光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件（22PPT）
文档属性
| 名称 | 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件（22PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-04-16 22:09:36 | ||
图片预览
文档简介
课件22张PPT。第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 氧气二氧化碳 既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？为了弄清这个问题，我们一起来学习绿色植物的光合作用。
一、教学目标：
1.光合作用的原料和产物是什么？
2.光合作用的概念是什么？
3.光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？
学习目标二、教学重点：
光合作用的公式：原料、条件、产物是什么。
三、教学难点：探究实验的过程。 想一想，议一议 P1211.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？
2.是什么物质使柳树增重了呢？柳树增重80多千克
土壤减少不到100克绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。水、无机盐和有机物海尔蒙特实验一、1773年普利斯特利经典实验1、光合作用利用二氧化碳作为原料 P122普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动 物呼吸而变得污浊的空气科学实验证明：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。绿色植物小白鼠 （或蜡烛）氧气二氧化碳二氧化碳是光合作用的原料吗？提出问题：做出假设：二氧化碳是光合作用的原料。制定方案：材料用具：两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水二氧化碳是光合作用必须的原料吗？探究玻璃皿广口瓶烧杯
?应选择什么作为该实验的变量？
?除这个变量外，其他条件应怎样？
?如何设计对照组？二氧化碳相同 氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。实验提示： 小组讨论：实施计划：
1、在甲培养皿中装清水，在乙培养皿中装氢氧化钠溶液。
2、在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。
3、几小时后，各取甲乙装置中的一片叶子，分别编号甲、 乙，然后放酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗。
4、在甲乙叶片上各滴上两滴碘液，观察。甲乙吸收二氧化碳甲乙 讨论1、从实验装置甲和乙中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？乙装置中叶片不变蓝 二氧化碳是光合作用的原料光合作用还需要水,你能验证吗？用刀片切割叶脉滴加碘液不变蓝滴加碘液变蓝2、光合作用还能产生氧气演示实验实验结论：光合作用还产生氧气阅读课本P123演示实验注意：氧气有助燃作用注意观察
1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？
2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？放出了气泡。 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。三、光合作用的过程1、概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。（储存着能量）2、光合作用的表达式：二氧化碳 + 水有机物 + 氧气 光能
叶绿体气孔气孔导管筛管3、光合作用实质：①、物质转化：将二氧化碳和水转化为 有机物和氧气②、能量转化：将光能转化为化学能 比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 四、光合作用在农业生产上的应用合理密植：充分利用光照、提高产量合理密植种植过稀种植过密种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费；种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。具体操作方法
1、直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳
2、点蜂窝煤炉。温室花卉温室育种人们通过调控温室中的光照、水和二氧化碳浓度，温度等 ，为植物生长提供适宜的生活环境。1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）
2．植物光合作用的实质是（ ）
A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3、光合作用的原料是（ ）
A.光和水 B.水和二氧化碳
C.叶绿体和光 D.氧和水CB练一练A.二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
B光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、普利斯特利的实验
二、探究实验：
1、光合作用的原料：二氧化碳、水
2、光合作用的产物：有机物、氧气。
三、光合作用的过程
1、概念
2、光合作用的表达式
四、光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植二氧化碳 + 水有机物 + 氧气光能
叶绿体气孔气孔导管筛管3、光合作用的实质：（1）物质转化 （2） 能量转化 技能训练分析：1、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗
晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离，观察试管中产生的气泡数目。
植物离光源越近，产生的气泡越多，因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
没有气泡冒出再见
一、教学目标：
1.光合作用的原料和产物是什么？
2.光合作用的概念是什么？
3.光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？
学习目标二、教学重点：
光合作用的公式：原料、条件、产物是什么。
三、教学难点：探究实验的过程。 想一想，议一议 P1211.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？
2.是什么物质使柳树增重了呢？柳树增重80多千克
土壤减少不到100克绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。水、无机盐和有机物海尔蒙特实验一、1773年普利斯特利经典实验1、光合作用利用二氧化碳作为原料 P122普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动 物呼吸而变得污浊的空气科学实验证明：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。绿色植物小白鼠 （或蜡烛）氧气二氧化碳二氧化碳是光合作用的原料吗？提出问题：做出假设：二氧化碳是光合作用的原料。制定方案：材料用具：两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水二氧化碳是光合作用必须的原料吗？探究玻璃皿广口瓶烧杯
?应选择什么作为该实验的变量？
?除这个变量外，其他条件应怎样？
?如何设计对照组？二氧化碳相同 氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。实验提示： 小组讨论：实施计划：
1、在甲培养皿中装清水，在乙培养皿中装氢氧化钠溶液。
2、在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。
3、几小时后，各取甲乙装置中的一片叶子，分别编号甲、 乙，然后放酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗。
4、在甲乙叶片上各滴上两滴碘液，观察。甲乙吸收二氧化碳甲乙 讨论1、从实验装置甲和乙中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？乙装置中叶片不变蓝 二氧化碳是光合作用的原料光合作用还需要水,你能验证吗？用刀片切割叶脉滴加碘液不变蓝滴加碘液变蓝2、光合作用还能产生氧气演示实验实验结论：光合作用还产生氧气阅读课本P123演示实验注意：氧气有助燃作用注意观察
1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？
2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？放出了气泡。 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。三、光合作用的过程1、概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。（储存着能量）2、光合作用的表达式：二氧化碳 + 水有机物 + 氧气 光能
叶绿体气孔气孔导管筛管3、光合作用实质：①、物质转化：将二氧化碳和水转化为 有机物和氧气②、能量转化：将光能转化为化学能 比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 四、光合作用在农业生产上的应用合理密植：充分利用光照、提高产量合理密植种植过稀种植过密种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费；种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。具体操作方法
1、直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳
2、点蜂窝煤炉。温室花卉温室育种人们通过调控温室中的光照、水和二氧化碳浓度，温度等 ，为植物生长提供适宜的生活环境。1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）
2．植物光合作用的实质是（ ）
A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3、光合作用的原料是（ ）
A.光和水 B.水和二氧化碳
C.叶绿体和光 D.氧和水CB练一练A.二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
B光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、普利斯特利的实验
二、探究实验：
1、光合作用的原料：二氧化碳、水
2、光合作用的产物：有机物、氧气。
三、光合作用的过程
1、概念
2、光合作用的表达式
四、光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植二氧化碳 + 水有机物 + 氧气光能
叶绿体气孔气孔导管筛管3、光合作用的实质：（1）物质转化 （2） 能量转化 技能训练分析：1、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗
晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离，观察试管中产生的气泡数目。
植物离光源越近，产生的气泡越多，因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
没有气泡冒出再见