穷 人（第一课时）
小学语文（人教版）六年级上册第9课
教学目标：
1．能通读课文，学习字词，读准12个生字字音，认读相关的新词。
2．初读课文，了解课文主要内容，并给整理课文脉络层次。
3．学习课文第一部分，即1、2自然段，朗读感悟，理解课文内容，抄写并积累描写环境的句子。
教学重点难点：
重点：读通课文，理清脉络。
难点：读懂第一部分，并能从字里行间理解文本，感受环境描写与故事描写的作用。
教学过程：
一、导入
1．著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们一起学习课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。 【PPT2】
（板书：9、穷人）【PPT3】
二、作者及时代背景简介
指名学生汇报预习情况，教师再出示课件补充学习：【PPT4】本文作者是俄国作家列夫?托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。著有《童年》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
三、初读——通读课文 整体感知
1．学生自由朗读课文。
2、字词学习【PPT5】
溅起浪花（jian起浪花） 填饱肚子（tian饱肚子） 抱怨（抱yuan） 自作自受(自zuo自受) 湿淋淋(湿lin lin ) 黎黑(li黑) 模样(mu样) 忐忑不安(tan te不安)
3、你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙、两个孩子)课文围绕这些人物讲了一个什么故事？ 【PPT6】
你能把故事分成四个部分吗？分别是课文的第几自然段到第几自然段。每个部分用简短的词语来概括。等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫归来【四次点击PPT6任意位置，出示4个关键词】
【设计意图：从人物入手，来概括课文主要内容，并引导学生用四字词语来给全文分层，理清脉络，为后面的学习打好基础。】
四、研读课文第一部分——等待渔夫
1．自由读1-2自然段，你读懂了什么？【PPT7】
2．交流：教师引导从以下几方面进行体会、交流 （随机）
①事情发生的季节与当时的天气。【点击PPT7中的心形标志，展示PPT8】
指名读课文中的句子，两个段落开头的句子。
②家境的贫困、生活的艰难。【点击PPT8，回到PPT7；点击PPT7的圆形标志，展示PPT9】
桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。
用的(破帆) (补) 吃的(黑面包、鱼) (只有) 穿的(光着脚) (不论)
③主人勤劳与小屋的舒适。【点击PPT9，回到PPT7；点击PPT7的三角形标志，展示PPT10】
你感觉到桑娜是个怎样的人？找出课文中的句子读一读。
食具(闪闪发亮) 从早到晚地干活
3．再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。【点击PPT10，回到PPT7】
【设计意图：教师的问题比较笼统，“读懂了什么？”，目的是希望通过学生的自己的朗读，观察、理解课文，说出自己的感受后，再读课文中的句子，体会文字的真正含义，更好地理解课文内容。】
五、作业设计
抄写并积累课文一、二自然段中描写环境的句子。
教学反思：
课文篇幅较长，但脉络清晰，在通读课文后让学生自己概括主要内容，并理清层次，为后面的学习打下基础。本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。教学时通过朗读，让学生找出有关环境描写的语句，思考环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象的作用，帮助学生更好地理解课文，并让学生把描写环境的句子摘抄下来，进行积累。
穷人（第二课时）
小学语文（人教版）六年级上册第9课
教学目标:
1．重点学习课文第三自然段至最后，通过抓住文中人物对话、心理描写和环境描写的学习，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，培养学生的阅读能力，并指导学生学习表现人物品质的写法。
2．学习桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重难点:
1.重点：从人物对话、心理描写和环境描写等方面的学习感受人物的品质。
2.难点： 感受人物品质，并学习课文的写法。
教学过程:
一、复习导入
1.课文很长，能干的同学能把长课文读短，上节课，我们就通过学习，把课文分成四个部分，是哪四个部分？【PPT2】
2.背诵第一部分中环境描写的句子。【点击PPT2，出示相关语句】
二、研读课文第二部分——探望西蒙
1.自由读课文3-7自然段“探望西蒙”部分。思考：西蒙是什么人？她的家境怎样？你从这件事中又体会到了什么？【PPT3】
2.交流学习体会。【PPT4】
（1）西蒙的家境非常贫穷。
读相关的语句。【PPT5】
（2）这一部分内容都是以桑娜的所见来描写的，从中你看出主人公桑娜是个怎样的人？
体会桑娜关心邻居，富有同情心，善良。
设计意图：这一部分学习用时不多，引导学生通过桑娜的所见，体会西蒙的家境贫穷，通过抓细节和关键语句加以理解，充分调动学生的思维和学习的主动性。
三、研读课文第三部分——抱回孩子.
