当使用本单元核心语言，根据情况及时给与鼓励或改进建议 通过body paragraphs 的写作特点分析，引导学生深入思考说明性科普文章的写作特点。引导学生进行相关的写作训练。
作业 设计 1. Polish the passage you write. 2. Finish the Task 2&3 on page 16
板书 设计 Unit2 Looking into the future Reading and thinking The body paragraphs ↓ Topic sentence +supporting details ↓ Comparison+ examples
教学反思 教师对本课时文本内容的“解构”分析有待进一步改进；学生基本把握文本所传递的信息，了解技术发展给生活带来的便利，但需加强学生的批判性思维和创新思维能力的培养。