课件25张PPT。拿来主义 鲁迅
鲁迅，原名 ，浙江绍兴人，是我国现代伟大的 、 、 。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等，以及短篇小说集 、 和历史小说集《故事新编》，散文集 ，散文诗集 。 作者简介鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等，以及短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。 作者简介 杂文是文艺性的社会论文。它兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。
杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。最基本的表达方式是形象化说理。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。关于杂文学习目标
知识与能力：学习文章采用的两种论证方法——因果论证和比喻论证
过程与方法：赏析鲁迅幽默讽刺的文风
情感态度和价值观：培养正确的对待中外文化遗产的态度字形
礼shàng( )往来 自xǔ( )
冠冕堂huáng( ) xuán ( )虚 国cuì ( )
荟cuì ( ) 憔cuì( ) cuì ( )火 仓cù ( )
预习检测一字音：
栩栩如生 针灸 脑髓 孱头 吝啬
蹩进 残羹冷炙 冠冕 犀利 譬如
徘徊 大吹大擂闭关主义送去主义拿来主义排外 媚外误国卖国因为所以论证思路1、在对待“继承文化遗产，接受外来文化”上，在“拿来主义”提出之前，有哪些错误做法？ 关于“闭关主义”和“送去主义”“闭关主义”是指明清某些朝代禁止与国外贸易往来的政策。这是日趋没落的封建统治阶级妄图保持封建制度的一种措施。
1840年鸦片战争爆发，帝国主义多次侵略中国，反动统治阶级无力用“闭关自守”的办法来保持其地位，便用“送去主义”的伎俩来乞求洋主子的保护。写作背景
本世纪30年代，国民党反动政府为推行政治上的卖国主义政策，在文化政策及其活动上，主张“全盘西化”，贩卖民族虚无主义的文化观点，极力摧残民族文化。而在当时的左翼文化战线的内部，在“文艺大众化”问题的讨论中，一些受极“左”思潮影响的同志，又把“采用旧形式”视为“机会主义”、“类乎投降”，也不能正确对待民族文化遗产。针对这些情况，鲁迅先生写下了这篇著名的杂文，回答了如何对待外国文化遗产（也包括民族文化遗产）的立场、态度和方法问题，并富有创新意义地命名为“拿来主义”。 第8段：拿来主义者是全不这样的。比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”。不敢进门放火烧光大宅子蹩进卧室孱头
昏蛋
废物姨 太 太比喻说理:吸取精华,剔除糟粕!形象、具体、浅显生动。鱼 翅 鸦 片 烟枪烟灯 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。比喻论证
用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法,叫喻证法。“喻巧而理至”，这种方法用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明。合作探究一
本文在论证方法上运用了比喻论证的方法，议论说理形象化。请试举例分析。比喻论证孱头
懦弱无能、害怕继承、拒绝鉴赏（逃避主义）比喻论证昏蛋
不分好坏、盲目排斥、全盘否定（虚无主义）哈哈哈！比喻论证废物
崇洋媚外全盘西化（投降主义）太棒了！姨 太 太文化精华精华糟粕
并存的文化文化糟粕腐朽淫糜
的封建文化比喻说理:形象、具体、浅显生动。鱼 翅 鸦 片 烟枪烟灯 鲁迅的杂文嘻笑怒骂自成一体，其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。既富于形象性又富于情感性，语言具有强大的战斗力、杀伤力。合作探究二
分析鉴赏本文犀利、幽默、讽刺的语言。
例如：本文中“抛来”、“抛给”、“送来”的区别。
“抛来”是随意的，“抛给”是有意的，“送来”是特意的。 也可以理解为“抛来”是受动的，“抛给”是主动的，“送来”是有目的的。外国有目的地送来了鸦片、废枪炮、香粉，电影、小东西。送来这些东西的目的是毒害中国人民、欺骗中国人民、用鸦片来换取中国的银两。 “活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。”
“能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”
几位“大师”，“捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”。
反语：
“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。”
“能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”
讽刺辛辣，妙趣横生。
讽刺：
几位“大师”，“捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”。
诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表。小结：本文的语言特色 语言充满智慧，十分老辣。幽默诙谐，妙趣横生，讽刺犀利，形象生动，用词精当，表现力强。运用脑髓，
放出眼光，
自己来拿！作业
将你对“拿来主义”现实意义的思考，写成一篇文章，写在周记本上。教学设计
教学主题
拿来主义
一、教材分析
《拿来主义》是苏教版教材必修三第三专题“文明的对话”中的第三板块?“拿来与接纳”的第一篇文章。它是鲁迅先生就如何继承文化遗产的问题所撰写的一篇杂文，鲁迅的杂文具有“嬉笑怒骂皆成文章”、“犀利幽默”的语言特点，并且善于运用因果论证、比喻论证等多种论证方法。学生学习本文不仅可以从整体上初步感知议论文的写作特点，而且可以学习鲁迅杂文的语言特点以及议论文的多种论证方法。另外，随着我国国际化水平的不断提高，各种外来文化也在深刻地影响着我们的生活，作为21世纪的新一代高中生如何来对待这种影响，应采取什么样的态度，通过这篇课文的学习，能让学生了解鲁迅先生的观点，并对自己有所启发和借鉴。
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二、学生分析
这是学生高中以来学习的第一篇鲁迅的杂文。
学生对议论文的把握程度还只停留在运用引证和例证这两种最基本的论证方法来阐明一个道理的水平上，而其它的论证方法如较常见的因果论证和比喻论证的方法还未掌握，并且他们的逻辑思维能力尚在进一步形成中。
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三、教学目标
知识与能力：学习文章采用的两种论证方法——因果论证和比喻论证
过程与方法：赏析鲁迅幽默讽刺的文风
情感态度和价值观：培养正确的对待中外文化遗产的态度
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用课件、图片展示帮助学生理解比喻论证的说理方法。用视频帮助学生理解文章内容。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
讲授
背景介绍
诵读
课件展示
讲授
引导
自主学习，自由回答
利用图片，掌握比喻论证
探究
讲解
学生讨论并回答
利用视频理解文章内容
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
充分发挥现代技术优势利用网络，搜集资源制作《拿来主义》的课件。让学生通过图片和视频等较好地理解教材，掌握什么事比喻论证，以及比喻论证的好处应用。利用直观的图片掌握大宅子，大宅子里的鱼翅、鸦片、烟枪烟灯和姨太太的比喻义，从而把握对于外来文化要“取其精华，弃其糟粕”的主旨。利用幻灯片把握写作背景，有助于理解文本。播放视频，通过视频了解鲁迅，从而理解鲁迅杂文的语言特点：嘻笑怒骂自成一体，其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。既富于形象性又富于情感性，语言具有强大的战斗力、杀伤力。
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