统编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》教学设计

《咏柳》教学设计
1. 认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个字，并拓展积累“妆”字的相关词语。
正确、流利地朗读并背诵古诗《咏柳》。
2. 通过观察图片、想象画面、诵读古诗等方法，理解诗句意思，感受春天的美景。借助多媒体教学手段，增强课堂互动性和趣味性。
3. 激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养审美情趣。
教学重难点
重点：识字写字，正确流利地朗读背诵古诗。
难点：想象画面，理解诗句描述的春天美景，体会诗人的情感。
教学准备
多媒体课件（包含碧玉、丝绦、春风裁剪柳叶等图片）
生字卡片
课文插图
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1. 复习《村居》：
指名背诵《村居》，引导学生回忆诗中描绘的春天景象。
提问：春天的杨柳给你留下了怎样的印象？
2. 导入新课：
过渡：杨柳不仅是春天的使者，更是诗人们笔下的宠儿。唐代诗人贺知章就写了一首赞美杨柳的诗，名叫《咏柳》。
板书课题，指导书写“咏”字，并解释“咏”的含义（赞美、吟咏）。
二、初读古诗，感知节奏
1. 自由朗读：
学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
教师巡视指导，纠正发音。
2. 检查朗读：
指名朗读，教师正音，强调重点字词的读音。
分组朗读，比赛谁读得更流利。
3. 识字教学：
借助生字卡片，学习“妆、丝、绦、裁、剪”等生字。
通过组词、造句等方式，加深学生对生字的理解。
引导学生观察生字字形，发现规律，如“丝”字是象形字，像两束丝线。
4. 读出节奏：
教师范读，引导学生感受古诗的节奏和韵律。
学生自由练读，同桌互读，互相纠正发音和节奏。
指名朗读，师生共同评议，强调节奏和停顿。
三、品读古诗，想象画面
1. 学习前两句：
课件出示碧玉和丝绦的图片，引导学生观察并想象。
指名朗读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
提问：诗人用哪些词语来形容柳树？这些词语让你想到了什么画面？
引导学生理解“碧玉”形容柳树鲜嫩的新叶，“绿丝绦”指垂下来的、长满叶子的柳条。
指导学生用自己的话说出诗句的意思，并闭上眼睛想象画面。
2. 学习后两句：
提问：这么美的柳条和叶子，是谁裁出来的呢？
指名朗读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
引导学生结合课本插图，想象春风裁剪柳叶的画面。
提问：春风还像什么？你能用“春风像……”来说一句话吗？
指导学生理解“二月春风似剪刀”的比喻意义，感受春天的勃勃生机。
3. 整体感知：
引导学生再次朗读古诗，感受诗歌的整体意境。
提问：这首诗给你留下了怎样的印象？你喜欢这首诗的哪些地方？
四、诵读古诗，随文写字
1. 配乐诵读：
播放轻柔的音乐，引导学生配乐诵读古诗，感受诗歌的韵律美。
指名诵读，师生共同评议。
2. 指导写字：
课件出示“碧、妆、绿、丝、剪”等生字，引导学生观察字形结构。
教师范写，强调书写要点和笔顺。
学生描红、临写，教师巡视指导，及时纠正书写错误。
展示优秀作品，鼓励表扬。
3. 拓展延伸：
引导学生思考：除了柳树，春天还有哪些美丽的景色？你能用一首诗或几句话来赞美春天吗？
鼓励学生课后收集其他描绘春天的古诗，进行朗读和背诵。
教学反思
本节课通过复习旧知导入新课，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和想象力，通过观察图片、想象画面、诵读古诗等方法，帮助学生理解诗句意思，感受春天的美景。同时，注重识字写字教学，通过多种形式的活动，加深学生对生字的理解和记忆。在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，不断提高教学质量。