期末实验探究题高频考点分类练习--2024-2025学年浙教版八年级科学上册（学案 含答案）
文档属性
| 名称 | 期末实验探究题高频考点分类练习--2024-2025学年浙教版八年级科学上册（学案 含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 868.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-01-11 10:34:16 | ||
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文档简介
期末实验探究题高频考点分类练习
考点1：电解水实验
水的电解实验揭示了水的组成。实验中通常使用直流电源对水进行电解。实验装置一般包括一个水槽，水中加入少量的电解质（如硫酸或氢氧化钠）以增强水的导电性，两个电极分别与直流电源的正负极相连。当接通电源后，观察到两个电极上都产生了气泡。电源正极相连的电极（阳极）上产生的气体能使带火星的木条复燃，这是氧气；而在与电源负极相连的电极（阴极）上产生的气体可以燃烧，火焰呈淡蓝色，这是氢气。通过测量两种气体的体积，我们会发现氢气和氧气的体积比大约为 2:1。实验结果表明，水在电解的条件下分解为了氢气和氧气，从而证明了水是由氢元素和氧元素组成的。从微观角度分析，电解水的过程中，水分子（H2O）分解，生成氢气（H ）和氧气（O ）。说明水分子由氢原子和氧原子构成。
1. 电解水的实验中，往往加入一定盘的硫酸溶液增加水的导电性（硫酸本身不会减少） ，小科利用如图装置进行研究影响电解水的速度的因素，实验中记录数据如下表：
实验次数 1 2 3 4 5 6 7
蒸馏水体积/毫升 200 200 200 200 200 200 200
加入10mL硫酸的质量分数 0 10% 15% 20% 25% 30% 35%
收集到氢气体积/ mL 20 20 20 20 20 20 20
收集到氢气时间/秒 2648 1236 885 423 262 216 205
（1）小科进行以上实验是研究 ___________会影响水的电解速度。
（2）本实验通过比较 ___________来判断电解水的速度。
（3）小科在200mL的蒸馏水中，加入10mL质量分数为10%的硫酸后，发现产生的氢气的速度越来越快，请结合以上探究结果分析其中的原因： ___________。
2. 电解水的实验中，往往加入少量硫酸溶液以增强水的导电性。小科同学分别在等量的蒸馏水中加入不同体积的同种硫酸溶液，利用如图甲所示装置做了三次实验，测出电解水时收集到20毫升氢气所需的时间，记录数据如下表：
（1）甲试管收集到的气体是 (填名称)；
（2）本实验是通过观测 来判断电解水的速度；
（3）小科同学发现：每次实验从开始到结束的过程中。产生气泡的速度随反应时间的变化如图所示，请你结合上述实验数据说明理由 。
实验次数 1 2 3
蒸馏水体积／毫升 200 200 200
加入硫酸的体积／毫升 10 5 2
收集20毫升氢气的时间／秒 396 578 1231
3. 纯水的导电能力很弱，电解水时常加入一些氢氧化钠增强导电性（水电解过程中氢氧化钠本身不会减少），以加快电解速度。为探究影响水电解速度的因素，科学小组同学做了如图实验，实验结果如下表：
实验编号 温度/℃ 时间/s 溶液浓度 氢气体积/m3
① 15 60 2% 22.2
② 15 60 5% 33.1
③ 30 60 2% 26.0
④ 30 60 5% V
（1）本实验通过比较 ___________来判断水电解速度的快慢。
（2）对比实验组①③或②④的结果，则V的值可能是 ______。
A.20.1 B.25.3 C.28.2 D.36.9
（3）结合实验结果预测，随着实验的进行，各组产生气体的速度将如何改变？并说出你的理由 ____________________________________。
（4）水电解的产物为氢气和氧气。小组其他同学认为完成本实验也可以测量氧气的体积，而小科极力反对，请说出他反对测氧气体积的一条理由 ____________________。
考点2：探究浮力的大小跟哪些因素有关
探究影响浮力大小的因素，有助于我们更好地理解浮力的本质和规律。
①液体密度影响浮力大小：将同一个物体分别浸没在不同密度的液体中（如水、盐水、酒精等），观察弹簧测力计的示数变化。会发现，液体密度越大，物体受到的浮力越大。这是因为根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开液体的重力，而排开液体的重力与液体的密度成正比。
②物体排开液体的体积也是影响浮力大小的重要因素：当物体浸入液体中的体积越大，它排开的液体就越多，受到的浮力也就越大。可以通过改变物体浸入液体中的体积进行实验来验证这一点。例如，将一个圆柱体逐渐浸入水中，随着排开水的体积增大，弹簧测力计的示数减小，
【注意】：这个过程中可能会产生“浸入深度越大，浮力越大”的认识，这是错误的，只要让物体浸没后继续浸入，就会发现浮力不再改变。
③在探究过程中，我们还可以进一步探讨浮力与物体形状的关系：将橡皮泥捏成不同形状，观察它在水中的浮沉情况，可以发现物体的形状不会影响它排开液体的体积。
我们可以得出结论：浮力的大小与液体的密度、物体排开液体的体积有关。与物体本身的形状与浸入的深度无关。
4. 在“探究浮力的大小跟哪些因素有关” 的实验中提出如下猜想：
猜想1：浮力的大小可能与液体的密度有关。
猜想2：浮力的大小可能与物体的重力有关。
猜想3：浮力的大小可能与物体的形状有关。
猜想4：浮力的大小可能与物体排开液体的体积有关。
（1）用手把饮料罐按入水中，饮料罐浸入水中越深手会感到越吃力，这个事实可以支持以上猜想 （填序号）。
（2）为了研究猜想1和猜想2，用到了体积相同的A，B，C三个圆柱测得重力分别为4N，4.5N和5N，然后进行如图所示的实验。
①在序号a的实验中圆柱A所受浮力为 N。
②比较序号 的三次实验可得出初步结论：浮力的大小与液体的密度有关。
③进一步分析可知：液体的密度越大，物体所受浮力越 。
④比较序号a，b，c的三次实验可得出结论：浮力的大小与物体的重力 关。
5. 如图所示，小亮在做探究“圆锥体所受浮力大小与哪些因素有关”的实验，两个相同的容器中分别装有水和某种液体，请你回答下列有关的问题：
（1）A图中，弹簧测力计拉着圆锥体静止，拉力跟______是一对平衡力；
（2）由图中步骤A、B、C可得结论：______；
（3）由图中步骤A、C、D可知，当物体浸没在水中并增大所处深度时，浮力的大小将______（选填“变小”、“不变”或“变大”）；
（4）E图中，圆锥体所受液体的浮力是______N，方向为______。如果在步骤E中不小心使圆锥体接触了容器底而造成拉力减小，则由此所计算出的浮力大小将______（填“偏大”或“偏小”）；
（5）F图中，用弹簧测力计拉着圆锥体从其底部刚好接触水面开始缓慢下降进入水中，直到快接触到杯底，能大致反应圆锥体所受水的浮力F浮的大小与物体进入水中的深度h深关系的图象是下列图中的______（填字母）。
