8中华少年教案

8*、中华少年
小学语文（人教版）六年级上册第8课
教材分析：
　全诗共8个小节。第1-4节先分后总，以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，接着写了祖国锦绣的山川、悠久的文化和特有的民族传统。第5节回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，8个小节一韵到底，朗读时能感受到很强的节奏韵律。本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，意象的选择极具匠心。中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，使情感具体化。诗歌反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
教学目标：
1、知识与能力：有感情地朗诵诗歌，理解诗歌内容，读出内心的自豪。
2、过程与方法：通过分角色朗读、表演朗诵，体会中华少年热爱祖国的情感。
情感态度与价值观：为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

教学重难点：
了解祖国的过去、今天、明天。感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课时安排：
1课时
课前准备：
教师：祖国发展变化的图片或资料介绍
学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
教学过程：
一、谈话引入
1、师：进入了二十一世纪，我们的国家飞速发展。在文化、科技、国防等方面都取得了令人骄傲的成绩，我们来交流一下。
生自由谈
祖国正走向富强，作为他的儿女，你有什么感受？
预设：骄傲、自豪……
3.那让我们自豪地说：“【点击进入PPT1，出示课题“中华少年” 】
二、初步感知
1、这是一篇现代诗，是略读课文。读读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？【点击进入PPT2】
（A以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。B采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）
【点击进入PPT，出示初读要求】
读准字音，读通句子，划出你觉得最难读好的句子。读后，同桌间互相检查。
【点击进入PPT4】
查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
难读词语检查。（莽莽、立地顶天、蹒跚学步、强悍、阳关道、艳阳天）
三、难句理解
1、再次朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境。找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
2、全班交流学习成果：
第1自然段：我们都是中华少年
【点击进入PPT6】
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。【点击PPT6，出现词语】
　　　自由说说：
　　　（1）【点击PPT6，出现问句】透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？
　　　（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？
第2、3、4自然段：共同的家园
【点击进入PPT7】
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
这三段向我们展现了祖国的锦绣河山、悠久历史、民族传统。【点击PPT7，出示词语：锦绣河山、悠久历史、民族传统】
　　　 【点击PPT7，出示问题】
在这几节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事物呢？请给大家简要介绍一下。
第5自然段：民族艰难历程【点击进入PPT8】
细读这两句，展开想象，把你“看到”的场景写下来。
雄狮从噩梦中奋起
这几句诗写到了什么历史事件？【点击PPT9，出示图片和介绍】
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创
四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。
四、诵读，激发爱国情怀
1、自由朗诵
以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、分角色朗诵【点击进入PPT10】
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
3、表演朗诵【点击进入PPT11】
配上音乐，表演朗诵。
课后反思：
《中华少年》一课是一首诗歌，是一篇略读课文。所以本文的教学，我认为首要的是让学生逐步“诵读好”这首诗。诵读诗歌对于老师、学生而言都应该是快乐而简单的事情。指导诵读《中华少年》时，可在某些地方适时地问问学生：“读了这句，你想到了什么？”这样去问，学生也许会想到生活中一些人和事，以及一些故事对他产生的一些影响。从而，学生心中的崇敬感、自豪感等都会油然而生，诵读起来自然就会更好。另外，让学生做动作表演读也利于产生想象，利于读出情感，加深感悟。