七下历史精品公开课教案：第8课 辉煌的隋唐文化（二）

第8课 辉煌的隋唐文化（二）
【本课分析】
隋唐文化是中国封建文化的典型代表和高峰，它对祖国和世界文化的发展作出了杰出贡献。本课是继第7课后，再次讲述隋唐的辉煌成就，再现了隋唐时期的繁荣，从书画艺术、石窟艺术和乐舞方面再次碰撞师生的眼球。学习本课内容，除了掌握基本的历史知识外，还应该培养学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_parent )的艺术鉴赏力，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对艺术作品的欣赏也是如此。在教学 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_parent )时，要大胆地鼓励学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_parent )发表自己的看法，把艺术作品的艺术魅力和作者的品德修养联系起来。使学生能够感悟隋唐盛世，探究盛世背后的原因，从而做到以史为鉴，促进学生分析能力的提高。本课在整个教材中占有重要的地位。
【学情分析】
这一课内容主要涉及到书法、绘画成就以及石 ( http: / / www.21cnjy.com )窟、音乐、舞蹈等艺术方面的知识。学生对书法、绘画作品比较喜欢，不少同学临摹过颜真卿、柳公权等人的作品，通过电视等媒体，欣赏过敦煌莫高窟的壁画艺术，为学习本课打下了基础。在上册中，学生已经学习了王羲之、顾恺之等艺术类历史人物，对学习这类人物的方法已有所了解，这都为我们学习本课打下了良好的基础。
【整体设计】
【教学目标】
1.了解隋唐时期的书法、绘画以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就；知道颜真卿和柳公权的书法，阎立本和吴道子的绘画；简述敦煌莫高窟的艺术成就。
2.提高学生的文化鉴赏能力，运用史论结合的 ( http: / / www.21cnjy.com )方法了解隋唐文化的全面繁荣，正确认识政治、经济和文化之间关系，提高学生对同类事物异同进行对比的能力。
3.通过对敦煌莫高窟艺术的介绍，增强学生民 ( http: / / www.21cnjy.com )族自豪感和增进对祖国文化的认同感；对艺术作品进行直观的感受和欣赏，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，提高他们的审美情趣，激发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。
【教学重点】
世界艺术宝库莫高窟。
确定其为重点是因为敦煌莫高 ( http: / / www.21cnjy.com )窟是世界上最大的艺术宝库之一，敦煌壁画不仅仅是艺术精品，同时又是历史的画卷，它以绚丽多彩的画面描绘了魏晋南北朝以来各个朝代多方面的社会风貌，是一个包罗万象的“墙壁上的图书馆”。这些都是中华民族对世界文化的贡献。正因为其重要，在讲授时更要注意方法。我采取的解决方法是：①把这部分内容放在第一部分讲授，既吸引了学生的兴趣，又突出了重点。②以莫高窟的壁画为突破口，通过视频资料了解壁画的内容，让学生感受到它确是“墙壁上的图书馆”。
【教学难点】
灿烂夺目的书法和绘画。
这部分内容专业性较强，但由于同类内容在 ( http: / / www.21cnjy.com )前面学习过，可以让学生回忆魏晋南北朝时期的书法绘画成就进行比较，既能体会出华夏民族文化的进步，也能体会到继承与发展的关系。
【课前准备】
1.备教材：充分研讨的基础上设计好教案与学案；设计与教案、学案配套的多媒体课件。
2.备学生：引导学生做好预习，并布置小组分工。通过网络了解颜真卿和柳公权的书法，阎立本和吴道子的绘画；敦煌莫高窟的艺术成就。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
1.问题教学法，教师设置不同层次的问题，启发引导学生温故知新，加强学科间的渗透。
2.小组合作学习，促进学生探究性学习。
【教学过程设计】
【导入新课】
多媒体展示：展示《兰亭序》。