A. B.C.D.
6. 如图所示是小谭自制的用来探究影响浮力大小因素的装置：将弹簧和标尺固定在支架上，用细线将一个金属块悬挂在弹簧下端，弹簧静止时指针正对标尺上的A位置（本装置使用时，弹簧未超过弹性限度）。
（1）向杯中缓慢注水，从金属块底部接触水面，到金属块刚好浸没水中的过程中，指针由标尺上的A位置缓慢上移至C位置，说明物体所受浮力的大小跟___________有关，继续向杯中注水，指针___________（填“上移”“下移”或“不动”）；
（2）将水倒尽，向杯中缓慢注入某种液体（），从金属块底部接触液面，到金属块刚好浸没液体中的过程中，指针由标尺上的A位置缓慢上移至B位置，分析可知：金属块所受浮力的大小还与___________有关。
（3）小徐同学认为通过以上实验得出结论不可靠，下列能成为她的理由是___________。
A．没有进行多次重复实验
B．没有换用其它液体进行重复实验
C．没有进行物体部分浸入水中时的实验
考点3：密度计
自制密度计的基本原理是利用物体的浮沉条件。密度计在液体中处于漂浮状态，根据阿基米德原理。液体密度越大，密度计排开液体的体积越小，浸入液体中的深度越浅；液体密度越小，密度计排开液体的体积越大，浸入液体中的深度越深。
在实验中，我们可以用一根均匀的细木棒或塑料棒，在一端绕上适量的金属丝作为配重，制作成简易的密度计。然后，将自制的密度计分别放入不同密度的液体中（如清水、盐水、酒精等），观察密度计浸入液体中的深度。通过测量密度计浸入液体中的长度和液体的密度，我们可以发现二者之间的关系。
为了提高自制密度计的测量精度，我们还可以在密度计上标上刻度。刻度的标定可以通过已知密度的标准液体进行。例如，先将密度计放入密度为 1.0g/cm 的水中，标记出水面所在的位置作为基准刻度；然后，再将密度计放入其他已知密度的液体中，根据密度计浸入液体中的深度，依次标记出相应的刻度。这样，我们就可以利用自制的密度计来测量未知液体的密度了。
7.小明按照教材中“综合实践活动”的要求制作简易密度计
（1）取一根粗细均匀的饮料吸管，在其下端塞入适量金属丝并用石蜡封口。塞入金属丝的目的是使吸管能在______液体中。
（2）将吸管放到水中的情景如图（a）所示，测得浸入的长度为H；放到另一液体中的情景如图（b）所示，浸入的长度为h。用ρ液、ρ水分别表示液体和水的密度，则ρ液______ρ水（选填“＞”、“＜”或“＝”），ρ液与ρ水、h及H的关系式是ρ液＝______。
（3）小军也用吸管制作了密度计，他发现密度计相邻两刻度线之间的距离太小，导致用此密度计测量液体密度时误差较大，为此同学提出如下改进方案，其中可行的( )
A.换大的容器盛放液体做实验
B.换细的吸管制作密度计
C.换稍长的吸管制作密度计
D.适当减小密度计的配置
8. 科学兴趣小组的同学在老师的指导下，用塑料吸管、橡皮泥和一些小钢珠自制了一个密度计：在吸管底部塞入一段橡皮泥，塞入一些小钢珠后用橡皮泥封住，初步做成了一支简易密度计（如图甲）。为了给密度计标上刻度，他进行了如下操作：
a.用刻度尺测出吸管的长度L，将其放入盛有380mL水的烧杯中，竖直静止后，在吸管与液面相交处标上刻度ρ1，此时液面上的吸管长度h1（如图乙所示）。
b.在水中加入适量食盐，测出液面上的吸管长度h2，在吸管与液面相交处标上刻度ρ盐水（如图丙所示）。
（1）在步骤a到b的过程中，密度计受到的浮力 ______（填“变大”“变小”或“不变”）。
（2）ρ1处应标 ______g/cm3；在丁图中，刻度ρ盐水应该在 ______（填“p”或“q”）点。
（3）小明认为，只需要根据步骤a中已知的L、h1、ρ1，就可以推导出ρ盐水和h2的关系，从而在密度计上标注出盐水的密度值。请你根据已学知识推导出ρ盐水与h2的关系式：______（用L、h1、ρ1、h2来表示ρ盐水）。
9. 小科按照教材中“综合实践活动”的要求，制作简易密度计。
（1）取一根粗细均匀的饮料吸管，在其下端塞入适量金属丝，并用石蜡封口。塞入金属丝的目的是使吸管能在液体中_________；
（2）将吸管放到水中的情景如图（a）所示，测得浸入的长度为H；放到另一液体中的情景如图（b）所示，浸入的长度为h。用ρ液、ρ水分别表示液体和水的密度，则ρ液_________ρ水（填“＞”、“＜”或“＝”）‘’
实验次数 1 2 3 4 5
液体密度ρ/g·cm-3 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2
浸入的深度h/cm 6.3 5.6 5.0 4.5 4.2
（3）小科做了五次实验，获得的数据如上表：小科根据实验数据在吸管上标出0.8、0.9、1.0、1.1、1.2刻度线（单位g/cm3）。小科通过比较上述实验数据，可不可以研究浮力大小与液体密度的关系，并请说明原因_________；
（4）接着小科再用这个密度计测量食油的密度。但操作时却出现了图（c）所示的情形。请你帮助小科稍加改进，利用该密度计顺利测出食油的密度_________。
考点4：探究影响溶解度的因素
影响固体溶解度的因素有溶质的种类，溶剂的种类，温度等
①溶剂种类：不同的溶剂对同一种固体物质的溶解能力不同。食盐（氯化钠）在水中能够很好地溶解，而在植物油中却几乎不溶。
②温度：。对于大多数固体物质来说，温度升高，溶解度增大。也有一些固体物质的溶解度随温度升高而减小，如熟石灰（氢氧化钙）。
③溶质：本身的性质也会影响其溶解性。如同温度下蔗糖的溶解能力远大于食盐。
【注意】固体颗粒的大小，是否搅拌等因素会影响溶解速率，与溶解性无关。
10. 为了探究影响固体溶解性的因素，某同学设计了如下三组实验
实验组别 第一组 第二组 第三组
A B C D E
实验温度 20 C 20 C 20 C 20 C 60 C
溶剂种类 水 酒精 水 水 水
溶剂质量 20g 20g 10g 10g 10g
加入固体种类 硝酸钾 硝酸钾 硝酸钾 食盐 硝酸钾
加入固体质量 10g 10g 10g 10g 10g
剩余固体质量 X 10g 7.6g 6.4g 0g
（1）从表中可以看出，影响固体溶解性的因素有 ________，本题利用的是 _______方法研究各变量对溶解性的影响。
（2）写出A组中X的数据： __________克。
（3）由A、B两组实验，我们可以得到的结论是 __________。
11. 某实验小组对不同条件下的硝酸钾的溶解情况进行了以下实验。 在甲乙丙三个烧杯中放入20g硝酸钾晶体，再分别加入50.0g冷水、热水与酒精，充分搅拌后（保持各自的温度不变），结果如图所示。
（1）甲烧杯中溶液是__________（填“饱和”或“不饱和”）溶液。
（2）由以上实验可得出结论：影响物质溶解度的因素有____________。
（3）将乙烧杯中的溶液降温到t1℃时，溶液恰好达到饱和状态。则t1℃时，硝酸钾的溶解度是40g/100g水。再往乙烧杯中加入10g水，改变温度至t2℃时，溶液又恰好达到饱和状态，则t1 t2（填“＞”、“＜”或“=”）。
分析上述数据，某温度时的硝酸钾溶解度数据可能存在较大的误差，该温度是______℃。
温度/℃ 0 20 40 50 60 80
溶解度/g 13.3 31.6 63.9 145 110 169
12. 为了探究影响固体溶解性的因素，某同学设计了如下三组实验：
因素 第一组 第二组 第三组
实验温度 20℃ 20℃ 20℃ 20℃ 80℃
加入溶剂种类 水 酒精 水 水 水
加入溶剂质量 20g 20g 10g 10g 10g
加入固体种类 硝酸钾 硝酸钾 硝酸钾 食盐 硝酸钾
加入固体质量 10g 10g 10g 10g 10g
溶解固体质量 6.2g 0g 3.1g 3.6g 10g
（1）观察三组实验，写出第二组实验中缺失的数据：________g。
（2）由上述实验可知，影响固体溶解性的因素有________（填序号）。
①温度 ②加入溶剂种类 ③加入溶剂质量 ④加入固体种类 ⑤加入固体质量
（3）根据上述实验，以下推论正确的是__________。
A．20℃时，食盐的溶解度为3．6g
B．20℃时，硝酸钾饱和溶液的溶质质量分数为31%
C．第三组实验中的硝酸钾溶液一定是80℃时的饱和溶液
D．20℃的任意一杯饱和硝酸钾溶液中，溶质的质量分数都相
考点5：溶液的配制
配制一定溶质质量分数的溶液的步骤：
①计算：计算溶剂和溶质的质量或体积；
②称量和量取：固体用天平称取；液体用量筒量取;
③溶解；将用量简量取的水，倒入盛有氯化钠的烧杯里，用玻璃棒搅拌，玻璃棒的作用是加速溶解；
④装瓶并贴上标签。
2.溶液的溶质质量分数的误差的影响因素
①溶质的原因：如果药品中含有杂质，则导致配制的溶液中溶质的质量分数偏小；如果称量时药品和祛码位置颠倒，若未使用游码，则对溶液中溶质的质量分数没有影响；若使用了游码，则所配制溶液中溶质的质量分数偏小；
②溶剂的原因：主要是量取溶剂过程中读数的方法导致的，仰视读数导致量取的溶剂量偏多；俯视
读数导致量取的溶剂量偏少:
③配制时的原因：烧杯提前用水润洗，导致实际溶剂量偏多；药品倒入烧杯中时不慎撒出，导致溶质量偏少等；
④装入试剂瓶时的原因：试剂瓶用水润洗，导致溶剂量增多。
13. 某实验小组利用如图所示仪器进行“配制一定质量分数的氯化钠溶液”的实验。
（1）图1中仪器a的名称是____；按实验要求，图1中还缺少的玻璃仪器是____（填名称）。
（2）小婧按图2的操作称取氯化钠，小民发现小婧的操作有错误。你认为小婧操作中的错误是____；她称取的氯化钠实际质量为____g；
（3）小民量取蒸馏水的体积如图所示，则该实验小组原计划配制的氯化钠溶液的溶质质量分数为____（水的密度为1g/cm3）。
14. 某科学兴趣小组的同学做粗盐（含有难溶性杂质）提纯实验，并用所得的精盐配制50克10%的氯化钠溶液。请回答下列有关问题：
实验一：粗盐提纯。如图是同学们做粗盐提纯实验的操作示意图。
（1）实验操作③④⑤都用到了玻璃棒，其中⑤中玻璃棒的作用是 _______。
实验二：用粗盐提纯后得到的精盐配制50克10%氯化钠溶液。
（2）在称量精盐的操作中，应先在左右两盘分别垫上一张滤纸，调节天平平衡，接下来的一步操作是 ____________________。
（3）溶液配制完成后经检测，溶液溶质质量分数偏小，其原因可能有 _______。（填字母序号）
A．称取精盐时，砝码放在左盘
B．量取水的体积时，视线仰视
C．配制好的氯化钠溶液装瓶时，有少量溶液洒出
D．量取水的体积时，视线俯视
E．实验一所得到的精盐（氯化钠）固体不纯
15. 在实验室里可用以下两种方法配制溶质的质量分数为5% 的食盐水 50 克。
