Unit 6 I am ill today 教案（4个课时）

课件32张PPT。小学英语六年级上册（湘鲁版）Unit6 I am ill today.单元教学目标1. 话题：能用本单元的单词和句型谈论疾病。
2. 功能：能听懂并会用教学内容询问和回答
身体患病情况，并学会用英语请假或写病假条。
3. 情感：培养学生良好的生活习惯，避免生
病，有病及时治疗，并学会关心他人。单元教学重点1．Target vocabulary
headache 头痛
stay 停留
rest 休息
take care 保重，注意身体
toothache 牙痛
take some medicine 吃一些药
feel well 感到舒服
shoulder 肩膀
2．Target structures
I cannot go to school today.
I'm ill. I have a cough.
Do you have a headache?第1学时教学目标
1．能用所学词语和句子谈论和描述疾病。
2．能听懂并会用I‘m ill today. I have a fever.Do you have a headache? 等句型进行对话，能用英语打电话请病假。
3．让学生平时注意睡眠和饮食，加强锻炼，保持良好生活习惯，减少疾病。
教学内容
词汇: ill fever speak cough headache hear stay rest take care
句型: I cannot go to school today.
I'm ill today. I have a fever.
Do you have a headache?教学活动
让学生两人一组，轮流扮演教师和请假学生，用所学句型进行对话表演。教师在学生小组表演时，到各小组进行巡回查看、指导，并选几组学生到讲台，为全班表演对话。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和患病情况的图片。教学过程1．Warm-up.
教师带领学生先回顾第5单元中所学身体部位的英文名称及描述受伤情况的句型，出示有关图片。之后，教师可说：“这些都是外伤。如果去医院，都应当去外科。那么，哪些病要去内科看呢？先别急，我们在这节课就要学习有关疾病的词语和句型了。”
这时，教师可以把话题转移到本节教学内容上了。教师可以说：Now, Li Xiao is ill today. He can‘t come to school. What's wrong with him? What is he doing? Let's turn to Page 39 and look at the“Look,listen and act”.2．任务1的教学：
（1）让学生仔细看Look, listen and act的教学
内容，看情景对话中出现了哪些人物，他们在谈论什
么事情。
（2）播放Look, listen and act的录音，先让学
生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任
务”，比如：Who is ill? Why can't Li Xiao go to
school? Does Li Xiao have a headache? 等，让学
生带着问题、带着目的去听录音，边听边做记录。
在播放录音时，教师随着录音展示有关生词（可
用图片、黑板或幻灯片呈现等形式），以便学生明白
生词意思，听懂人物对话内容。（3）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。
（4）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释① I‘m sorry to hear that. 意思是“听到你得病我很难过”，是听到别人得病时的一句常用语。
② Oh dear在这里意思是“哎呀”“哎哟”，表示吃惊、惊讶，不一定非得按字面翻译。
③ very ill意思是“病得很重”。3. 任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读ill, fever, speak, cough,headache, hear这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，并注意录音中所用的句型。
（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片涉及的疾病名称进行对话练习。例如：
Pupil A: I'm ill.
Pupil B: Do you have a headache?
Pupil A: Yes, I do. I have a fever, too.
Pupil B: I'm sorry to hear that. Please stay home and rest.
（4）让学生两人一组，轮流扮演教师和请假学生，用所学句型进行对话表演。教师在学生小组表演时，到各小组进行巡回查看、指导，并选几组学生到讲台，为全班表演这段对话。教学评析本节课教学内容为情景对话，目的是让学生学会用英语谈论和描述疾病，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听、说能力。通过本节课教学，让学生能听懂并会用I‘m ill today. I have a fever. Do you have a headache? 等句型进行对话，能用英语打电话请病假，着重培养学生的语言实际运用能力。第2学时教学目标
1．能用所学词语和句子谈论自己或他人的患病情况。
2．能听懂并会用What‘s the matter with...? 和I am sorry I cannot go to school today.等句型，学会用英语打电话请假。
3．让学生学会照顾自己，有病应及时正确吃药和治疗。
教学内容
词汇: toothache take some medicine
句型: What's the matter with the kids?
I'm sorry I cannot go to school today.
I have a stomachache.教学活动
做“击鼓传花对话”游戏。让一个学生击鼓或敲东西，其他学生围坐一圈传花。当击鼓或敲东西停时，拿着花的学生挑选任意一个同学进行对话，对话内容应围绕本课所学内容。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1．任务3的教学：
（1）认真阅读Listen, tick and match的内容，
播放录音，让学生认真听，并边听边做记录。
（2）根据录音内容，让学生选择Zhou L i n 和
Wang Li分别得了什么病，在所选疾病名称前的括号
内打√号。语言点解释① stay in bed是习惯用法，其中的bed前不可加任何冠词。
② take some medicine中的medicine是不可数名词，不可在词尾加-s。任务3录音材料：— Zhou Lin, are you doing your homework?
— No, Mum. I can't study. I'm ill.
— What's the matter?
— I have a headache.
— Do you have a stomachache?
— No. I don't have a stomachache.
— Do you have a cough?
— No, Mum, I don't.
— Wang Li, Wang Li! Wake up, it's time to get up.
— Oh, Mum, I'm ill.
— What's wrong?
— I'm so hot. [Wang Li咳嗽的声音]
— Hmm, you have a cough. Do you have a fever?
— Yes.
— Let's see. Oh, yes, you have a fever. You cannot go to school today.2．任务4的教学：
（1）让学生仔细阅读Look and talk的内容，看图片中有哪些人物，他们在做什么。
（2）将学生分成两人一组，仿照Look and talk中对话内容和句型进行对话练习。（一人扮演生病的学生向另一人扮演的教师请病假。对话可以适当扩充，不局限于图片中的内容。）
（3）做“击鼓传花对话”游戏。让一个学生击鼓或敲东西，其他学生围坐一圈传花。当击鼓或敲东西停时，拿着花的学生挑选任意一个同学进行对话，对话内容应围绕本课所学内容。
例如：
Pupil A: What's the matter with you?