[提出问题]
同学们还记得这是谁的作品吗？它的作品有什么特点？我国的书法成为艺术是从什么时候开始的？
学生活动预期效果：
【生1】魏晋的书法杰出代表人物——王羲之，被誉为书圣。
【生2】飘如浮云，矫若惊龙
【生3】书法成为艺术的开始：东汉末年。
教师过渡：继魏晋之后，我国隋唐时期 ( http: / / www.21cnjy.com )，书法艺术步入又一个高峰，今天让我们再次走进书画的殿堂，感受隋唐辉煌的艺术文化，一起学习第8课辉煌的隋唐文化（二）。
设计意图：利用《兰亭序》，导入简洁，不拖泥带水，直接切入本课的第一目内容，也便于集中学生注意力，激发学生探究的兴趣和欲望。
【讲授新课】
学习本课内容的总体构思:一、异彩纷呈——话书画；二、河西走廊上的明珠——莫高窟；三、博采众长——看乐舞。
一、异彩纷呈话书画——颜筋柳骨和阎立本、吴道子
教师过渡：说到书法，我们就不得不提 ( http: / / www.21cnjy.com )到魏晋南北朝时期的一位大书法家王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》。魏晋南北朝是我国书法艺术的第一个高峰，隋唐的书法家继承前人的成果，再加以创新，创造出了很多新书体，把我国的书法艺术推向了又一个高峰。
[提出问题]
1.我国继王羲之之后在书法史上有突出成就的是谁？他创立的新书体是什么？代表作有哪些？
2.和颜真卿齐名的书法家是谁？他的书法特点是什么？代表作有哪些？
学生活动预期效果：结合学案思考、讨论，在课本中圈画，学生代表发言。
【生1】我国继王羲之之后在书法史上有突出成就的是颜真卿；他创立的新书体是“颜体”；代表作有《颜氏家庙碑》 、《多宝塔碑》。
【生2】和颜真卿齐名的书法家是柳公权；他的书法特点是柳体方折峻丽、骨力劲健，自成“柳体”；代表作《玄秘塔碑》。
【生】......
教师总结：展示《九成宫碑》图片，欧阳询是由隋 ( http: / / www.21cnjy.com )入唐的书法家，他先21世纪教育网羲之的书法，后学北魏碑刻，融会贯通，笔法方圆兼济，结构严谨匀称，后世称为“欧体”。
设计意图：给学生直观感觉，感受其书法艺术的特点。降低了教师讲解的难度，也便于学生理解接受。
[提出问题]然而，在隋唐书法史上最有成就的大书法家是颜真卿？同学们，在纸上描摹一下颜真卿的字，感受一下他的书法艺术的特点。
多媒体展示：
1.《颜氏家庙碑》 2.《多宝塔碑》
学生活动：描摹、看书、讨论……
学生活动预期效果：学生非常感兴趣，热情参与。
【生1】颜真卿的书法雄浑敦厚。
【生2】结构严谨。
【生3】......
设计意图：采用学生最喜爱的方式，动手描摹，引导学生在课堂上手脑并用，激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣。
教师总结：颜真卿楷书端庄雄伟，大气磅礴，方严正大。正如后人称赞的：
1.“点如坠石，画如夏云，钩如屈金，戈如发弩，纵横有象，低昂有态，自羲献以来，未有如公者也。” （宋《续书断》）
2.颜公变法出新意，细筋入骨如秋鹰。（宋 苏轼）
[提出问题]颜真卿的行书又如何呢？（多媒体展示：行书图片）
学生活动预期效果：讨论后回答。
教师总结：与《兰亭序》对比 ( http: / / www.21cnjy.com )，遒劲郁勃，有天下“第二行书”之称，开创了新的风格，对后世影响极大，人称其字体为“颜体”。与他同朝代的另一位书法家是柳公权。
[提出问题]柳公权的字有哪些特点呢？代表作是什么？（多媒体展示）
学生活动预期效果：看书、圈点、回答。
【生1】柳体方折峻丽、骨力劲健。
【生2】自成“柳体”代表作《玄秘塔碑》）。
……
设计意图：通过活动，让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生在活动中自己领悟颜真卿、柳公权艺术作品的特点。进一步解决基础知识，让学生了解基本的历史知识，形成一个基本的历史框架，为下一步的拓展提升打下基础。
教师追问：柳公权是一位怎样的书法家呢？
学生活动：了解“笔谏”的故事，讨论、思考，学生代表发言。
学生活动预期效果：
【生1】风骨独具。
【生2】敢于冒杀头之罪进行笔谏的品德优秀书法家。
【生】......