（1）方法一中，用天平称量食盐固体时，待天平调节平衡，在左、右托盘各放上大小相同的称量纸后，需用镊子移动游码至相应位置；在横梁标尺上画出游码应移至的位置； _________
（2）方法二中，用量筒量取 15%的食盐水时仰视读数，其他操作均正确，所配食盐水的溶质的质量分数________（选填“大于”“小于”或“等于”）5%；
（3）方法一中的“溶解”和方法二中的“混匀”，都要用到的仪器是________。
考点6：大气压的测量
精确测量大气压通常需要使用专业的气压计，如水银气压计或空盒气压计，但可以通过一些简单的实验方法对大气压进行粗略的测量。常见的粗测大气压的方法是利用注射器、弹簧测力计和刻度尺。首先，将注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，这样可以排出注射器内的空气。接着，用弹簧测力计沿注射器筒轴线方向向上拉活塞，当活塞开始滑动时，读出弹簧测力计的示数 F，这个示数即为大气对活塞的压力。同时，用刻度尺测量注射器全部刻度的长度 L，根据注射器的容积 V 和长度 L，可以计算出活塞的横截面积 S=V/L。最后，根据压强公式 p=F/S，就可以计算出大气压强 p。类似还可以通过吸盘或皮碗代替注射器测量大气压，原理和注射器法类似。实验原理是基于大气压对活塞的压力与弹簧测力计的拉力相平衡。方法虽然简单，但由于实验过程中存在一些误差因素，如活塞与注射器筒之间的摩擦力、注射器（皮碗）内可能未完全排尽空气等，导致测量结果只能是一个粗略值。
16. 小衢学了大气的压强后，借助注射器（容积为5mL）、铁架台、小桶、细绳等器材设计如图装置估测大气压的值。其实验步骤如下：
①按图示组装好器材，首先将注射器活塞推至顶端，上端未封口，接着往小桶内缓慢加水，直至活塞恰好开始下滑时，取下小桶，用天平测量出小桶和水的总质量为78g；
②重新将注射器活塞推至顶端，并用橡皮帽封住注射口，将步骤①中的装水小桶（水未倒出）重新挂在注射器下端，缓慢向小桶内加水，直至活塞又恰好开始下滑，再取下小桶，用天平测量其总质量为548g；
③取下注射器，并用刻度尺测出其壁上全部刻度部分的长度为10cm。
请回答以下问题：
（1）本实验中应以______（选填“注射器”“活塞”或“小桶”）为研究对象来分析其所受大气压力；
（2）上述实验中，可得出大气压强的值约为_________；
（3）步骤①的目的是为了排除活塞与注射器之间的摩擦对实验的影响，还排除了_________因素的影响。
17. 为了估测大气压究竟有多大，某小组同学在实验室合作进行了如图所示的实验。
（1）步骤：
①将沾水的轻质塑料吸盘按在______（选填“粗糙”或“光滑”）的水平板面上，排尽里面的空气；
②用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉，直到吸盘刚好脱离板面；
③记录刚拉脱时弹簧测力计的示数，这就是大气对吸盘的压力，用刻度尺测出吸盘的直径，则大气压______（用、表示）；
（2）如果实验中所用弹簧测力计的量程为，吸盘与水平板面的接触面积为，当时的气压近似为标准大气压，他们不能测出大气压，理由是______。（标准大气压为）
18. 物理兴趣小组的同学利用周末开展一次登山活动，他们想利用随身携带的注射器、弹簧测力计、细线、刻度尺等相关用品粗略测量山顶的大气压。测量方案如下：把注射器的活塞推至注射器针筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器小孔；再如图甲所示，用细线拴住注射器活塞颈部，使线的一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动针筒，当活塞现开始滑动时。记下弹簧测力计的示数为F，读出注射器针筒上有刻度部分的容积V；并用刻度尺测出注射器针筒上有刻度部分的长度L。请根据他们设计的方案回答以下问题：
爸爸
（1）粗略测量山顶的大气压的实验原理是 ___________；
（2）实验时同学们发现注射器顶端装针头处空气无法排尽，这将会使测量结果 ___________（选填“偏大”、“不变”或“偏小”）；
（3）若同学们用图乙中B注射器在测量时，弹簧测力计被拉到5N，活塞仍没有滑动。他改用图乙中的C注射器。用测量步骤中的V、L和F表示大气压的值，则p=___________。
考点7：探究串并联电路的电流和电压特点
一、串联电路：
①其电流规律是电流处处相等。这是因为串联电路中只有一个电流路径，电流在电路中流动时，不会分流。
②串联电路的电压规律是总电压等于各部分电压之和。电源提供的电压在串联电路中被各个用电器分担。
探究过程：用电压表分别测量两个灯泡两端的电压，再测量电源的总电压，更换小灯泡多测几次，会发现电源电压等于两个灯泡电压之和。
二、并联电路：
①电流规律是干路电流等于各支路电流之和。在并联电路中，电流在干路处分流，通过各个支路的电流之和等于干路中的总电流。
②并联电路的电压规律是各支路电压相等。在并联电路中，所有支路都直接连接在电源的两端，因此每个支路两端的电压都等于电源电压。
探究过程：用电压表分别测量两个灯泡两端的电压，更换灯泡测量几次，会发现它们的电压相同，并且等于电源电压。
19.
如图1是小李探究串联电路电流特点的实验电路图.
（1）探究“串联电路的电流关系”时，小李分别把图中A、B、C各点断开，然后把＿＿＿接入并测出数据.
（2）刚连完最后一条导线，灯泡、就亮了，他在实验操作中不当之处：＿＿＿.
（3）小红同学在做实验时，闭合开关前，电流表的指针均指在零刻度处；当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图2甲、乙所示的两种情况.请分析他在电流表的使用上存在什么问题？
甲： ；
乙： .
（4）改正错误后，为了使得出的结论具有普遍性，应这样操作： .
20. 某同学用一支0～0.6A和0～3A两个量程的电流表研究图1中通过a点、b点和c点的电流大小关系．
（1）连接电路时，开关必须____．当把电流表接入a点时，闭合开关，发现电流表指反向偏转，其出现故障的原因是：____；排除的方法是____．
（2）故障排除后，电流表在a点、c点时指针的位置如图2所示，电流表接在b点时指针的位置如图3所示，请将电流表的读数填入表中：
测量处 a b c
电流/A
（3）通过本实验，你得出的结论是：____．
考点8：探究导体电阻的影响因素
影响导体电阻的因素有材料，长度，横截面积。
①探究电阻与导线长度的关系：
这个探究中，主要变量是导线的长度，要控制不变的因素是导线的粗细和材料。用电阻相对容易测量的镍铬合金线作为被测导线，用如图所示的电路比较不同长度的导线的电阻大小。探究结果表明：导线越长，电阻越大。
②探究电阻与导线粗细（横截面积）的关系：
这个探究中，主要变量是导线的粗细，要控制不变的因素是导线的长度和材料。按照如图所示的电路图，用长度和材料相同而粗细不同的导线接入电路来比较。
结果表明：导线横截面积越大（越粗），电阻越小。
③用同样的方法研究导体电阻与材料的关系。
结果表明：不同的材料，导电能力的强弱是不相同的。
21. 小明、小红和小亮在做“探究影响导体的电阻大小因素”实验时，做出了如下猜想：
猜想一：导体的电阻可能与导体的长度有关。
猜想二：导体的电阻可能与导体的横截面积有关。
猜想三：导体的电阻可能与导体的材料有关。
实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如表所示
编号 材料 长度（m） 横截面积（mm2）
A 镍铬合金 0.25 1.0
B 镍铬合金 0.50 1.0
C 镍铬合金 0.25 2.0
D 锰铜合金 0.25 1.0
如图所示电路，闭合开关后，在M、N之间分别接上不同导体，通过观察相关现象来比较导体电阻大小，小明、小红和小亮对图中的电路设计提出了自己的观点：
小明认为：电流表是多余的，观察灯泡的亮度就可以判断导体电阻的大小。
小红认为：灯泡是多余的，根据电流表示数的变化就可以判断导体电阻的大小。
小亮认为：灯泡和电流表同时使用更好，因为灯泡可以保护电路，从而防止烧坏电流表。
你赞同____（选填“小明”“小红”或“小亮”）的观点。
22. 小明为了比较萝卜、土豆、番薯的导电能力，将它们切成大小相同的长方条，分别接在如图甲电路的a、b之间。
（1）该实验探究的目的类似课本中“研究导体电阻大小与 ______的关系”。
（2）实验设计中，小明想通过观察比较 ______来比较三者导电能力的强弱。
（3）在实际操作过程中，小明发现实验现象不明显，无法达到实验目的。他通过查阅资料发现，有一种电波感应器（如图乙所示）能向物体发射电波，并根据物体反射回来的电波的强弱来判断物体的导电能力，物体对电波反射越弱，则导电能力越强。若向萝卜、土豆、番薯发射相同强度的电波，反射回来的电波结果如表（“+”越多，电波越强），则萝卜、土豆、番薯中导电能力最强的是 ______。
感应器接受导反射回来的电波强弱
萝卜 ++++
土豆 +++++++
番薯 ++
23. 小明用如图甲所示的电路探究“影响电阻大小的因素”，图乙是备用的几种导体（A、B、C、D代表导体，S代表导体的横截面积）。请你回答以下问题：
（1）在图甲中M、N之间接入不同导体时，可通过______来判断导体的电阻大小，这种研究方法叫______法；
（2）为了探究导体的电阻与导体长度的关系，M、N之间应接入图乙中的______（选填导体的代表字母）。这种研究方法叫______法；
（3）若在M、N之间接入导体A、B可探究导体的电阻与______的关；
（4）实验中，如果接入M、N之间的导体电阻阻值比较接近而无法通过灯泡的亮暗判断电阻大小，你的解决办法是：______；
（5）完成上述实验后，小明进一步进行了如图丙所示的实验，他把M、N与废日光灯管中的钨丝连接，闭合开关S后，用酒精灯给钨丝加热，可以观察到电流表示数变小，这表明：温度升高，钨丝的电阻______。
考点9：探究电流与电压、电阻的关系
一、探究电流与电压的关系
(1）猜想假设：在电阻一定时，电压越高，电路中的电流越大。
（2）实验方法：控制电阻不变，然后调节滑动变阻器，使得电阻 R两端的电压发生变化，然后读出在不同电压下对应电流表的示数。
(3）实验结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
【注意】导体中的电流与导体两端的电压成正比，其前提条件是电阻一定，不能反过来说电压跟电流成正比，因为导体两端有了电压，导体中才会有电流.