Pupil B: I'm ill.
Pupil A: Do you have a headache?
Pupil B: Yes. I have a headache and I have a fever, too.
Pupil A: ...
Pupil B: ...教学评析本节课是在初步学习谈论疾病和用英语打电话请假的基础上，让学生进一步巩固所学内容。通过模仿、角色扮演等多种教学形式，提高学生语言实际运用能力。教学中，让学生多听、多说、多做，有利于培养和提高学生的听说与玩演能力。第3学时教学目标
1．能用所学词语和句子请病假与谈论身体的状况。
2．能听懂课文内容，能用英语描述他人身体不适时的感受，学会用英语写病假条。
3．培养学生关爱他人的情感。
教学内容
词汇: feel well
句型: She doesn't have a..., but she has a...
Wang Li is not feeling well. She has a fever and...教学活动
“看图造句”活动。教师准备一些能看出患病情况的图片，让学生说出几句与图片内容相关的话。比如，教师出示一张头痛的图片，问：What‘s wrong with him/her? 或How does he/she feel? 学生可以回答说：He/She is ill. He/She has a headache.
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和患病情况的图片。教学过程1．任务5的教学：
（1）让学生浏览一下Listen, read and write
中第一段，先大致了解内容，知道其大意。
（ 2 ） 向学生布置“ 任务” ， 让学生注意
听Listen, read and write第一段的录音，注意录
音中谁病了，得了什么病，并记下所听到的具体
病名。（ 3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and write第一段的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）模仿第一段内容，利用所学词语、句型，在左图的提示下将第二段中所缺的词补写上（补填词时，要注意上下文意思和词语搭配）。
（5）让学生大声朗读Listen, read and write的全部内容，可以由教师带读，也可以由学生齐声朗读，还可以分组朗读。教学评析日常生活中，经常会遇到学生得病、请假的情况。本节课教学内容紧密结合学生生活实际，学以致用，教学内容深受学生喜欢。按照“听说领先，读写跟上”的教学原则，通过“听说”“读写”等任务引领学习活动，能够有效实现教学目标，有利于培养和提高学生的读写能力与综合语言运用能力。第4学时教学目标
1．能用所学词语和句子询问和谈论疾病、受伤情况。
2．能听懂并会用What‘s wrong with you, Li Xiao? I hurt my knee. I have a fever, too. 等句型进行问答，能够表述自己和他人的疾病、受伤部位。
3．通过让学生扮演护士和病人的活动，培养学生关心他人的情感。
教学内容
词汇: shoulder
句型: What's wrong with you, Li Xiao?
I hurt my knee. I have a fever, too.教学活动“扮演医生、护士和病人（Play doctor, nurseand patient）”游戏。每组三人，分别扮演医生、护士和病人，用课文所学词语和句型进行对话表演（可以用以前学过的词语和句型）。例如：
Nurse: May I have your name?
Patient: My name is Tom.
Nurse: What's wrong with you? /How do you feel?
Patient: I have a cough.
Nurse: Follow me. This way, please.Doctor, this is Tom. He has acough.
Doctor: Hello, Tom.
Patient: Morning, Doctor.
Doctor: Do you have a cough?
Patient: Yes. I have a headache and a fever, too.
Doctor: Oh, dear, you are very ill. Please take some medicine. Stay home and rest.
Patient: OK. Thank you very much, Doctor.
Doctor: You're welcome.
Nurse: Here is the medicine, Tom.
Patient: Thanks a lot, Nurse.课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程1．任务7的教学：
（1）将学生分成小组，每组成员分成nurses
和students两部分。
（2）扮演student的成员分别在Talk, write
and tell的b中写出受伤部位和病名。（3）扮演nurse的人和得病或受伤的students进行对话，比如：What's wrong with you, Zhou Lin? I hurt my shoulder. I have a stomachache, too.
对话内容可以自由扩充，对话应在轻松、自然的氛围中进行，以培养和锻炼学生用英语随意、自由交谈的能力。
（4）扮演nurse的人问过“病人”病情后，先在小组内复述刚才与“病人”对话的内容。然后，教师挑几个nurses在全班面前复述与“病人”对话的内容。2．任务8的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen
and chant的内容。放两遍录音后，
让学生跟着读。（2）在放录音Listen and chant时，教师可让两个学生来到讲台，一个扮演病人，一个扮演医生。随着录音和朗读的进度，“医生”穿着白衣服，手里拿着针管，做着要给病人打针的样子；“病人”则做着一会牙痛、一会肚子痛、一会头痛……的样子，以配合录音和朗读内容，从而活跃课堂气氛，增加乐趣，提高学生学习英语的积极性。（小诗中有几个单词含有字母组合-ck/-ch，应提醒学生特别注意其读音。）
3．任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：
I cannot go to school today.
I'm ill. I have a cough.
Do you have a headache?
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读fever, we，然后讲述字母e的发音，并让学生在学过的单词中找几个含有字母e的单词，再如：he, me, Chinese, these等。让学生读speak, sports，然后讲述字母组合sp的读音（字母组合sp在单词开头时，p习惯上辅音浊化），并让学生在学过的单词中找出几个词首含有字母组合sp的单词，再如：spring,space等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听ill, fever, speak, cough, headache, hear这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3～5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析小学生天生具有活泼、好动的习性。教学中通过多种教学形式和活动让学生亲自参与和体验“用英语做事”，能够有效地激发学生的学习兴趣，逐步养成稳固的学习动机。