教师总结：由于他们的字自成一体，人品和书品俱佳，所以后人把柳书和颜书并成为“颜筋柳骨”。
设计意图：通过这一问题的提出及活动设计 ( http: / / www.21cnjy.com )，自然而然的对学生进行了情感教育，将情感教学融入到课堂中。引导学生明确创新跟学习前人经验的关系，理解“没有艺德，就没有艺术家的艺术生命”的道理。
教师过渡：由于唐朝统治者重视书法艺术，势必也会推动绘画艺术的发展，请同学们欣赏下面的图片。
教师总结：隋唐绘画的内容，宗教画的气息 ( http: / / www.21cnjy.com )越来越浓，人物画、山水画、花鸟画大量出现。图中生动的描绘了人们游春的情景，是我国现存最古老的山水卷轴画，也标志着我国的山水画已经发展到一个新阶段。
[提出问题]
其中对后世影响较大的画家是谁？他们的作品各有哪些特点？
多媒体展示： 《历代帝王图》、《步辇图》、吴道子《送子天王图》局部。
学生活动：欣赏、思考、讨论。
学生活动预期效果：
【生1】对后世影响较大的画家是阎立本和吴道子。
【生2】阎立本：笔力刚健，人物形神兼备。
【生3】吴道子：注重线条变化，立体感强，风格奔放，开创后世写意先河。
【生4】后世称吴道子为“画圣”。
……
设计意图：学生通过自学，对基础知识已经能够了解，通过展示、欣赏名家名作，培养学生的读图能力、鉴赏能力、审美能力。
二、河西走廊上的明珠——莫高窟
教师过渡：刚才我们欣赏了人物画和山水花鸟画，请同学们跟着老师走进敦煌莫高窟，一起欣赏宗教画。
多媒体展示：
[提出问题] 敦煌莫高窟
1.我国古代有三大佛教艺术宝库，以前学过哪些？
2.敦煌莫高窟的每一尊雕像，每一幅壁画，都可算是艺术珍品，你有何感想？
学生活动预期效果：
【生1】隋唐时期，甘肃敦煌莫高窟与云冈石窟、龙门石窟合称我国三大石窟。
【生2】凝聚着我们中华民族的聪明才智和辛勤汗水。
【生3】这是我们的前人对世界雕塑、绘画艺术做出的贡献，是我们民族的骄傲。
【生】......
教师总结：莫高窟，俗称千佛洞，大部 ( http: / / www.21cnjy.com )分是隋唐时期开凿的，集建筑、彩塑、壁画为一体的文化艺术宝库，内容涉及古代社会的艺术、历史、经济、文化、宗教、等领域，具有珍贵的历史、艺术、科学价值，是中华民族的历史瑰宝，是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库。在近代，外国列强在我国进行经济侵略的同时，也加强了对我国文化的掠夺，谁又能想到，就在这敦煌莫高窟，曾经也留下了列强野蛮掠夺的痕迹呢？ 我们来看一下导言。
设计意图：利用课本导言讲解莫高窟被劫的历史，强化学生保护文物的意识。
三、博采众长——看乐舞
教师过渡：影响后世的书画艺术和生动形象的石窟艺术，足以证明隋唐的繁荣和辉煌，然而隋唐乐舞的多姿多彩更折射出隋唐开放的历史与灿烂辉煌的文化。
多媒体展示：《秦王破阵月》《霓裳羽衣舞》）
[提出问题]隋唐乐舞有哪些时代特点？
学生活动预期效果：
【生1】气势恢宏。
【生2】风格多样。
【生3】优美和谐、隋唐的盛世。
【生】......