滑动变阻器的主要作用：改变电阻R两端的电压。
二、探究电流与电阻的关系
(1）猜想假设：在电压一定时，电阻越大，电路中的电流越小
（2）实验方法：保持电压不变，在电路中换用不同的定值电阻，通过调节滑动变阻器的滑片，保证被测电阻两端的电压恒定不变，用电流表测出不同定值电阻中的电流值，研究电流跟电阻的变化规律。
(3）变阻器的作用：保护电路和控制电阻两端电压不变
(4）结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
【注意】导体中的电流与导体的电阻成反比，其前提条件是电压一定，不能反过来说电阻跟电流成反比.因为电阻是导体本身的一种性质，它的大小由导体本身来决定，与导体中通过的电流无关。
3.欧姆定律
内容：导体中的电流，与这段导体两端的电压成正比，与这段导体的电阻成反比。
表达式：I=U/R，推导式：U=IR、R=U/I
24. 实验小组探究“电流与电压的关系”。
（1）实验前，他们设计了实验探究的思路：保持电阻不变，探究电流与电压的关系，物理上把这种研究方法叫 __________法。
（2）根据图甲的电路图连接电路时，开关应 _________。闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移到 _______端（选填“A”或“B”）。
（3）检查图乙，发现有一根导线接错，请在这根导线上打“×”，并画出正确接法，且导线不交叉。 _______
（4）正确连接电路后，闭合开关，移动滑片，记录第1组电压表和电流表的示数后，为完成后续实验，应逐渐将滑片向 ________端移动（选填“A”或“B”），数据记录如下表。其中第3次实验时电流表的示数如图丙所示，读数为 ________A。
次数 1 2 3 4 5
电压U/V 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6
电流I/A 0.08 0.10 0.14 0.16
（5）分析实验数据可得结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成 ____________。
（6）某同学用小灯泡代替电阻重复上述实验，发现无法得出（5）中的结论，原因是 ____________。
25. 如图甲所示，在“探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系”实验中，某小组选用两节新干电池为电源，规格为“20 Ω 1 A”的滑动变阻器等器材进行实验：
实验次数 1 2 3 4 5
电压U/V 0.6 1.0 1.6 1.9 2.4
电流I/A 0.12 0.20 0.32 0.38 0.48
（1）连接电路时开关应该 ______。
（2）在做实验时，要求保持 ______不变，通过移动 ______改变电阻两端的电压，观察电流大小的变化。
（3）闭合开关，发现电压表无示数，电流表有示数但没超出量程，则产生故障的原因可能是电阻 ______（选填“断路”或“短路”）。
（4）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，若电流表示数如图乙 所示，其读数为 ______。
（5）改变滑动变阻器滑片的位置，测得多组对应的电压、电流值，如上表所示。由测得数据可知，当电阻一定时，导体中的电流与导体两端电压成 ______，导体电阻为 ______Ω（结果保留一位小数）。
（6）进行实验时，该小组发现：调节滑动变阻器无法使电压表示数为0.5 V，为了解决这个问题，可采取的方法是 ______ （写出一种即可）。
26. 小宇利用以下器材探究“电流与电阻的关系”：学生电源（调至 4V不变 ）， 电流表（0~0.6A）、电压表（0~3V）、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω各一个）、开关、 滑动变阻器和导线若干。
（1）请根据图甲所示的电路图，用笔画线代替导线将图乙所示的实物连接成完整电路；______
（2）如图乙所示，连接电路时，开关必须______，且应将滑动变阻器的滑片移到最______端；
（3）开关闭合后，发现电压表无示数，电流表有示数，故障可能是______；
（4）实验中将三个定值电阻分别接入电路中，调节滑动变阻器的滑片，记下电流表的示数， 利用描点法得到如图丙所示的电流 I 随电阻 R 变化的图像。由图像可得出结论：______；
（5）本实验小宇始终控制定值电阻两端的电压为______V；为完成整个实验，滑动变阻器的最大阻值至少为______Ω。
考点10：测电阻
①用伏安法测量电阻的原理：根据欧姆定律I=U/R的变形式R=U/I，测得待测电阻两端的电压和通过它的电流，就可以求出它的电阻值，这种测量电阻的方法叫伏安法。
②测量步骤：
(1)按电路图连接好电路，滑动变阻器的滑片滑到最大阻值处；
(2)检查电路无误后，闭合开关，移动滑片，改变待测电阻R：两端的电压和通过它的电流；
(3)记录三组电流值和相应的电压值，利用R=U/I求出三个电阻值；
(4)求出三个电阻值的平均值就是待测电阻R的阻值。
27. 小明和小聪分别做“测小灯泡电阻”和“测定值电阻的阻值”的实验。图甲所示是小明测小灯泡电阻的实验电路图，图乙是根据实验数据绘出的U－I图象。小灯泡标有“2 V”字样。(1)闭合开关前，小明应将滑动变阻器的滑片移到_______端。该实验中，滑动变阻器的作用是保护电路和_____________________。(2)实验过程中，要让灯发光变暗，应将滑动变阻器的滑片向_______调节。(3)小灯泡正常发光时，灯丝电阻为_______Ω。(4)同桌小聪在测量一个定值电阻Rx的阻值。但他发现电压表已经损坏而无法使用，于是他设计并进行了如下实验：①按丙电路图连接好实物电路；②闭合开关S1，断开S2，读出电流表的示数I1；③闭合开关S2，断开S1，读出电流表的示数I2；④写出Rx的表达式：Rx＝______________(电源电压恒定)。
28. 小周用电压表和电流表测导体R的电阻。回答下列问题：
实验次数 U（伏） I（安）
1 6 12
2 0 待填
3 4 28
（1）用笔画线代替导线在图中完成电路连接（滑片P向右移动时接入电路中的滑动变阻器阻值变大）。
（2）第2次实验时，电流表示数如图乙所示，此时电流为 ________安。
（3）当图甲所示滑动变阻器的滑片P从A端向B端移动时，电压表的示数将 _______（选填“变大”或“变小”）。
（4）图甲电路还可用于探究 _____________。
29. 小科在实验室用伏安法测标有“2.5V”字样的小灯泡L的电阻。请回答：
（1）图甲是他未连接好的实验电路，请你用笔画线代替导线将它连接完整，要求滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表示数减小。
（2）开关S闭合后，发现灯泡L不发光，电流表指针不偏转，电压表的示数如图乙所示。则产生此现象的原因可能是_____（填字母编号）。
A.滑动变阻器断路 B.电流表断路 C.灯泡L断路 D.灯泡L短路
（3）排除故障后，闭合开关S，调节滑动变阻器，使灯泡L正常发光。此时，电流表的示数如图丙所示，测出其正常工作时的电阻为 _________欧姆（保留一位小数）。
（4）为了测电阻Rx的阻值，小科利用电压表、已知阻值的定值电阻R0和一个双掷开关S设计了如图丙的电路图，已知电源电压恒定，在不改变电路连接的情况下，小科能否测出Rx的阻值，请说明理由。 ___________________
参考答案
1. 硫酸浓度 收集20毫升氢气的时间 （相同体积所需时间） 水被电解导致硫酸的溶质质量分数增大，所以电解水的速度加快
2.氢气 收集20毫升氢气的时间 随着反应时间的增加，消耗的水越多，硫酸的浓度越大，所以电解水的速度就越快(电解水过程中液体温度升高，反应速度加快)
3.（1）相同时间内产生氢气的体积 （2）D （3）加快，随着实验的进行，水的量减少，使得溶液的浓度变大，产生气体的速度变快；（4）相同条件下，产生的氢气的体积大于氧气的体积，可以更加准确反映电解速度的快慢。
4.（1）4；（2）①1；②a，d，e；③大；④无。
5. 重力 物体在同种液体中排开的液体体积越大，受到的浮力越大 不变 1 竖直向上 偏大 B
6.排开液体的体积 不动 液体的密度 ABC
7. 竖直漂浮 ＞ B
8.（1）不变 （2）1 q （3）ρ盐水= ρ1
9.漂浮 ＞ 不可以，没有控制排开液体的体积相同 再向容器中添加食油或换成直径细些的容器
10. （1）温度、溶剂种类、溶质种类 控制变量 （2）5.2克 （3）当温度、溶质种类相同时，物质的溶解性大小与溶剂的种类有关
11.（1）饱和（2）温度，溶剂的种类（3）＞；50
12.（1）3．1g （2）①②④ （3）D
13.（1）烧杯；玻璃棒；（2）称量氯化钠时，砝码与氯化钠放反了；12；（3）18%。
14.（1）引流；（2）在右盘放5g的砝码，向左盘加氯化钠直至天平平衡；（3）BE。
15. 大于 烧杯和玻璃棒
16.活塞 9.4×104Pa 将注射器活塞推至顶端，排尽空气，减小实验过程中的测量的误差。
17.光滑 大气压产生的压力大于弹簧测力计的量程
18. 偏小
19.（1）电流表；连接电路时，没有断开开关；甲：电流表正负接线柱接反了；乙：电流表的量程选择过大；更换不同规格的灯泡进行多次测量.
