南方地区的自然特征与农业
班级： 姓名：
互动学习目标：
互动学习过程：
一、气候湿热的红土地：
1.南方地区位于 以南， 以东，东临 ，南临 。
2.南方地区地形，东西差异明显。西部以和为主，东部交错分布着、和，沿江有面积较大的和。
3.南方地区属于 气候，特点是 。
4.在图7.3中找出：台湾岛、海南岛、台湾海峡、太平洋；四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原，完成活动题1、2
5.讨论并且解决：
冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖的原因。
参考：四川盆地周围地势高，阻挡了冬季风进入；长江中下游平原地势低平，受冬季风影响大。
西双版纳不受寒潮影响，而广州却受寒潮影响的原因。
参考：西双版纳位于云贵高原的南部，云贵高原阻挡了南下的寒潮；广州位于珠江三角洲地区，地势低平，受寒潮影响。
6.阅读材料： “红土地”、紫色土壤、喀斯特地形的成因.
二、重要的水田农业区
1.水田发展的气候条件。
2.水田发展的地形条件。
结所学位置地形气候南方地区重要的水田农业区发展的有利条件自然特征农业主要的农作物
了解南方地区的位置、范以及地形特征
2.了解南方地区的气候特征及红土地的成因。
3.分析南方地区农业发展的有利条件:了解南方地区主要的农
作物及其分布地区
3.合作探究本区盛产水稻的原因
4.完成P48活动题。认识自然环境对日常饮食的影响
互动学习评价:
完成《填图册》《南方地区的自然环境与农业》
一、课标要求
1．位置与分布：在地图上指出南方地区的范围。在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。运用资料比较区域内的主要地理差异。
3．用事例说明南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。简单评价南方地区的位置。
2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。
3．探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产的影响。
（二）过程与方法
1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。
2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响。
3．列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的影响。
（三）情感、态度与价值观
在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。
三、教学重难点
1．教学重点
南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。
2．教学难点
南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地形对农业的影响。
四、教学策略
以关于江南的话题创设情境，引导学生开始本节课的学习；通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
五、教学准备
多媒体课件，学案。
六、教学过程
【导入新课】──不同人眼中的南方地区
文人、画家笔下的南方：
摄影者、食客眼中的南方：
设计意图：通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。
承转：我们面前的“南方”也就是我们的学习任务：一桌知识与技能的“大餐”，学会读图分析和感悟生活。
【讲授新课】
一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围
学生指图描述本区的相对位置和海陆位置；在描述边界线的基础上，描述南方地区的范围。
预设答案：南方地区大致位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。
二、读图、查找定位置：认识南方地区主要的地理事物，熟悉其空间分布
1．找出边界：秦岭、淮河、青藏高原。标注海洋和河流：东海、南海、长江、珠江。
2．查找地形区：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地、云贵高原；查找山脉：横断山脉、巫山、雪峰山、武夷山、南岭、台湾山脉。
3．识图填图：在相应的空格里，填上各地理事物的名称，检测读图效果。
三、分析、探究、找差异：南方地区的地形组成和内部地形差异，探究南方地区内部地形差异。
读南方地区分层设色地形图，对比高度表说出颜色如何变化？大致可以分为几个色区？估计各自的海拔大致是多少？各区域叫什么名称？结合我国地形知识，描述各区域的地形特点，将结果填到表中。
预设答案：南方地区地形复杂多样，西（高）东（低）差异明显。西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵。
