12用心灵去倾听 教案

12.用心灵去倾听
小学语文（人教版）六年级上册第12课
教学目标:
1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点:
关注人物言行、心理描写，感受真情。领会照应的写作手法。
教学过程:
一、复习导入。
1.回顾整组课文：同学们，在这一组课文里我们认识了乐于助人的渔夫一家，说了一个善意的谎言的残疾青年，还有一位自称耳聋的老教授。
PPT2回顾整组课文
2.人间处处有真情，今天我们要学习另外一个有关“倾听”的故事。
PPT3出示课题
3.读课题，读了课题你有什么问题吗？
4.怎样的听是倾听，用心灵怎样去倾听？打开课本，让我们走进课文用心感悟。
二、初读感知，了解大意。
1.请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺，读正确，边读边想课文主要讲了件什么事？
PPT4:自已朗读课文，出示朗读要求 ：
自读课文，想一想课文主要讲了件什么事？
2.同学们读得很认真，谁来说说课文主要讲了件什么事？
（我以为电话里有小精灵，只要打105就能得到帮助。在与苏珊的通话相处中，她成了我的第二个母亲。长大后，我想见一见苏珊，她却过世了。我很怀念她。）
三、细读课文，感受真情。
1.是啊，在这样的交往中，苏珊一个普普通通的接线员，我却把她当做了第二个——母亲。
PPT5：出示句子，齐读。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2.母亲，是我们最熟悉，最亲近的人。而我却把苏珊当成了我的母亲。多么高的评价啊。这是为什么呢？苏珊为小时候的我做了些什么呢？让我们到课文里去寻找答案。
3.学生快速默读课文，找一找说一说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助 ？
PPT6：梳理课文主要内容。
(1)当“我”的手指被砸伤时,她用悦耳的声音帮助我消除恐惧，指导我怎么自救。
(2)当“我”学习上遇到问题时，她耐心地回答，一遍遍地解释。
(3)当“我”因为心爱的金丝雀死去而难过时，她安慰我，消除了我对死亡的恐惧。
(4)苏珊就是这样在生活上、学习上、精神上像一位母亲一样的照顾我。请同学们快速地默读苏珊帮助我的这部分课文，划出最让你感动的句子。谈谈自己的体会。抓以下重点句子。
①PPT7：句子一
“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。
A.请同学们想象一下，苏珊是如何叫我怎么拿冰块，怎么敷伤口的？学生交流汇报。
B.是啊苏珊虽然不是我的母亲，但是那悦耳的声音，细致的指导呵护了我。又怎能不让我感受到一位母亲对孩子的关爱。齐读。
②PPT8：句子二
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
A体会“总是”、“耐心”、“一遍遍”等词语，感受苏珊对我的爱，反复诵读。
B同学们都说从中读出了苏珊的耐心和温柔。但你们知道吗？问讯处究竟是干什么的？一位像苏珊这样的接线员工作量有多大？
PPT9：补充资料，加深理解。
问讯处：有不知道或不明白的事情请人解答的部门。课文中的105问讯处相当于我们的114电话问询。每位接线员一天的工作量是接听300-350个咨询电话，而接听这么多电话，她们也会口干舌燥、嗓子痛，于是每天大量的含片是必不可少的。
C然而对于我的问题，她总是那样的耐心，引读句子一。
D现在你又有了什么感受，指名学生说感受，带着感受读句子。
③PPT10：句子三
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”
苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
A苏珊为什么这么安慰我？她怎么就知道我很伤心呢？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？请你再仔细读读我的话，苏珊究竟是怎么知道的？
B老师再读读作者当时说的话，你们用心听，看听出了什么？
C是啊，苏珊也和你们一样，她在用心听。所以苏珊想了想才说，齐读苏珊安慰我的话。
D苏珊都想了些什么呢？请你为苏珊补写一段心理描写。
PPT11：补写心理活动
苏珊想了想，她想……。于是她说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
E学生小练笔，交流3-4人。
5.就是这样一次次地帮助，让我非常想认识苏珊。
PPT12：出示句子，齐读。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
6.在作者的眼里苏珊就是母亲，那么苏珊又是怎么看待我的呢？
PPT13：出示句子，引读。
苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
(1)同学又是从哪儿看出苏珊一直把我当成自己的孩子，并且感受到了幸福呢？
(2)生活就是这样。当你用心付出的同时，不经意间也能得到收获。苏珊我母亲般的关爱一直到她去世，你们发现了吗？
PPT14：出示句子。
汤米，我要到另一个世界去唱歌了。
A为什么苏珊要给我留言呢？你们又是怎么理解她的留言内容？
B苏珊在写留言前又会想些什么呢？请你再为苏珊补写一段心理描写。
PPT15：补写心理活动，播放音乐。
苏珊知道她的时间不多了，她想……
C学生小练笔，交流3-4人。
7.PPT16：出示照应的句子，引读
在我小的时候，苏珊告诉我，引读：汤米，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。
如今我已长大，她又告诉我，引读：汤米，我要到另一个世界去唱歌了。
8.课文通过这样的照应，告诉我们苏珊从没有忘记过我。在她眼里，我就是她的孩子。像这样的照应，你还能找到吗？
学生汇报交流课文中其他两处照应：修理这个词语的拼写、手指受伤。
9.是啊，在苏珊的眼里我就是她的孩子，回读句子。
PPT17：出示句子，引读。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
四、总结课文，深化真情。
1.同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
PPT18：出示课题，齐读。
2.用心灵去倾听，倾听到的是什么？
3.人间自有真情在，人与人之间需要相互关心，帮助。这样我们才能感到温暖。下课。
板书：
用心灵去倾听
苏珊 生活上 汤米
“母亲” 学习上 “孩子”
精神上
真情
教学反思：
这是六年级上册的一篇略读课文，文章真实而又感人。讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。本节课在设计时淡化了预设，而是根据学生希望了解到的问题来推进教学。随着教学进程的深入，学生自悟自得感受到了苏珊与汤米之间的真情。本篇课文人物的语言、神态、心理、动作描写都值得我们细细去品味，因此在教学中要引导学生通过质疑理解、感情朗读、想像写话等语言实践过程中感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。同时本篇课文还有多处运用了前后照应的手法。三处照应似的全文层次分明，结构严谨。因此在教学的最后再次强调了本文的这一写作特点，并通过找照应的部分进一步让学生感受苏珊与汤米虽然不是亲人但胜似亲人的真情。本篇课文放在整组课文的最后一篇，既是对前三篇课文所学内容的一种总结与回顾，同时也担当着为后面的习作做好准备的责任。因此在教学中更要关注学生对语言的理解、品味、运用和发展。