20.（1）电流表的正负接线柱接反了；对调正负接线柱．
（2）见上表；（3）串联电路中，电流处处相等．
21.小亮。
22.（1）材料（2）灯的亮度（3）蕃薯
23. 灯泡亮度 转换 BD 控制变量 材料 用电流表测电流 越大
24.控制变量 断开 A B 0.12 正比 灯丝电阻随温度的升高而增大，不是定值
25.断开 电阻阻值 滑动变阻器的滑片 短路 0.3A 正比 5.0 减小电源电压 （或串联一个电阻 或 换用最大阻值更大的变阻器）
26. 断开 左 定值电阻R 短路 见解析 2 20
27.(1)b(或右) 调节灯泡两端的电压 (2)b(或右) (3)4 (4)
28.（1）（2）0.2；（3）变小；（4）电流与电压的关系。
29.（1）；（2）C；（3）8.3Ω；（4）若双掷开关S分别接1时，电压表指针正常偏转，则双掷开关S分别接2时，电压表的正负接线柱会接反，指针反向偏转；若双掷开关S分别接2时，电压表指针正常偏转，则双掷开关S分别接1时，电压表的正负接线柱会接反，指针反向偏转；因此却无法测出Rx两端的电压，也无法测出Rx的阻值。
/
考点1：电解水实验
水的电解实验揭示了水的组成。实验中通常使用直流电源对水进行电解。实验装置一般包括一个水槽，水中加入少量的电解质（如硫酸或氢氧化钠）以增强水的导电性，两个电极分别与直流电源的正负极相连。当接通电源后，观察到两个电极上都产生了气泡。电源正极相连的电极（阳极）上产生的气体能使带火星的木条复燃，这是氧气；而在与电源负极相连的电极（阴极）上产生的气体可以燃烧，火焰呈淡蓝色，这是氢气。通过测量两种气体的体积，我们会发现氢气和氧气的体积比大约为 2:1。实验结果表明，水在电解的条件下分解为了氢气和氧气，从而证明了水是由氢元素和氧元素组成的。从微观角度分析，电解水的过程中，水分子（H2O）分解，生成氢气（H ）和氧气（O ）。说明水分子由氢原子和氧原子构成。
1. 电解水的实验中，往往加入一定盘的硫酸溶液增加水的导电性（硫酸本身不会减少） ，小科利用如图装置进行研究影响电解水的速度的因素，实验中记录数据如下表：
实验次数 1 2 3 4 5 6 7
蒸馏水体积/毫升 200 200 200 200 200 200 200
加入10mL硫酸的质量分数 0 10% 15% 20% 25% 30% 35%
收集到氢气体积/ mL 20 20 20 20 20 20 20
收集到氢气时间/秒 2648 1236 885 423 262 216 205
（1）小科进行以上实验是研究 ___________会影响水的电解速度。
（2）本实验通过比较 ___________来判断电解水的速度。
（3）小科在200mL的蒸馏水中，加入10mL质量分数为10%的硫酸后，发现产生的氢气的速度越来越快，请结合以上探究结果分析其中的原因： ___________。
2. 电解水的实验中，往往加入少量硫酸溶液以增强水的导电性。小科同学分别在等量的蒸馏水中加入不同体积的同种硫酸溶液，利用如图甲所示装置做了三次实验，测出电解水时收集到20毫升氢气所需的时间，记录数据如下表：
（1）甲试管收集到的气体是 (填名称)；
（2）本实验是通过观测 来判断电解水的速度；
（3）小科同学发现：每次实验从开始到结束的过程中。产生气泡的速度随反应时间的变化如图所示，请你结合上述实验数据说明理由 。
实验次数 1 2 3
蒸馏水体积／毫升 200 200 200
加入硫酸的体积／毫升 10 5 2
收集20毫升氢气的时间／秒 396 578 1231
3. 纯水的导电能力很弱，电解水时常加入一些氢氧化钠增强导电性（水电解过程中氢氧化钠本身不会减少），以加快电解速度。为探究影响水电解速度的因素，科学小组同学做了如图实验，实验结果如下表：
实验编号 温度/℃ 时间/s 溶液浓度 氢气体积/m3
① 15 60 2% 22.2
② 15 60 5% 33.1
③ 30 60 2% 26.0
④ 30 60 5% V
（1）本实验通过比较 ___________来判断水电解速度的快慢。
（2）对比实验组①③或②④的结果，则V的值可能是 ______。
A.20.1 B.25.3 C.28.2 D.36.9
（3）结合实验结果预测，随着实验的进行，各组产生气体的速度将如何改变？并说出你的理由 ____________________________________。
（4）水电解的产物为氢气和氧气。小组其他同学认为完成本实验也可以测量氧气的体积，而小科极力反对，请说出他反对测氧气体积的一条理由 ____________________。
考点2：探究浮力的大小跟哪些因素有关
探究影响浮力大小的因素，有助于我们更好地理解浮力的本质和规律。
①液体密度影响浮力大小：将同一个物体分别浸没在不同密度的液体中（如水、盐水、酒精等），观察弹簧测力计的示数变化。会发现，液体密度越大，物体受到的浮力越大。这是因为根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开液体的重力，而排开液体的重力与液体的密度成正比。
②物体排开液体的体积也是影响浮力大小的重要因素：当物体浸入液体中的体积越大，它排开的液体就越多，受到的浮力也就越大。可以通过改变物体浸入液体中的体积进行实验来验证这一点。例如，将一个圆柱体逐渐浸入水中，随着排开水的体积增大，弹簧测力计的示数减小，
【注意】：这个过程中可能会产生“浸入深度越大，浮力越大”的认识，这是错误的，只要让物体浸没后继续浸入，就会发现浮力不再改变。
③在探究过程中，我们还可以进一步探讨浮力与物体形状的关系：将橡皮泥捏成不同形状，观察它在水中的浮沉情况，可以发现物体的形状不会影响它排开液体的体积。
我们可以得出结论：浮力的大小与液体的密度、物体排开液体的体积有关。与物体本身的形状与浸入的深度无关。
4. 在“探究浮力的大小跟哪些因素有关” 的实验中提出如下猜想：
猜想1：浮力的大小可能与液体的密度有关。
猜想2：浮力的大小可能与物体的重力有关。
猜想3：浮力的大小可能与物体的形状有关。
猜想4：浮力的大小可能与物体排开液体的体积有关。
（1）用手把饮料罐按入水中，饮料罐浸入水中越深手会感到越吃力，这个事实可以支持以上猜想 （填序号）。
（2）为了研究猜想1和猜想2，用到了体积相同的A，B，C三个圆柱测得重力分别为4N，4.5N和5N，然后进行如图所示的实验。
①在序号a的实验中圆柱A所受浮力为 N。
②比较序号 的三次实验可得出初步结论：浮力的大小与液体的密度有关。
③进一步分析可知：液体的密度越大，物体所受浮力越 。
④比较序号a，b，c的三次实验可得出结论：浮力的大小与物体的重力 关。
5. 如图所示，小亮在做探究“圆锥体所受浮力大小与哪些因素有关”的实验，两个相同的容器中分别装有水和某种液体，请你回答下列有关的问题：
（1）A图中，弹簧测力计拉着圆锥体静止，拉力跟______是一对平衡力；
（2）由图中步骤A、B、C可得结论：______；
（3）由图中步骤A、C、D可知，当物体浸没在水中并增大所处深度时，浮力的大小将______（选填“变小”、“不变”或“变大”）；
（4）E图中，圆锥体所受液体的浮力是______N，方向为______。如果在步骤E中不小心使圆锥体接触了容器底而造成拉力减小，则由此所计算出的浮力大小将______（填“偏大”或“偏小”）；
（5）F图中，用弹簧测力计拉着圆锥体从其底部刚好接触水面开始缓慢下降进入水中，直到快接触到杯底，能大致反应圆锥体所受水的浮力F浮的大小与物体进入水中的深度h深关系的图象是下列图中的______（填字母）。
A. B.C.D.
6. 如图所示是小谭自制的用来探究影响浮力大小因素的装置：将弹簧和标尺固定在支架上，用细线将一个金属块悬挂在弹簧下端，弹簧静止时指针正对标尺上的A位置（本装置使用时，弹簧未超过弹性限度）。
（1）向杯中缓慢注水，从金属块底部接触水面，到金属块刚好浸没水中的过程中，指针由标尺上的A位置缓慢上移至C位置，说明物体所受浮力的大小跟___________有关，继续向杯中注水，指针___________（填“上移”“下移”或“不动”）；
（2）将水倒尽，向杯中缓慢注入某种液体（），从金属块底部接触液面，到金属块刚好浸没液体中的过程中，指针由标尺上的A位置缓慢上移至B位置，分析可知：金属块所受浮力的大小还与___________有关。
（3）小徐同学认为通过以上实验得出结论不可靠，下列能成为她的理由是___________。
A．没有进行多次重复实验
B．没有换用其它液体进行重复实验
C．没有进行物体部分浸入水中时的实验
考点3：密度计
自制密度计的基本原理是利用物体的浮沉条件。密度计在液体中处于漂浮状态，根据阿基米德原理。液体密度越大，密度计排开液体的体积越小，浸入液体中的深度越浅；液体密度越小，密度计排开液体的体积越大，浸入液体中的深度越深。
在实验中，我们可以用一根均匀的细木棒或塑料棒，在一端绕上适量的金属丝作为配重，制作成简易的密度计。然后，将自制的密度计分别放入不同密度的液体中（如清水、盐水、酒精等），观察密度计浸入液体中的深度。通过测量密度计浸入液体中的长度和液体的密度，我们可以发现二者之间的关系。
为了提高自制密度计的测量精度，我们还可以在密度计上标上刻度。刻度的标定可以通过已知密度的标准液体进行。例如，先将密度计放入密度为 1.0g/cm 的水中，标记出水面所在的位置作为基准刻度；然后，再将密度计放入其他已知密度的液体中，根据密度计浸入液体中的深度，依次标记出相应的刻度。这样，我们就可以利用自制的密度计来测量未知液体的密度了。
7.小明按照教材中“综合实践活动”的要求制作简易密度计