多媒体展示：
材料一 隋唐文化成就包括各个方面,在各个领域都有顶尖的代表人物，又有品位高、质量精、有特色、影响大的传世精品。
材料二 隋唐文化继承了魏晋文化，又为以 ( http: / / www.21cnjy.com )后宋元明清文化的发展奠定了基础。它是中国封建社历史上的一个顶点，对后来的封建文明产生了巨大影响，甚至在今天都留下了明显的痕迹。
材料三 隋唐时期东方文明远远先于西方文明，隋唐文化对周边邻国产生了重大而深远的影响。在全世界范围内代表中国文明，至今影响较大。
[提出问题]“我国的封建文化艺术为什么在隋唐时期如此辉煌”？
学生活动预期效果：
【生1】唐朝时期分别出现了贞观之治、开元盛世等局面，为隋唐文化的繁荣奠定了物质基础。
【生2】唐朝的科举制为教育事业的发展奠定了基础。
【生3】唐朝人的生活丰富多彩。
【生】......
教师总结：我国的封建文化艺术之所以在 ( http: / / www.21cnjy.com )隋唐时期如此辉煌”，原因是：1.隋唐经济高度发展；2.政治清明，社会稳定；3.开放的对外政策；4.开明的民族政策等。隋唐的繁荣、强盛、辉煌，也为中国梦的实现提供了强大的历史底蕴。
设计意图：通过问题探究，培养学生合作学习能力和艺术鉴赏能力。
多媒体展示：知识点框架（要求学生认真填写，回答，学生代表回答，巩固重点、难点。）
名 称 代表人物 代表作品 历史地位
书法

绘画

石窟
乐舞
【板书设计】
第8课 辉煌的隋唐文化（二）
【课堂总结】
隋唐时期在继承前代优秀文化传统的 ( http: / / www.21cnjy.com )基础上加以变革、创新，在诗歌、散文、书法、绘画及石窟艺术等方面都取得了重要的成就，这是各族人民共同努力创造的结果，也是中国人民对世界文化的贡献。我相信我们的同学一定会好好学习，把中华民族悠久的文化更加发扬光大。
类别 作者 朝代 成就 影响或特点
书法 颜真卿 唐朝 创立了 “颜体”， 是继王羲之之后最有成就的大书法家。
柳公权 唐朝 柳公权自成“柳体”。 他的字方折俊丽，骨力劲健。
绘画 阎立本 唐朝 阎立本擅长人物故事画。 笔力刚健，线条像盘屈的铁丝，人物神形兼备。
吴道子 唐朝 他的名作有《天王送子图》等。 后世称他为“画圣”。开后世写意画先声
石窟 敦 煌莫高窟 隋唐 窟里有大量壁画和无数塑像、佛经、文书等。 莫高窟堪称世界最大的艺术宝库之一。
书法家、画家：
艺术家 美称 代表作 作品特点
颜真卿 “颜体” 《颜氏家庙碑》 雄浑敦厚
柳公权 “柳体”“颜筋柳骨” 《玄秘塔碑》 骨力劲健
阎立本 《历代帝王图》、《步辇图》 擅长画人物故事画人物形神兼备
吴道子 “画圣” 《送子天王图》 注重线条变化，立体感强、风格奔放
设计意图：构筑本课的主体知识结构，培养学生梳理知识的能力。
【教学反思】
隋唐时期是中国的繁盛时 ( http: / / www.21cnjy.com )代，国家的统一、经济的繁荣促进了文化的高度发展。在探究学习时，首先让学生带着问题上课，可以大大提高听课的效率。在教学时，学生在教师的指导下进行学与练。
1.就是让学生在规定的时间内，阅读教材 ( http: / / www.21cnjy.com )相关内容，结合学案上的问题找出答案，让学生能够做到用眼观察、用脑思考，并且动手记录，使学生切实参与到教学中来。
2.就是在教师的指导下，通过小组讨论、交流，检查彼此的学习情况，代表发言。
3.是课堂探究，它主要通过小组合作、探究、交流等方式完成。
4.就是当堂训练检测。在这个环节中可以清晰地看出学生对本课内容的掌握情况，可以培养学生分析问题解决问题的能力。
不足之处：课堂教学中不能用自己的问题牵着学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的思维走，而是让学生有主动思考活动的空间。让学生自己往前走，才能自我去发现问题、探究问题从而解决问题，极大地发挥学生的主动性和积极性。
飘若浮云，矫若惊龙
隋唐文化
颜筋柳骨
阎立本与吴道子
莫高窟
博采众长的乐舞