设计意图：学会读图，能够从图中提炼地理信息；学会比较，通过收集各地形区的资料，总结各地形区的特征。
四、分析资料说联系
（一）探究位置对气候的影响
查找北纬30°线和北回归线，并标注出来，分析南方地区所处的纬度位置及所属的温度带、干湿区。通过本区域的气候类型分布图，找到面积最大的气候类型，通过气温和降水分布图，分析南方地区主要的气候特点。
预设答案：南方地区纬度较低，气温高，最热月平均气温为28～30℃，最冷月平均气温在0℃以上。大部分地区处于亚热带，少部分地区处于热带。受季风影响，南方地区降水丰富，年平均降水量在800毫米以上，处于我国四大干湿区中的湿润区。综上所述，南方地区位于湿润的亚热带、热带季风气候区，夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。
设计意图：温故知新，复习中国气候知识，提高阅读地图、总结规律的能力，进而获得新知，以达到融会贯通的目的。
（二）分析地形、气候、土壤之间的关系
1．提供我国1月平均气温分布图，找出四川盆地和长江中下游地区的差别；在寒潮影响范围图上，找出云南和广州的大致位置，看看哪个地区最易受到寒潮影响。结合地形图和动画，分析两组同纬度的地区气候差异产生的原因。
预设答案：四川盆地北部有高大山脉，对来自北方的冬季风、寒潮有阻挡或减弱作用，冬季相对较为温和。同纬度的长江中下游平原北部则没有高大山脉，冬季风和寒潮能长驱南下，冬季相对于四川盆地较为寒冷。西双版纳北部的高大山脉阻挡了北方的寒潮。广州北面南岭山地的海拔较低且间断，对冬季来自北方的寒潮削弱作用较小，因而广州也能受到寒潮的影响。
设计意图：本环节难度较大，借助动画予以降低，学生结合自己的理解进行整理归纳，同时通过资料收集和分析，提高小组合作处理地理信息的能力。
2．小组收集关于长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵各地的土壤与农业的资料，分组展示，归纳南方地区的主要土壤类型。
预设答案：南方地区由于水热充足，这里植被常绿。在湿热的环境下往往发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“红土地”。
五、联系生活话农业
（一）气候、地形、土壤等自然因素对农业生产的影响
“一方水土养一方人”，通过上个单元的学习，我们知道了南方地区有着优越的地形、气候和土壤条件。这对南方地区人们的生产和生活都产生了哪些影响？
分组讨论：南方地区成为我国重要的水田农业区的有利条件是什么？
预设答案：南方地区是亚热带和热带季风气候，气温高、热量足、降水多、地势低平，适宜发展水田种植业，可因地制宜大面积种植喜湿热环境的水稻。
（二）物产富足的采摘园
南方地区山清水碧，物产富饶。水稻是主要的粮食作物，除此以外还有哪些农产品呢？我们一起走进采摘园，到各个园区（省区）去品尝当地的美食和水果。结合图例查找南方地区的物产：粮食作物、热带经济作物、水果的种类有哪些？各自分布在哪些省区？
采摘归来话收获：粮食作物主要分布在何处？热带经济作物主要分布在何处？
预设答案：
即时练：学以致用，链接生活
【课后小结】
回忆本节课涉及的地理事物名称，梳理本节课所学知识。
【课后思考】技能升级，知识拓展
1．运用对比的方法，分析南方地区与其他地区在自然和人文地理方面的差异。
2．走进生活，利用所学地理知识解释生活中遇到的地理现象。
设计意图：紧密联系生活实际，应用地理知识，学习对生活有用的地理。
七、课后反思
本节的教学设计应以认识南方地区及其内部各区域自然和人文地理特征为主，理解自然地理环境对生产、生活的影响。学习中，应抓住该区“湿热”的气候和特殊的“红土地”两大自然要素，认识我国南方地区的自然特征，对比南方水田农业与北方旱作农业的差异，明确区域内部差异，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。学习中应学会分析区域内部的自然差异，掌握认识区域差异的方法。自然特征与农业
课 题 第七章第一节 自然特征与农业（1） 修订 审核
学习目标 1．南方地区的位置和范围。2．南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征
学习重点 南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征
学习难点 南方地区的气候特点
学习方法 小组合作探究学习。
学 习 过 程 自主空间