（1）取一根粗细均匀的饮料吸管，在其下端塞入适量金属丝并用石蜡封口。塞入金属丝的目的是使吸管能在______液体中。
（2）将吸管放到水中的情景如图（a）所示，测得浸入的长度为H；放到另一液体中的情景如图（b）所示，浸入的长度为h。用ρ液、ρ水分别表示液体和水的密度，则ρ液______ρ水（选填“＞”、“＜”或“＝”），ρ液与ρ水、h及H的关系式是ρ液＝______。
（3）小军也用吸管制作了密度计，他发现密度计相邻两刻度线之间的距离太小，导致用此密度计测量液体密度时误差较大，为此同学提出如下改进方案，其中可行的( )
A.换大的容器盛放液体做实验
B.换细的吸管制作密度计
C.换稍长的吸管制作密度计
D.适当减小密度计的配置
8. 科学兴趣小组的同学在老师的指导下，用塑料吸管、橡皮泥和一些小钢珠自制了一个密度计：在吸管底部塞入一段橡皮泥，塞入一些小钢珠后用橡皮泥封住，初步做成了一支简易密度计（如图甲）。为了给密度计标上刻度，他进行了如下操作：
a.用刻度尺测出吸管的长度L，将其放入盛有380mL水的烧杯中，竖直静止后，在吸管与液面相交处标上刻度ρ1，此时液面上的吸管长度h1（如图乙所示）。
b.在水中加入适量食盐，测出液面上的吸管长度h2，在吸管与液面相交处标上刻度ρ盐水（如图丙所示）。
（1）在步骤a到b的过程中，密度计受到的浮力 ______（填“变大”“变小”或“不变”）。
（2）ρ1处应标 ______g/cm3；在丁图中，刻度ρ盐水应该在 ______（填“p”或“q”）点。
（3）小明认为，只需要根据步骤a中已知的L、h1、ρ1，就可以推导出ρ盐水和h2的关系，从而在密度计上标注出盐水的密度值。请你根据已学知识推导出ρ盐水与h2的关系式：______（用L、h1、ρ1、h2来表示ρ盐水）。
9. 小科按照教材中“综合实践活动”的要求，制作简易密度计。
（1）取一根粗细均匀的饮料吸管，在其下端塞入适量金属丝，并用石蜡封口。塞入金属丝的目的是使吸管能在液体中_________；
（2）将吸管放到水中的情景如图（a）所示，测得浸入的长度为H；放到另一液体中的情景如图（b）所示，浸入的长度为h。用ρ液、ρ水分别表示液体和水的密度，则ρ液_________ρ水（填“＞”、“＜”或“＝”）‘’
实验次数 1 2 3 4 5
液体密度ρ/g·cm-3 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2
浸入的深度h/cm 6.3 5.6 5.0 4.5 4.2
（3）小科做了五次实验，获得的数据如上表：小科根据实验数据在吸管上标出0.8、0.9、1.0、1.1、1.2刻度线（单位g/cm3）。小科通过比较上述实验数据，可不可以研究浮力大小与液体密度的关系，并请说明原因_________；
（4）接着小科再用这个密度计测量食油的密度。但操作时却出现了图（c）所示的情形。请你帮助小科稍加改进，利用该密度计顺利测出食油的密度_________。
考点4：探究影响溶解度的因素
影响固体溶解度的因素有溶质的种类，溶剂的种类，温度等
①溶剂种类：不同的溶剂对同一种固体物质的溶解能力不同。食盐（氯化钠）在水中能够很好地溶解，而在植物油中却几乎不溶。
②温度：。对于大多数固体物质来说，温度升高，溶解度增大。也有一些固体物质的溶解度随温度升高而减小，如熟石灰（氢氧化钙）。
③溶质：本身的性质也会影响其溶解性。如同温度下蔗糖的溶解能力远大于食盐。
【注意】固体颗粒的大小，是否搅拌等因素会影响溶解速率，与溶解性无关。
10. 为了探究影响固体溶解性的因素，某同学设计了如下三组实验
实验组别 第一组 第二组 第三组
A B C D E
实验温度 20 C 20 C 20 C 20 C 60 C
溶剂种类 水 酒精 水 水 水
溶剂质量 20g 20g 10g 10g 10g
加入固体种类 硝酸钾 硝酸钾 硝酸钾 食盐 硝酸钾
加入固体质量 10g 10g 10g 10g 10g
剩余固体质量 X 10g 7.6g 6.4g 0g
（1）从表中可以看出，影响固体溶解性的因素有 ________，本题利用的是 _______方法研究各变量对溶解性的影响。
（2）写出A组中X的数据： __________克。
（3）由A、B两组实验，我们可以得到的结论是 __________。
11. 某实验小组对不同条件下的硝酸钾的溶解情况进行了以下实验。 在甲乙丙三个烧杯中放入20g硝酸钾晶体，再分别加入50.0g冷水、热水与酒精，充分搅拌后（保持各自的温度不变），结果如图所示。
（1）甲烧杯中溶液是__________（填“饱和”或“不饱和”）溶液。
（2）由以上实验可得出结论：影响物质溶解度的因素有____________。
（3）将乙烧杯中的溶液降温到t1℃时，溶液恰好达到饱和状态。则t1℃时，硝酸钾的溶解度是40g/100g水。再往乙烧杯中加入10g水，改变温度至t2℃时，溶液又恰好达到饱和状态，则t1 t2（填“＞”、“＜”或“=”）。
分析上述数据，某温度时的硝酸钾溶解度数据可能存在较大的误差，该温度是______℃。
温度/℃ 0 20 40 50 60 80
溶解度/g 13.3 31.6 63.9 145 110 169
12. 为了探究影响固体溶解性的因素，某同学设计了如下三组实验：
因素 第一组 第二组 第三组
实验温度 20℃ 20℃ 20℃ 20℃ 80℃
加入溶剂种类 水 酒精 水 水 水
加入溶剂质量 20g 20g 10g 10g 10g
加入固体种类 硝酸钾 硝酸钾 硝酸钾 食盐 硝酸钾
加入固体质量 10g 10g 10g 10g 10g
溶解固体质量 6.2g 0g 3.1g 3.6g 10g
（1）观察三组实验，写出第二组实验中缺失的数据：________g。
（2）由上述实验可知，影响固体溶解性的因素有________（填序号）。
①温度 ②加入溶剂种类 ③加入溶剂质量 ④加入固体种类 ⑤加入固体质量
（3）根据上述实验，以下推论正确的是__________。
A．20℃时，食盐的溶解度为3．6g
B．20℃时，硝酸钾饱和溶液的溶质质量分数为31%
C．第三组实验中的硝酸钾溶液一定是80℃时的饱和溶液
D．20℃的任意一杯饱和硝酸钾溶液中，溶质的质量分数都相
考点5：溶液的配制
配制一定溶质质量分数的溶液的步骤：
①计算：计算溶剂和溶质的质量或体积；
②称量和量取：固体用天平称取；液体用量筒量取;
③溶解；将用量简量取的水，倒入盛有氯化钠的烧杯里，用玻璃棒搅拌，玻璃棒的作用是加速溶解；
④装瓶并贴上标签。
2.溶液的溶质质量分数的误差的影响因素
①溶质的原因：如果药品中含有杂质，则导致配制的溶液中溶质的质量分数偏小；如果称量时药品和祛码位置颠倒，若未使用游码，则对溶液中溶质的质量分数没有影响；若使用了游码，则所配制溶液中溶质的质量分数偏小；
②溶剂的原因：主要是量取溶剂过程中读数的方法导致的，仰视读数导致量取的溶剂量偏多；俯视
读数导致量取的溶剂量偏少:
③配制时的原因：烧杯提前用水润洗，导致实际溶剂量偏多；药品倒入烧杯中时不慎撒出，导致溶质量偏少等；
④装入试剂瓶时的原因：试剂瓶用水润洗，导致溶剂量增多。
13. 某实验小组利用如图所示仪器进行“配制一定质量分数的氯化钠溶液”的实验。
（1）图1中仪器a的名称是____；按实验要求，图1中还缺少的玻璃仪器是____（填名称）。
（2）小婧按图2的操作称取氯化钠，小民发现小婧的操作有错误。你认为小婧操作中的错误是____；她称取的氯化钠实际质量为____g；
（3）小民量取蒸馏水的体积如图所示，则该实验小组原计划配制的氯化钠溶液的溶质质量分数为____（水的密度为1g/cm3）。
14. 某科学兴趣小组的同学做粗盐（含有难溶性杂质）提纯实验，并用所得的精盐配制50克10%的氯化钠溶液。请回答下列有关问题：
实验一：粗盐提纯。如图是同学们做粗盐提纯实验的操作示意图。
（1）实验操作③④⑤都用到了玻璃棒，其中⑤中玻璃棒的作用是 _______。
实验二：用粗盐提纯后得到的精盐配制50克10%氯化钠溶液。
（2）在称量精盐的操作中，应先在左右两盘分别垫上一张滤纸，调节天平平衡，接下来的一步操作是 ____________________。
（3）溶液配制完成后经检测，溶液溶质质量分数偏小，其原因可能有 _______。（填字母序号）
A．称取精盐时，砝码放在左盘
B．量取水的体积时，视线仰视
C．配制好的氯化钠溶液装瓶时，有少量溶液洒出
D．量取水的体积时，视线俯视
E．实验一所得到的精盐（氯化钠）固体不纯
15. 在实验室里可用以下两种方法配制溶质的质量分数为5% 的食盐水 50 克。
（1）方法一中，用天平称量食盐固体时，待天平调节平衡，在左、右托盘各放上大小相同的称量纸后，需用镊子移动游码至相应位置；在横梁标尺上画出游码应移至的位置； _________
（2）方法二中，用量筒量取 15%的食盐水时仰视读数，其他操作均正确，所配食盐水的溶质的质量分数________（选填“大于”“小于”或“等于”）5%；
（3）方法一中的“溶解”和方法二中的“混匀”，都要用到的仪器是________。
考点6：大气压的测量