1.默读课文8-11自然段“抱回孩子”部分。从这一段的描写中我们又可以体会到什么？【PPT6】
2.交流。
（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。【PPT7】
①读句子。“这样做”是怎样做？【PPT8】只是“抱回家”这么简单吗？（是的，抱回家，更重要的是收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。）【点击PPT8，出示“收养”“抚养”】
②“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”从中你看出当时西蒙是什么心理？（矛盾，为难；反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）【点击PPT8，出示“同情、关心”】
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”【PPT9】
①读句子。“忐忑不安”什么意思？（“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。）【PPT10】
【点击PPT10，出示词语的解释】
②桑娜心神不安定，她会怎样想？（紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。）
③这是桑娜此时的心理活动。我们再来认真读一读。透过桑娜的心理活动，你感受到什么？
（生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。）
④你注意到这段心理描写中的标点符号了吗？【PPT11】
为什么要连续用这么多省略号？（表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）【点击PPT11，出示“时断时续”“逼真”】
自己朗读这段话，读好省略号。
（3）这一段重点写了桑娜的心理活动，这部分课文，还抓住了人物的哪些内容来描写的？请你也找出来读一读。指名读句子。
设计意图：引导学生通过“读”来体会桑娜的心理，感受到她的善良美德。并引导学生抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。
四、研读课文第四部分——渔夫归来。
1、学习课文第12-27自然段“渔夫归来”部分。分男女生读两人的对话及各自的表现，你又体会到了什么？
2.交流。
(1)抓住两个“沉默”学习体会。
①“我也不知道，大概是昨天。哎！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。【PPT12】
②“沉默”什么意思？（不做声的意思。）【PPT13】
③桑娜与渔夫对话时这是她第一次沉默吗？【PPT14，出示桑娜两次沉默的句子】先后两次“沉默”，你知道她当时的心理吗？（第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。）
④读桑娜第二次沉默的句子。
(2)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”【PPT15】
① 自己读句子。找出渔夫当时的神态和动作，你体会到当时渔夫的心里会想什么？【PPT16，“皱起眉”“严肃、忧虑” “搔搔后脑勺”变红色】
（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。）
②指名读渔夫说的话，提醒学生注意标点的运用。【PPT17】
“嗯，你看怎么办？”这是渔夫真的不知道怎么办而问妻子吗？（不是，而是在征求妻子的意见。）
“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这句话你能换一个说法吗？（得把他们抱来，同死人呆在一起不行！）
“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”是什么意思？（忍受疼痛或艰苦的生活。渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。）“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。
③从这段话中我们感受到渔夫是个怎样的人？（有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）
(3)但桑娜坐着一动不动。【PPT18】
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
桑娜“一动不动”，你能感受到她当时的心情吗？【PPT19】（丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。看似平静又不平静。）
设计意图：通过多种形式的“读”，理解重点词语，关注细节，来体会桑娜和渔夫的心理，感受到他们的善良美德。继续引导学生抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。
五、课题总结
能从课文的内容、写法、情感的表达上来综合地说说自己学习这篇课文的感受吗？【PPT20】
重点可以从这些方面说：人物的语言、身体、动作、心理，环境的描写等。
设计意图：简单总结，提升情感。
六、作业设计
续写《穷人》。【PPT21】
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课 文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？
续写时要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物的思想品质不能发生本质的变化。要在此基础上大胆想象和创造。
设计意图：续写练笔，能帮助学生更正确地理解课文内容和作者表达的情感，也能借教材锻炼学生的写作能力。
教学反思:
教学中引导学生深层研读，感受人物品质。让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。理解人物复杂的心理活动，既是教学的重点，又是教学的难点。教学时，教师要让学生有充足的时间通过多种形式的朗读，组织交流，结合了解省略号的作用等，体会人物的崇高品质。桑娜与渔夫的对话部分，更以读为主，读出两人不同的性格。另外，人物的神态、动作等也是教学中的重点部分，通过朗读、理解，来感受人物的品质。