一、导入设计：二、自主学习，感受新知(自读教材，独立完成下面问题)1、我国南方地区景观的特色是 。2、南方地区位于 以南， 以东，东面和南面分别濒临 海和 海。3、南方地区包括 平原、 盆地、 高原、 丘陵。4、“红土地”是指____ __，“紫色盆地”是指____ _。云贵高原石灰岩广布，形成了众多的石林、溶洞等 地形。5、南方地区大部分属于____ __ 气候，该气候的特点是 。三、合作互助，共同进步（小组内相互交流、讨论自学阶段未完成的问题以及新问题，并相互讲解） 完成教材P46的“活动”四、展示引导学习。（小组或小组代表在全班展示 小组间质疑或补充 教师点拨）五、评价提升学习。（课堂检测，更正，学生记忆；小结课堂；评选本节课优秀小组和个人）1、北方地区和南方地区的自然界线是（ ）A、秦岭——淮河一线 B、喜马拉雅山——横断山一线C、昆仑山——阿尔泰山——祁连山一线 D、大兴安岭——阴山一线2、下列地形区中不属于南方地区的是（ ）A、四川盆地 B、云贵高原 C、华北平原 D、长江中下游平原3、亚热带常绿阔叶林景观可以在哪里看到（ ）A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区4、“橘生淮南则为橘，生于淮北测为枳，叶徒相似，其实味不同。”造成以上差异的最主要的原因是 （ ）A、淮南、淮北栽培技术不同 B、淮南、淮北耕作制度不同C、淮南、淮北气候条件不同 D、淮南、淮北地形条件不同5、我国纬度最低的省区是（ ）A、广东省 B、海南省 C、台湾省 D、云南省6、我国有一条大河，几乎每年5月都有几天因连续降雨，引起河水上涨，该河是 （ ）A、长江 B、珠江 C、黄河 D、黑龙江7、被称为“紫色盆地”的地形区是 （ ）A、四川盆地 B、塔里木盆地 C、准噶尔盆地 D、柴达木盆地8、我国南方地区的地形特征是 （ ）A、山地和丘陵为主 B、以盆地和高原为主C、以平原和盆地为主 D、平原、盆地、高原和丘陵交错分布9、下列各项中，被称为“天府之国”的平原是指（ ）A、长江中下游平原 B、三江平原 C、江汉平原 D、成都平原10、南方地区的气候类型是 （ ）A、温带季风气候 B、温带大陆性气候C、亚热带和热带季风气候 D、地中海气候
我的收获：
丹江口市八年级地理下册导学案
课 题 第七章第一节 自然特征与农业（2） 修订 审核
学习目标 1、了解南方地区发展水田农业的自然条件。2、了解南方地区主要的农作物
学习重点 了解南方地区发展农业的有利条件。
学习难点 理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响
学习方法 小组合作探究学习。
学 习 过 程 自主空间
一、导入设计：二、自主学习，感受新知(自读教材，独立完成下面问题) 1.南方地区气候 ，发展农业的水热条件优越，耕地多为 ，是我国重要的 农业区。 2. 从地形方面看，南方地区发展农业有利条件是 。 3. 南方地区最主要的农作物是 、也种植 、 、 等。 4. 南方地区盛产 、 、 、 。以及 、 、 等热带 、亚热带水果。三、合作互助，共同进步（小组内相互交流、讨论自学阶段未完成的问题以及新问题，并相互讲解） 读图7.10，及完成并回答教材48面“活动”四、展示引导学习。（小组或小组代表在全班展示 小组间质疑或补充 教师点拨）五、评价提升学习。（课堂检测，更正，学生记忆；小结课堂；评选本节课优秀小组和个人）1、导致我国南北方耕作制度差异的主要的自然因素是（ ）A、地形 B、降水 C、热量 D、土壤2、南方地区的主要粮食作物是（ ）A、水稻 B、玉米 C、春小麦 D、谷子3、傣族聚居在云南南部，住竹楼，着短衣长裙，因为他们要适应（ ）A、火热的气候 B、干旱的环境C、地表崎岖的地形 D、多雨的气候4、下列说法中正确的是 （ ）A、北方地区的主要农作物是水稻B、水运是北方地区常用的一种交通运输方式C、南方地区的交通运输以陆路运输为主D、南方地区的耕作制度为一年两熟到三熟5、我国纬度最低的省区是（ ）A、广东省 B、海南省 C、台湾省 D、云南省6、我国南方地区最主要的粮食作物和油料作物是（ ）A、春小麦、大豆 B、冬小麦、油菜C、水稻、油菜 D、玉米、花生7、珠江三角洲位于（ ）A、北方地区 B、南方地区 C、青藏地区 D、港澳地区8、南方地区地跨我国地势的（ ）A、三级阶梯 B、一、二级阶梯 C、二、三级阶梯 D、二级阶梯9、南方地区农作物一年两熟至三熟的主要原因是（ ）A、耕作历史悠久，劳动力充足 B、土壤肥沃C、平原面积广大 D、水热条件好，生长期短10、我国南方的一些果树不适合在北方生长，最主要原因是（ ）A、由于南北方土壤条件不同 B、南北方在气候条件方面有很大的差异C、南北方在耕作制度上有很大差异D、南北方在生产方式上有很大区别
我的收获：《自然特征与农业》
【教学目标】
知识与技能：
1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。识记主要河湖。
2．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。
3．了解本区优越的气候条件与农业生产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。
过程与方法：
1．培养学生读图用图能力和地理分析能力。
2．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。
情感态度与价值观：
1．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
2．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
【教学重难点】
重点：
1．南方地区的范围、地形特点、气候特点
2．南方地区的农业特色和主要农产品。
难点：