精确测量大气压通常需要使用专业的气压计，如水银气压计或空盒气压计，但可以通过一些简单的实验方法对大气压进行粗略的测量。常见的粗测大气压的方法是利用注射器、弹簧测力计和刻度尺。首先，将注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，这样可以排出注射器内的空气。接着，用弹簧测力计沿注射器筒轴线方向向上拉活塞，当活塞开始滑动时，读出弹簧测力计的示数 F，这个示数即为大气对活塞的压力。同时，用刻度尺测量注射器全部刻度的长度 L，根据注射器的容积 V 和长度 L，可以计算出活塞的横截面积 S=V/L。最后，根据压强公式 p=F/S，就可以计算出大气压强 p。类似还可以通过吸盘或皮碗代替注射器测量大气压，原理和注射器法类似。实验原理是基于大气压对活塞的压力与弹簧测力计的拉力相平衡。方法虽然简单，但由于实验过程中存在一些误差因素，如活塞与注射器筒之间的摩擦力、注射器（皮碗）内可能未完全排尽空气等，导致测量结果只能是一个粗略值。
16. 小衢学了大气的压强后，借助注射器（容积为5mL）、铁架台、小桶、细绳等器材设计如图装置估测大气压的值。其实验步骤如下：
①按图示组装好器材，首先将注射器活塞推至顶端，上端未封口，接着往小桶内缓慢加水，直至活塞恰好开始下滑时，取下小桶，用天平测量出小桶和水的总质量为78g；
②重新将注射器活塞推至顶端，并用橡皮帽封住注射口，将步骤①中的装水小桶（水未倒出）重新挂在注射器下端，缓慢向小桶内加水，直至活塞又恰好开始下滑，再取下小桶，用天平测量其总质量为548g；
③取下注射器，并用刻度尺测出其壁上全部刻度部分的长度为10cm。
请回答以下问题：
（1）本实验中应以______（选填“注射器”“活塞”或“小桶”）为研究对象来分析其所受大气压力；
（2）上述实验中，可得出大气压强的值约为_________；
（3）步骤①的目的是为了排除活塞与注射器之间的摩擦对实验的影响，还排除了_________因素的影响。
17. 为了估测大气压究竟有多大，某小组同学在实验室合作进行了如图所示的实验。
（1）步骤：
①将沾水的轻质塑料吸盘按在______（选填“粗糙”或“光滑”）的水平板面上，排尽里面的空气；
②用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉，直到吸盘刚好脱离板面；
③记录刚拉脱时弹簧测力计的示数，这就是大气对吸盘的压力，用刻度尺测出吸盘的直径，则大气压______（用、表示）；
（2）如果实验中所用弹簧测力计的量程为，吸盘与水平板面的接触面积为，当时的气压近似为标准大气压，他们不能测出大气压，理由是______。（标准大气压为）
18. 物理兴趣小组的同学利用周末开展一次登山活动，他们想利用随身携带的注射器、弹簧测力计、细线、刻度尺等相关用品粗略测量山顶的大气压。测量方案如下：把注射器的活塞推至注射器针筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器小孔；再如图甲所示，用细线拴住注射器活塞颈部，使线的一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动针筒，当活塞现开始滑动时。记下弹簧测力计的示数为F，读出注射器针筒上有刻度部分的容积V；并用刻度尺测出注射器针筒上有刻度部分的长度L。请根据他们设计的方案回答以下问题：
爸爸
（1）粗略测量山顶的大气压的实验原理是 ___________；
（2）实验时同学们发现注射器顶端装针头处空气无法排尽，这将会使测量结果 ___________（选填“偏大”、“不变”或“偏小”）；
（3）若同学们用图乙中B注射器在测量时，弹簧测力计被拉到5N，活塞仍没有滑动。他改用图乙中的C注射器。用测量步骤中的V、L和F表示大气压的值，则p=___________。
考点7：探究串并联电路的电流和电压特点
一、串联电路：
①其电流规律是电流处处相等。这是因为串联电路中只有一个电流路径，电流在电路中流动时，不会分流。
②串联电路的电压规律是总电压等于各部分电压之和。电源提供的电压在串联电路中被各个用电器分担。
探究过程：用电压表分别测量两个灯泡两端的电压，再测量电源的总电压，更换小灯泡多测几次，会发现电源电压等于两个灯泡电压之和。
二、并联电路：
①电流规律是干路电流等于各支路电流之和。在并联电路中，电流在干路处分流，通过各个支路的电流之和等于干路中的总电流。
②并联电路的电压规律是各支路电压相等。在并联电路中，所有支路都直接连接在电源的两端，因此每个支路两端的电压都等于电源电压。
探究过程：用电压表分别测量两个灯泡两端的电压，更换灯泡测量几次，会发现它们的电压相同，并且等于电源电压。
19.
如图1是小李探究串联电路电流特点的实验电路图.
（1）探究“串联电路的电流关系”时，小李分别把图中A、B、C各点断开，然后把＿＿＿接入并测出数据.
（2）刚连完最后一条导线，灯泡、就亮了，他在实验操作中不当之处：＿＿＿.
（3）小红同学在做实验时，闭合开关前，电流表的指针均指在零刻度处；当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图2甲、乙所示的两种情况.请分析他在电流表的使用上存在什么问题？
甲： ；
乙： .
（4）改正错误后，为了使得出的结论具有普遍性，应这样操作： .
20. 某同学用一支0～0.6A和0～3A两个量程的电流表研究图1中通过a点、b点和c点的电流大小关系．
（1）连接电路时，开关必须____．当把电流表接入a点时，闭合开关，发现电流表指反向偏转，其出现故障的原因是：____；排除的方法是____．
（2）故障排除后，电流表在a点、c点时指针的位置如图2所示，电流表接在b点时指针的位置如图3所示，请将电流表的读数填入表中：
测量处 a b c
电流/A
（3）通过本实验，你得出的结论是：____．
考点8：探究导体电阻的影响因素
影响导体电阻的因素有材料，长度，横截面积。
①探究电阻与导线长度的关系：
这个探究中，主要变量是导线的长度，要控制不变的因素是导线的粗细和材料。用电阻相对容易测量的镍铬合金线作为被测导线，用如图所示的电路比较不同长度的导线的电阻大小。探究结果表明：导线越长，电阻越大。
②探究电阻与导线粗细（横截面积）的关系：
这个探究中，主要变量是导线的粗细，要控制不变的因素是导线的长度和材料。按照如图所示的电路图，用长度和材料相同而粗细不同的导线接入电路来比较。
结果表明：导线横截面积越大（越粗），电阻越小。
③用同样的方法研究导体电阻与材料的关系。
结果表明：不同的材料，导电能力的强弱是不相同的。
21. 小明、小红和小亮在做“探究影响导体的电阻大小因素”实验时，做出了如下猜想：
猜想一：导体的电阻可能与导体的长度有关。
猜想二：导体的电阻可能与导体的横截面积有关。
猜想三：导体的电阻可能与导体的材料有关。
实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如表所示
编号 材料 长度（m） 横截面积（mm2）
A 镍铬合金 0.25 1.0
B 镍铬合金 0.50 1.0
C 镍铬合金 0.25 2.0
D 锰铜合金 0.25 1.0
如图所示电路，闭合开关后，在M、N之间分别接上不同导体，通过观察相关现象来比较导体电阻大小，小明、小红和小亮对图中的电路设计提出了自己的观点：
小明认为：电流表是多余的，观察灯泡的亮度就可以判断导体电阻的大小。
小红认为：灯泡是多余的，根据电流表示数的变化就可以判断导体电阻的大小。
小亮认为：灯泡和电流表同时使用更好，因为灯泡可以保护电路，从而防止烧坏电流表。
你赞同____（选填“小明”“小红”或“小亮”）的观点。
22. 小明为了比较萝卜、土豆、番薯的导电能力，将它们切成大小相同的长方条，分别接在如图甲电路的a、b之间。
（1）该实验探究的目的类似课本中“研究导体电阻大小与 ______的关系”。
（2）实验设计中，小明想通过观察比较 ______来比较三者导电能力的强弱。
（3）在实际操作过程中，小明发现实验现象不明显，无法达到实验目的。他通过查阅资料发现，有一种电波感应器（如图乙所示）能向物体发射电波，并根据物体反射回来的电波的强弱来判断物体的导电能力，物体对电波反射越弱，则导电能力越强。若向萝卜、土豆、番薯发射相同强度的电波，反射回来的电波结果如表（“+”越多，电波越强），则萝卜、土豆、番薯中导电能力最强的是 ______。
感应器接受导反射回来的电波强弱
萝卜 ++++
土豆 +++++++
番薯 ++
23. 小明用如图甲所示的电路探究“影响电阻大小的因素”，图乙是备用的几种导体（A、B、C、D代表导体，S代表导体的横截面积）。请你回答以下问题：
（1）在图甲中M、N之间接入不同导体时，可通过______来判断导体的电阻大小，这种研究方法叫______法；
（2）为了探究导体的电阻与导体长度的关系，M、N之间应接入图乙中的______（选填导体的代表字母）。这种研究方法叫______法；
（3）若在M、N之间接入导体A、B可探究导体的电阻与______的关；
（4）实验中，如果接入M、N之间的导体电阻阻值比较接近而无法通过灯泡的亮暗判断电阻大小，你的解决办法是：______；
（5）完成上述实验后，小明进一步进行了如图丙所示的实验，他把M、N与废日光灯管中的钨丝连接，闭合开关S后，用酒精灯给钨丝加热，可以观察到电流表示数变小，这表明：温度升高，钨丝的电阻______。
考点9：探究电流与电压、电阻的关系
一、探究电流与电压的关系
(1）猜想假设：在电阻一定时，电压越高，电路中的电流越大。
（2）实验方法：控制电阻不变，然后调节滑动变阻器，使得电阻 R两端的电压发生变化，然后读出在不同电压下对应电流表的示数。
(3）实验结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
【注意】导体中的电流与导体两端的电压成正比，其前提条件是电阻一定，不能反过来说电压跟电流成正比，因为导体两端有了电压，导体中才会有电流.
