3《雪地里的小画家》教学设计

一上3《雪地里的小画家》教学设计
教材分析
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、蕴含科普知识的儿歌，描写了一群“小画家”在雪地里作画的场景，语言浅显易懂，读来朗朗上口，生动有趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，由此可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，产生的那种兴奋和喜悦的心情。第2至4句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一知识，又使儿歌有了别样的想象空间。
教学目标
1.认识“的、家”等生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等字和笔画竖折折钩、竖折、横折钩。
2.正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点
知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学过程
关卡一：初读儿歌，初见雪中画
1.创设情境：通过春夏秋的图片引导学生说出冬季，带领学生去雪地探秘。板书课题，指导朗读课题《雪地里的小画家》。
2.瞧，下雪啦！你都想到雪地里做些什么呀？你们的心情怎么样呢？
3.（出示课文）整体感知，落实字音。
（1）听老师朗读，听清字音、看清字形。
（2）认读词语，读准字音、读通句子。
（3）指导朗读节奏：老师给他们加上节奏魔法，合作朗读。
关卡二：再读儿歌，走进雪中画
1.小朋友们，雪地里来了哪些小画家？用横线把它们找出来。
2.小画家们都画了什么呢？用圆圈把它们圈出来。
3.请一位小朋友来黑板上摆一摆板贴，其他小朋友们说说看，为什么这样摆。
4.引导学生学习“小鸡画竹叶”
（1）来看看，小鸡为什么画竹叶？请学生回答。
（2）多么会想啊，细细长长的，不仅是爪子的特点，也是竹叶的特点。
同样的方法教学小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
（3）拓展：小马的画还像什么？
哇！小朋友们可真会想象。小马还可以画镰刀，画小船，画眉毛。
（4）教师配上动作指导朗读。
5.真美呀，那他们是怎么画的呢？谁会用课文中的一句话来告诉老师。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（引导学生说出这些画就是他们的脚印）
6.孩子们读得那么好，也一定可以写得那么好。相机指导学生书写“竹”字。
（1）最早的“竹”字是这样的，就像两片细长的竹叶。
（2）一撇一横就像细长的竹叶，竖和竖勾就像笔直的竹竿。
（3）出示古代字形，了解本义。
（4）指导书写“竹”。（相机出示学习任务单与评价量表。
关卡三：拓展延伸，创作雪中画
1.雪地里又来了一群小画家。（图片出示麻雀，小兔，小羊，企鹅）
2.他们会画什么呢？（图片出示脚印）
3.他们的脚印像什么，就在雪地上画了什么。瞧——
预设：企鹅画小山，小羊画蝴蝶，麻雀画树枝，小兔画萝卜。
4.创编儿歌，引读：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。企鹅画—— ，小羊画—— ，麻雀画—— ，小兔画—— 。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
5.有一个小动物没有参加，它是谁？（小青蛙）
6.雪地里画画这么好玩，小青蛙为什么没参加呢？（睡着了！也就是冬眠）。
你知道冬眠的小动物还有哪些？预设：蛇、乌龟、刺猬、蚯蚓、松鼠......
7. 引导学生背诵全文。
8.作业分层设计：
（1）最佳诵读：读一读，背一背《雪地里的小画家》。
（2）最棒发现：走进四季，探索更多的大自然的秘密。
课堂总结
小动物们不同的脚印画出了不同的图画，都为冬天增添了美丽的色彩。同学们观察得真仔细，想象真丰富呀！等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧！
板书设计
3雪地里的胸画家
小鸡 小狗 小鸭 小马
竹叶 梅花 枫叶 月牙