认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业生产和居民学生活情况。
【学法指导】
1．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。
2．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。
3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。
【课前准备】
教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图
学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识
【课时划分】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
教师（播放著名歌唱家郭兰英演唱的歌曲《我的祖国》视频）：会唱的同学可以跟着一起唱。歌中的“一条大河”指的是那条河？
学生：长江。
教师：“风吹稻花香两岸”反映了当地怎样的农业特点？
学生：以种植水稻为主。
教师：“听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆”说明什么？
学生：长江上来往船只多，水运发达。
教师：整幅画面描绘了我国哪个地理区域的景色？
学生：南方地区。
教师：同学们想了解南方地区更多的地理知识吗？
学生：想了解。
教师：从这节课开始我们就一起来学习南方地区。今天，我们先学第一节。
【设计意图】
一首经典老歌《我的祖国》的优美旋律很快把学生带到了宽阔的长江两岸地区，带到了稻花飘香的江南地区。在这样愉快的氛围中导入新课，学生身心愉悦，兴趣浓厚，有利于新知识的学习。
二、推进新课
教师（出示教学目标）请大家齐读教学目标，带着目标有目的地学习。
教师：首先请大家谈一谈你印象中的南方地区是怎样的。
学生回答后老教师给与评价。
教师（出示南方地区地形图、中国政区图）：通过前面几个区域的学习，我们知道，研究一个区域，往往先从这个区域的地理位置和范围开始，学习南方地区也不例外。请大家结合课文读图，完成下面几个小题，然后请几位同学到黑板前指图介绍。（教师巡视，个别指导）
１、说出本区纬度位置，海陆位置，位于哪个温度带？（重要知识点在图上做标记）
２、说出本区主要包括哪些省份。
３、找出本区的主要山脉，四大地形区，简介地形特点。（在图上做标记）
４、找出本区的主要河流和湖泊。简介河湖特点。
（学生独立完成）
【设计意图】
学习某个地理区域往往都是先研究它的位置范围、地形、河流等内容，学生已经很熟悉了。让学生边读图，边完成题目，并且把重要地理事物在图上做好标记，安排他们独立完成，培养学生的读图能力和自学能力。
学生展示学习结果：
1、（学生指图介绍：）纬度位置：大部分在22°N——34°N之间，（海南岛和南海诸岛除外）大部分位于亚热带，小部分位于热带。
海陆位置：位于秦岭一淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南临南海。
2、主要省份有：浙江、上海、湖北、湖南、江西、福建、云南、贵州、四川东部、重庆、、广西、广东、海南、台湾、港澳等省份。
3、（学生指图介绍：）主要山脉：秦岭、南岭、横断山、巫山、雪峰山、武夷山、台湾山脉等。
四大地形区：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。
地形特点：地形复杂多样，东西差异明显。西部位于我国第二阶梯，地势较高，以高原盆地为主；东部位于我国第三阶梯，地势较低，平原、低山、丘陵交错分布，沿江有面积较大的平原和三角洲。
4、（学生指图介绍：）主要河流：长江及其支流、钱塘江、珠江、闽江、京杭运河等；
主要湖泊：鄱阳湖（我国最大淡水湖）、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖等；
特点：河湖密布，水量充沛。
教师（出示我国1月份气温分布图、我国年降水量分布图、武汉市气温曲线和年降水量柱状图）请大家结合P46 课文读图，找出下面几个小题的答案。
1、南方地区最热月和最冷月的平均气温是多少？
2、南方地区位于季风区还是非季风区？年降水量是多少？
3、描述南方地区的气候类型和气候特点。
4、这里的植被类型是怎样的？土壤有什么特点？
（学生读图看书独立完成）
学生展示学习结果：
1、最冷月平均气温＞0 C，不少省份＞8 C；最热月平均气温28 C——30 C
2、位于季风区，年降水量＞800毫米，很多地方超过1000毫米。
3、气候类型：大部分地区是亚热带季风气候，南部沿海属于热带季风气候。气候特点：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。
4、植被类型：亚热带常绿阔叶林；土壤：“红土地”。
作业：南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，内部各地形区之间地理差异显著，请同学们自读P46“紫色盆地与喀斯特高原”，说出二地的自然环境有什么不同？完成表格。
四川盆地 云贵高原
地形特点
土壤特点
对农业影响