滑动变阻器的主要作用：改变电阻R两端的电压。
二、探究电流与电阻的关系
(1）猜想假设：在电压一定时，电阻越大，电路中的电流越小
（2）实验方法：保持电压不变，在电路中换用不同的定值电阻，通过调节滑动变阻器的滑片，保证被测电阻两端的电压恒定不变，用电流表测出不同定值电阻中的电流值，研究电流跟电阻的变化规律。
(3）变阻器的作用：保护电路和控制电阻两端电压不变
(4）结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
【注意】导体中的电流与导体的电阻成反比，其前提条件是电压一定，不能反过来说电阻跟电流成反比.因为电阻是导体本身的一种性质，它的大小由导体本身来决定，与导体中通过的电流无关。
3.欧姆定律
内容：导体中的电流，与这段导体两端的电压成正比，与这段导体的电阻成反比。
表达式：I=U/R，推导式：U=IR、R=U/I
24. 实验小组探究“电流与电压的关系”。
（1）实验前，他们设计了实验探究的思路：保持电阻不变，探究电流与电压的关系，物理上把这种研究方法叫 __________法。
（2）根据图甲的电路图连接电路时，开关应 _________。闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移到 _______端（选填“A”或“B”）。
（3）检查图乙，发现有一根导线接错，请在这根导线上打“×”，并画出正确接法，且导线不交叉。 _______
（4）正确连接电路后，闭合开关，移动滑片，记录第1组电压表和电流表的示数后，为完成后续实验，应逐渐将滑片向 ________端移动（选填“A”或“B”），数据记录如下表。其中第3次实验时电流表的示数如图丙所示，读数为 ________A。
次数 1 2 3 4 5
电压U/V 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6
电流I/A 0.08 0.10 0.14 0.16
（5）分析实验数据可得结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成 ____________。
（6）某同学用小灯泡代替电阻重复上述实验，发现无法得出（5）中的结论，原因是 ____________。
25. 如图甲所示，在“探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系”实验中，某小组选用两节新干电池为电源，规格为“20 Ω 1 A”的滑动变阻器等器材进行实验：
实验次数 1 2 3 4 5
电压U/V 0.6 1.0 1.6 1.9 2.4
电流I/A 0.12 0.20 0.32 0.38 0.48
（1）连接电路时开关应该 ______。
（2）在做实验时，要求保持 ______不变，通过移动 ______改变电阻两端的电压，观察电流大小的变化。
（3）闭合开关，发现电压表无示数，电流表有示数但没超出量程，则产生故障的原因可能是电阻 ______（选填“断路”或“短路”）。
（4）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，若电流表示数如图乙 所示，其读数为 ______。
（5）改变滑动变阻器滑片的位置，测得多组对应的电压、电流值，如上表所示。由测得数据可知，当电阻一定时，导体中的电流与导体两端电压成 ______，导体电阻为 ______Ω（结果保留一位小数）。
（6）进行实验时，该小组发现：调节滑动变阻器无法使电压表示数为0.5 V，为了解决这个问题，可采取的方法是 ______ （写出一种即可）。
26. 小宇利用以下器材探究“电流与电阻的关系”：学生电源（调至 4V不变 ）， 电流表（0~0.6A）、电压表（0~3V）、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω各一个）、开关、 滑动变阻器和导线若干。
（1）请根据图甲所示的电路图，用笔画线代替导线将图乙所示的实物连接成完整电路；______
（2）如图乙所示，连接电路时，开关必须______，且应将滑动变阻器的滑片移到最______端；
（3）开关闭合后，发现电压表无示数，电流表有示数，故障可能是______；
（4）实验中将三个定值电阻分别接入电路中，调节滑动变阻器的滑片，记下电流表的示数， 利用描点法得到如图丙所示的电流 I 随电阻 R 变化的图像。由图像可得出结论：______；
（5）本实验小宇始终控制定值电阻两端的电压为______V；为完成整个实验，滑动变阻器的最大阻值至少为______Ω。
考点10：测电阻
①用伏安法测量电阻的原理：根据欧姆定律I=U/R的变形式R=U/I，测得待测电阻两端的电压和通过它的电流，就可以求出它的电阻值，这种测量电阻的方法叫伏安法。
②测量步骤：
(1)按电路图连接好电路，滑动变阻器的滑片滑到最大阻值处；
(2)检查电路无误后，闭合开关，移动滑片，改变待测电阻R：两端的电压和通过它的电流；
(3)记录三组电流值和相应的电压值，利用R=U/I求出三个电阻值；
(4)求出三个电阻值的平均值就是待测电阻R的阻值。
27. 小明和小聪分别做“测小灯泡电阻”和“测定值电阻的阻值”的实验。图甲所示是小明测小灯泡电阻的实验电路图，图乙是根据实验数据绘出的U－I图象。小灯泡标有“2 V”字样。(1)闭合开关前，小明应将滑动变阻器的滑片移到_______端。该实验中，滑动变阻器的作用是保护电路和_____________________。(2)实验过程中，要让灯发光变暗，应将滑动变阻器的滑片向_______调节。(3)小灯泡正常发光时，灯丝电阻为_______Ω。(4)同桌小聪在测量一个定值电阻Rx的阻值。但他发现电压表已经损坏而无法使用，于是他设计并进行了如下实验：①按丙电路图连接好实物电路；②闭合开关S1，断开S2，读出电流表的示数I1；③闭合开关S2，断开S1，读出电流表的示数I2；④写出Rx的表达式：Rx＝______________(电源电压恒定)。
28. 小周用电压表和电流表测导体R的电阻。回答下列问题：
实验次数 U（伏） I（安）
1 6 12
2 0 待填
3 4 28
（1）用笔画线代替导线在图中完成电路连接（滑片P向右移动时接入电路中的滑动变阻器阻值变大）。
（2）第2次实验时，电流表示数如图乙所示，此时电流为 ________安。
（3）当图甲所示滑动变阻器的滑片P从A端向B端移动时，电压表的示数将 _______（选填“变大”或“变小”）。
（4）图甲电路还可用于探究 _____________。
29. 小科在实验室用伏安法测标有“2.5V”字样的小灯泡L的电阻。请回答：
（1）图甲是他未连接好的实验电路，请你用笔画线代替导线将它连接完整，要求滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表示数减小。
（2）开关S闭合后，发现灯泡L不发光，电流表指针不偏转，电压表的示数如图乙所示。则产生此现象的原因可能是_____（填字母编号）。
A.滑动变阻器断路 B.电流表断路 C.灯泡L断路 D.灯泡L短路
（3）排除故障后，闭合开关S，调节滑动变阻器，使灯泡L正常发光。此时，电流表的示数如图丙所示，测出其正常工作时的电阻为 _________欧姆（保留一位小数）。
（4）为了测电阻Rx的阻值，小科利用电压表、已知阻值的定值电阻R0和一个双掷开关S设计了如图丙的电路图，已知电源电压恒定，在不改变电路连接的情况下，小科能否测出Rx的阻值，请说明理由。 ___________________
参考答案
1. 硫酸浓度 收集20毫升氢气的时间 （相同体积所需时间） 水被电解导致硫酸的溶质质量分数增大，所以电解水的速度加快
2.氢气 收集20毫升氢气的时间 随着反应时间的增加，消耗的水越多，硫酸的浓度越大，所以电解水的速度就越快(电解水过程中液体温度升高，反应速度加快)
3.（1）相同时间内产生氢气的体积 （2）D （3）加快，随着实验的进行，水的量减少，使得溶液的浓度变大，产生气体的速度变快；（4）相同条件下，产生的氢气的体积大于氧气的体积，可以更加准确反映电解速度的快慢。
4.（1）4；（2）①1；②a，d，e；③大；④无。
5. 重力 物体在同种液体中排开的液体体积越大，受到的浮力越大 不变 1 竖直向上 偏大 B
6.排开液体的体积 不动 液体的密度 ABC
7. 竖直漂浮 ＞ B
8.（1）不变 （2）1 q （3）ρ盐水= ρ1
9.漂浮 ＞ 不可以，没有控制排开液体的体积相同 再向容器中添加食油或换成直径细些的容器
10. （1）温度、溶剂种类、溶质种类 控制变量 （2）5.2克 （3）当温度、溶质种类相同时，物质的溶解性大小与溶剂的种类有关
11.（1）饱和（2）温度，溶剂的种类（3）＞；50
12.（1）3．1g （2）①②④ （3）D
13.（1）烧杯；玻璃棒；（2）称量氯化钠时，砝码与氯化钠放反了；12；（3）18%。
14.（1）引流；（2）在右盘放5g的砝码，向左盘加氯化钠直至天平平衡；（3）BE。
15. 大于 烧杯和玻璃棒
16.活塞 9.4×104Pa 将注射器活塞推至顶端，排尽空气，减小实验过程中的测量的误差。
17.光滑 大气压产生的压力大于弹簧测力计的量程
18. 偏小
19.（1）电流表；连接电路时，没有断开开关；甲：电流表正负接线柱接反了；乙：电流表的量程选择过大；更换不同规格的灯泡进行多次测量.
20.（1）电流表的正负接线柱接反了；对调正负接线柱．
（2）见上表；（3）串联电路中，电流处处相等．
21.小亮。
22.（1）材料（2）灯的亮度（3）蕃薯
23. 灯泡亮度 转换 BD 控制变量 材料 用电流表测电流 越大
24.控制变量 断开 A B 0.12 正比 灯丝电阻随温度的升高而增大，不是定值
25.断开 电阻阻值 滑动变阻器的滑片 短路 0.3A 正比 5.0 减小电源电压 （或串联一个电阻 或 换用最大阻值更大的变阻器）
26. 断开 左 定值电阻R 短路 见解析 2 20
27.(1)b(或右) 调节灯泡两端的电压 (2)b(或右) (3)4 (4)
28.（1）（2）0.2；（3）变小；（4）电流与电压的关系。
29.（1）；（2）C；（3）8.3Ω；（4）若双掷开关S分别接1时，电压表指针正常偏转，则双掷开关S分别接2时，电压表的正负接线柱会接反，指针反向偏转；若双掷开关S分别接2时，电压表指针正常偏转，则双掷开关S分别接1时，电压表的正负接线柱会接反，指针反向偏转；因此却无法测出Rx两端的电压，也无法测出Rx的阻值。
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